【人教版高中语文必修一】《大堰河我的保姆》原文及教案.docx
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1、【人教版高中语文必修一】大堰河我的保姆原文及教案导语今天为大家带来人教版高中语文必修一-大堰河我的保姆的原文、教案等相关内容,希望能给大家的教学和学习带来帮助!1大堰河我的保姆原文大堰河我的保姆原文欣赏大堰河,是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳,大堰河,是我的保姆。我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家,母亲是伟大的,可是这位伟大的为奴隶的母亲的命运是多么凄惨!”她的名字就是村庄的名字,她是童养媳。她做吃、补缀、养鸡、 照顾夫儿等,一年四季,忙忙碌碌,得到的是乌黑的酱碗,一贫如 洗。然而她却在麻木不仁的状态下深藏一颗仁爱、善良、无
2、私之心,忘不了她的-乳-儿。当-乳-儿被亲生父母领回家时,她恋恋不舍地哭了,”在她流尽了她的-乳-液之后,”又靠劳动来维持生活了。她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边结冰的池塘去,她含着笑,背着团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦这种“含着笑去干一切,毫无怨言,无疑这笑比泪 更剌痛人心啊!她是为了见到-乳-儿而笑,是为寄予新希望而笑。她希望 -乳-儿走到她身边叫一声妈特别是把希望带入梦中,她梦 见了-乳-儿娶亲成家了,娇美的儿媳亲切叫她一声婆婆,这是 她付出巨大代价而又是理所当然的最低要求啊!可是在她梦还未醒之时, 就被那无情的不公世界吞噬了:大堰河,含泪的去了,同着四十年人世生活的
3、凌侮,同着数不尽的奴隶凄苦,同着四块钱的棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。尽管她一生是多么勤劳宽厚、仁慈、无私,但是始终地摆脱不 了 命运的捉弄,最后,含着满眼的泪花离开了所爱的,但又是应该 诅咒的世界。这首诗的每一诗行,是对那不公道世界的咒语,是一支流着母 亲血泪之歌!因此,许多人看了流泪。何况大堰河的悲剧,正是诗 人耳闻目睹的事实,又是旧中国农村广大劳动妇女的一个缩影呢!当诗 人把她反映在作品里,难道不使诗人定下忧郁的基调吗?摆在眼前 的黑暗的社会现实,诗人忧郁了,那是时代的忧郁啊!他这种忧郁是与 民族沉重负担的哀愁紧密联系在一起的,它不是软弱的表现,不是消极 的叹息
4、;而是把忧郁和悲哀看成一种力,伫望暴风雨来卷带了一切, 扫荡这整个世界“,因而给人以强烈的感染和启迪。鲁迅先生曾说:”悲 剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”诗中正是主人公大堰河的 毁灭,展现了母亲那勤劳、宽厚、仁慈、无私的崇高美,揭露丑恶的社 会,引起读者的同情和敬仰,并启迪人们、鼓舞人们去与命运抗争, 去推翻那不合理的社会制度,这正是这忧郁美之所在。因此,“忧 郁美在这首诗里,有着永远震撼每一个读者心灵的魅力,有着极为广 阔而深远的社会内容和重大意义。2大堰河我的保姆教案一、教学目标(一)认识旧社会的黑暗和不公,学习劳动人民无私的奉献精神。(二)学习、把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人
5、民真挚、 热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。(三)认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习比照、 反复、排比等表现方法。二、难点、重点分析(一)全诗共13段,根据诗人感情和思绪的开展脉络,可以划 分几个局部?各局部的大意是什么?分析:共四个局部:第一局部(13段),交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系, 表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。第二局部(48段),回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻 画了大堰河勤劳、善良的品德,抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。第三局部(911段),写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭 遇,诅咒和控诉了黑暗的社会现实。第四局部Q213段),是诗人呈给
6、大堰河的挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。这四局部中有一条贯串始终的感情线索,那就是诗人对大堰河 的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术 整体。诗人在构思本诗时,把自己起伏的思绪,奔腾的激情作为最主要的依据,时而记人写事,时而直抒胸臆;时而回忆历史,进而直面现实;时而写保姆,时而写诗人自己;时而详写,时而略写,任意挥洒,无拘无 束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上,可作如下的归纳:第一局部,诗人告诉我们,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦 的一生,这是写本诗的导火线。在具体安排上,却一开始交代大堰河与 我的关系,她没有姓,没有名,缺少独立的人格。
7、这样的安排是为了突 出诗人强烈的感情,给人留下深刻的印象。第二局部,在激情的推动下,回忆大堰河对我的抚爰。为了充 分地表现这种爰,诗人不惜笔墨进行铺排,又写她在自己家里的陌生、 忸怩之感衬托大堰河的可亲可爱。第三局部,用表达方法,写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨 遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调,边表达,边叹息,更 显得沉痛。第四局部,用呼告的手法,直抒胸臆才巴诗中的感情推向高潮。 诗人的感情到了极致,往往要抛弃具体的表达或描写,借助直抒胸臆的 方式,宣泄自己心中火山喷发似的激情,第12、13段便是明证。第13 段,感情最强烈,语句却最少。诗人的选择是正确的,语言噜苏,就难 以充分表
8、现自己心中的强烈的激情。(二)诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之外,还采用什么 方法?分析:直抒胸臆。借塑造形象抒情或直抒胸臆,都是为了塑造抒情主人公我 的形象。”诗言志。缺少抒情主人公就称不上抒情诗。抒情主人公一 般是诗人自己,但又不限于诗人自己,往往形成一个独特的艺术形象。 在学习本诗时要注意这个问题。(三)本诗哪些地方运用了排比和反复的手法?举出例子后,请谈 谈它们所起的作用。分析:如第4段中的八个排比句,第7段中六个排比句,都使 内容凝练,形式整齐,节奏明快,气势酣畅,有力地传达了诗人对大堰 河真挚的爰。第1段的首尾两句,反复吟咏大堰河,是我的保姆, 表现了诗人对她特有的深情。第3段
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