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1、汤姆索亚历险记(节选)教学设计教学目标:1 .默读节选片段,了解主要内容,体会情节的精彩之处。2 .感知人物形象,并激发学生阅读原著的兴趣。教学重点:默读节选片段,了解主要内容,体会情节的精彩之处。教学难点:感知人物形象,并激发学生阅读原著的兴趣。教学过程:一、揭示课题,导入新课1.今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆索亚的小男孩,通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗? 为什么?生:我觉得他是一个爱冒险的孩子,因为这本书的题目中有“历 险记”这三个字;我觉得汤姆应该是一个淘气、聪明的孩子,因为我觉得敢于冒险 的人都很有智慧,而且性格都很活泼,不安现状;我觉得汤姆应该还是
2、一个人缘比拟好的孩子,因为历险应该是多个人一起才有意思,如果只有汤姆一个人历险,就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜测,从而 激发孩子们的对本书的阅读兴趣。2.同学们刚刚的猜测非常好,那谁能介绍一下这本书的作者呢? 关于作者的信息我们可并不陌生。生:作者马克吐温是美国人,他擅长使用幽默和挖苦,对后来 的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一 大里程碑,是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说 大师。代表作有短篇小说竞选州长百万英镑长篇小说:汤 姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记【设计意图】让学生回忆并有关作者的资料,进一步巩固训 练学生整理信息的
3、能力。二、默读课文,整体感知.默读节选片段,你能说说这局部内容主要写了什么故事吗?生:精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。1 .在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?生:我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的局部,他们两个都是孩子, 而且贝琪还是女孩子,他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付 不过来;我要补充,我觉的是汤姆单独寻找洞口的时候最惊险,因为在最后我们知道山洞里面还有别人(杀人犯),这真是太冒险了;我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候,感觉到洞里的环境应该很恶劣,这也是一件很危险的事情.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩?生:我觉得这里面的人物神态描写的很好,撒切尔太
4、太和波莉阿 姨的绝望状态可以让我感同身受;我觉得汤姆的语言写的也很生动,汤姆在讲历险时不停“怎样” “如何”,夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格;我觉得场面描写的也很好,比方汤姆回来后大家欣喜假设狂、衣衫 不整、成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街 小巷,欢呼声一浪高过一浪,还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又 吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等等。我觉得对人物性格塑造也很成功,每个人的表现很符合人物身 份【设计意图】本环节的设计从整体到局部,从内容到写法,这样 的设计既能让学生从内容上感知情节的精彩,也能让学生关注文章的写法,可谓一举两得。三、再读课文,感
5、知人物1 .在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识?请结合故事内容具 体说一说。生:我觉得汤姆是个乐观勇敢的孩子,当他和贝琪山洞中迷路, 贝琪绝望时,三次探路,他最终找到了通道;我觉得他是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线 探路,找到了洞口并成功脱险;我觉得他是个有爱心的孩子,汤姆脱险之后,稍稍恢复就去看望 朋友哈克,说明了他对朋友的关心;我觉得汤姆是个顽皮、爱吹牛的孩子,他在讲精彩历险过程,还 不忘夸张地吹嘘一番;我觉得汤姆是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个 山洞走一趟时,他说自己不会在意的,可见他十分喜欢冒险2 .师总结:汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中表达了智慧
6、、 勇敢乃至领导才能,他是一个富于同情心,敢于冒险,对现实环境持 反感态度,一心要去惊险刺激的生活,汤姆的这些特点在原著中表达 的更为明显。【设计意图】此环节是教师帮助学生抓住关键句子和主要情节来感知人物形象,品味人物的性格特点。四、联系实际,拓展延伸1 .在汤姆的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?联系自 己的生活和学习,说说自己的感受。学生结合生活谈自己的朋友事迹,并说明自己的感受。2 .汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特点, 如果你还想知道汤姆其他有意思的故事,就赶快去读一读汤姆索 亚历险记这本书吧。【设计意图】此环节是让学生联系生活体会故事中的人物形象并 激发学生
7、阅读原著的兴趣。五、布置作业1 .阅读原著,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写 一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。2 .请同学们利用思维导图理清人物关系,并课下交流。教学反思:汤姆索亚历险记(节选)这篇课文选自六年级下册第二 单元,本单元围绕“外国文学名著”编排,语文要素有三个:一是借 助作品梗概,了解名著的主要内容,二是就印象深刻的人物和情节交 流感受,三是学习写作品梗概。本篇课文是汤姆索亚历险记的 节选,课文向我们展现了一个淘气、勇敢机智、有正义感和有爱心的孩子的形象。我根据单元目标和教材特点把这节课的目标定为了通过 欣赏精彩片断,感悟文章语言特点,并在此基础上进一步感知人物形 象,激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中,我紧紧抓住课题, 让孩子们初步猜测汤姆的人物形象,然后让学生结合具体内容感受故 事的惊险之处并通过内容的分析让孩子们印证自己的猜测。最后,我 通过联系生活再次加深孩子们对人物形象的感知,并激发学生对原著 的兴趣。本节课的教学孩子的十分感兴趣,所以课堂气氛较好,不过, 在课堂教学的过程中,有些孩子的语言表达能力欠佳,所以今后我会 在这方面有意识的训练孩子,努力提升每个孩子的语文表达能力。
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