小学语文《三个儿子》教学设计一等奖3篇.docx
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1、1、小学语文三个儿子教学设计一等奖课前透视三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个 儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个深刻而又厚重的道理。即:儿女应该以实 际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显,语言通俗,人物对话较多。故事内容生生动有趣,教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法,也不应 逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,应引导学生进行充分的语文实践活动,帮助学生走进 文本,在多形式的阅读活动中,引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现,进 而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际,丰富学生的情感体验,在阅读中提升自己。教学目标:1、会
2、认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。教学重点:认字、写字、有感情地朗读课文。信息资料:1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。2、多方面收集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀?相机理解晃荡3.体会妈妈提水的辛苦。4、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?默读课文,用找出三个儿子的做法。(1)出示课件:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看;一个孩子唱着歌,歌声真 好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。读读议议三个儿子的不同做法(2)说话训练
3、:一个(只)一个(只)另一个(只)说一段话。5.合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?(1)课件播放一个妈妈与老爷爷的对话(2 )分角色朗读。(3)讨论:明明有三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子?三、总结拓展,明理导行1 .联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?2 .颂读三字经,升华主题。四、指导书写1 .课件出示生字晃荡(田字格)2 .引导观察,演示书写顺序3 .师范写,提醒关键笔画4 .生练写,评价书写板书设计23、三个儿子贴图贴图贴图孝翻跟头唱歌提水敬(好儿子)父母三个儿子第二课时教学设计说明三个儿子讲了这样一个故事:三个妈妈在井边打水,她们一边打水一边夸自己的儿 子。当母亲们拎
4、着很重的一桶水回家的时候,三个儿子都来了,但只有一个儿子接过妈妈的 水桶。这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是为 人子,方少时,孝与亲,所当执。一、细读文本,读中领悟。朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读,在读 中实现素质的全面提升,而我校的研究课题阅读教学的语文本色研究也强调了朗读的重要性, 要让朗读成为阅读教学中的一个关键环节。所以我在设计此课时,给了学生充足的朗读空间, 以指名读、齐读、范读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练,在多读多想、读懂课文 的同时,提高自身的朗读能力。让学生在朗读中入情入境,引导学生对文本内容
5、进行仔细地 揣摩。在读中整体感知,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素质。注重情境的创 设,让学生置身于课文的角色之中,设身处地地读,如把自己当成文中的妈妈,夸一夸自己 的孩子,并对学生进行采访之类的形式,挖掘学生内心的交流,让学生们很快就体会到作为 一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。止匕外,通过角色扮演、讨论交流等 手段,让学生明白只有能帮助妈妈分忧的孩子,才是好孩子”的道理,从而弄清老爷爷说 只看到一个儿子的原因。二、语言训练,悄然无痕作为本课的一个语言训练点,让学生在读读议议三个儿子不同做法之后,我安排了一次 说话训练:一个(只),一个(只),另一个(只)。让学生能
6、通过课文相关段落的学习之 后,及时进行口语训练。对低段的学生来说,这是学习上一个难点。如何突破?我在课件中 设置了一部分学生活动的图片,让学生看图说话,提供了借助教辅说话表达的机会,之后再 进行引导,通过一次又一次的说话,拓展他们的发散思维,实现了从扶到放的过程,这种段 式的运用也就水到渠成了。这样,让学生进行了扎实的语言文字训练,实现了语文学科人文 性和工具性的和谐统一。三、感悟明理,升华主题。语文课程标准指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,加深理解和体验, 有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课是在有趣故事的叙述中,揭示了一个深刻而又厚重的道理孝敬父母,要让
7、学生通过 课文的学习,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母 的好孩子。在对文本进行了解读之后,我引导学生联系生活实际说说自己该怎么做个孝敬父 母的孩子,由于对文本内容有了很深的理解,有了感悟,再加上贴近生活,学生往往就能有 感而发,畅所欲言,从而于无形中升华了本课的主题,此时我不失时机地让学生来颂读三 字经,让学生在琅琅上口的颂读中更深地体会我们中华民族所颂扬的孝敬父母的传统美德。小学语文三个儿子教学设计一等奖|教材简说这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是为人 子,方少时,孝与亲,所当执。本课教学中,我们不必给二年级的孩不门多
8、少孝敬父母的大 道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓 住明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论 就可以了。学习目标1 .会认6个生字,会写9个字。2 .分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。3 .欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。教学流程第一课时一、导入儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样 的呢?慈母手中线,游子身上衣我们的妈妈都很爰我们,今天我们就来看一个有关妈妈 们比儿子的故事三个儿子)二、识字1.识字指导。让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进
9、行指 导。读音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本课读第四声;甸在沉甸甸一 词中应读一声。出示带生字的.词句,检查学生识字的情况。如:(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。三.写字指导。(1)写正确。本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的点,最容易被忽视。如, 拎字最后一笔(点),桶字右上的一点,膊字右上的点,都容易漏写。荡字也是易写错的字, 学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。(2 )写美观。写桶字时,右上的横撇、点不宜大;晃字中间的横不能太长,下面的撇、 竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,尽量扁,给下边
10、 的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。第二课时一、导入明明有在个儿子同时在眼前为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论 一下二、朗读感悟1 .听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?2 .听课文第二、三、六自然段的朗读。(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说 话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。(2 )自由模仿朗读。(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。3 .听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别 是怎样做的
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