《送东阳马生序》-教学设计【教学参考】.docx
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1、送东阳马生序-教学设计【教学参考】送东阳马生序-教学设计【教学参考】送东阳马生序教学设计知识目标1、积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。2、了解作者及文体特征。3、理解的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学 经历启发马生,以到达劝学的目的。4、背诵课文。能力目标1、复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能 力。2、理解比照手法的运用,体会其独特的表达效果。德育目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦 乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。教学重点1、翻译课文,背诵课文,理解作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方
2、法和比照的表现手法,学习形象说理的技巧。送东阳马生序-教学设计【教学参考】教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学 态度。教学方法诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法课时安排1课时教学过程一、导语设计(1)同学们,在五单元前面几篇课文里,我们学习了几种古代不同体裁的 文章,如吴均的书信体山水小品文与朱元思书、陶渊明的自传体文章 五柳先生传、韩愈的议论性文章马说,今天我们一起来学习一篇 体裁为赠序的文章送东阳马生序,看看作者是怎样用自己的切身体会 勉励马生勤奋学习的。二、作者及文体简介(2)三、扫清字词障碍,掌握重点字词(注音释义、词类活用、通假字) 抽生(3)朗读课文,整
3、体把握文意Q3)1、听课文录音,学生听读。(3)2、学生自读课文,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。(5)送东阳马生序-教学设计【教学参考】3、课文译注,抽生和全体问答形式,(51)五、深入研究内容,理解人物形象。(18)1、这篇课文主要讲述了什么内容?(讲述了作者青少年时期读书求学的经历)(1)2、如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点,可以用哪个词?(艰 难)(1)3、在第一段中,艰难的具体表现有哪些?(用书中原话回答无从致书 以观和无硕师名人与游)(1)4、为什么会有这么两点表现呢?作者是怎样解决这两个矛盾的呢?(因为家贫才会有这两点表现。作者是通过借书,手
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