新版小学部编语文三年级上册秋天的雨(创新教案+反思+名师教学设计).docx
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1、【创新教案】秋天的雨教学设计【教学设想】1 .语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展 开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积 累、读中迁移。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个 性,激发学生灵性服务。2 .正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的 积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、 探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、 合作者与欣赏者,力求实现以学定教,
2、顺学而导,教学相长的教学思想。3 .正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立 三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语言文字的理解感悟、语文素养 的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指 导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学过程】第一课时一、谈话解题,初读课文,感受秋雨。1 .(板书“雨”)雨。交流:我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特 点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天 的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他 想告诉我们什么?他要与我们分享什么
3、?2 .带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。(课件出示)友情提醒:(1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。(2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 3.交流学习成果。(1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。(2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?(课件出示)课文从哪几个方面写了秋天?4.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了二、三、四段的开头句,【课后反思】成功之处:教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂,让学生在读中感悟、 读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一
4、幅幅秋天的图画呈 现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言, 让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁 移积累,让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象,进行了说话的迁移 训练。教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了 良好的气氛,并通过教师的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文 字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来 指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有 过多理论上的要求,只是用了一个动
5、作,一张图片,让学生对整个句子所描写的 景物既有了形的感知,又有了情的体验。不足之处:充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标、方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学 习有效性。秋天的雨教学反思秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色 彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、 八岁的孩子很难直接透过抽象的语言体会秋天的完美,理解那么有诗 意的语言。一.教学效果:一开课,我让学生闻橘子,让他们体验秋天的气 味,将生活带入课堂,使他们在课堂中感受生活。理解“秋
6、天的雨, 它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,把秋天的大门打开了”时,学 生透过谈生活感受,并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒,十场秋雨 穿上棉”解释了其意,将生活和语文,将书面语言与生活语言结合起 来。教学课文第二段时,让学生回想扇子、寄信的经历,田野的景色, 以及见到的菊花的色彩,理解本段的几种修辞手法,学生因为有了生 活经验,谈起来有话说,自然理解文意也不难。教学课文第三自然段 时,我让他们闻着各自带来的水果,学生不仅仅闻到了橘香,还闻到 了菠萝的甜味,葡萄的酸味孩子们有了感性认识后,对课文中“秋 天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。之后我请学生谈自我在水 果摊前看到喜爱的水果时的表现,这
7、样将生活与文本结合起来,突破 了对这段的难点句“小朋友的脚,常被那香味勾住”的理解。理解最 后一段中“欢乐的歌”时,让学生回忆自我在秋天里搞笑的生活来体 会快乐,理解文意。孩子们兴奋地谈着:秋天里去秋游、去看菊展、吃螃蟹、吃各种新鲜美味的水果在交谈中,他们回忆着秋天的生活,感受着秋天 的快乐,理解了课文的含义,实现了 “三维”的统一。二.成功之处:1.在教学中,适时指导学生边读边想,借助想象, 在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。恰当借助多媒体 课件,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。学生在多 种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷” 一词的含义,领
8、略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会 到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不 知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。 2.巧妙地抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。如:在美读“你看, 它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走 了夏天的炎热”这个句子时,我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”, 引导学生透过去掉词语“扇哪扇哪”比较读,体会其轻柔美与动感美, 进而读出其中的韵味。三.不足之处:课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预 设的,而课堂是多变的。四.改进措施:如果再给我3分钟,我会将一首优美的小诗呈现 在学生面前,美美品
9、读。如果让我再上这堂课,我会把小练笔这一环 节剔除,直接进入“留住秋天”这一环节,品读小诗,因为小练笔的 资料与前面的句式练习有点重复了。课题秋天的雨课型讲读课文授课 时间2课时学标 教目1 .认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、 邮票、一曲”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天,背诵课文第 二自然段。3 .喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学 重点正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写,体会秋天的美 好,感受课文的语言美。教学 难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋
10、雨的喜爱之情 是本课教学的难点。第一课时教学 目标1 .认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料, 邮票、淡黄、一曲”等词语。2 .正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、欣赏秋色,激趣导学。1 .教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下, 并说说是什么季节的景色,好吗?2 .(课件出示2)在舒缓的音乐声中,教师一一出示有 关秋天景象的图片或展示课件。3 .引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4 .学生交流看法和感受。5 .想象导学:(1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋 色带到我们的眼前?(2
11、)有位朋友觉得是那清凉而乂温柔的雨把秋天带给 了我们。(板书课题,学生齐读课题。)在他的眼里,那细【设计意图:运用多媒 体课件配上优美动听 的音乐,让学生轻松愉 快地凭借音乐感知秋 天的画面形象,化抽象 为具体,有效地吸引了 学生的注意力。】细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、读通课文,认识字词L提出自学要求:(课件出示3)| (1)框出生字,在生字框中给生字注音。| (2)标出段号,读通句子。把理解的或不理解的字词、 句子标上记号,以备讨论交流。一|(3)把你喜欢的语句用”画出来,并说说为什 么喜欢它。| (4)说说这篇文章介绍了秋天的哪些方面?2.学生按要求自学,批注
12、或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情飞3.反馈学生自学情况。V 1 / lit H T 1 口H J V.。X Vn 卜山小 42钥匙缤纷邮票丰收颜料 争着勾住喇叭新课一盒一枚 仙子 好闻 加紧挖洞 厚厚的一曲教学( )油冗兀分钟自由读,小组交流读,指名读。师生共同指正:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、闻,后鼻音“丰、争二(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字:是-匙宾-缤合-盒彦-颜形近字比较识字:枚-枝 勾一句形声字识字:仙子,是人,所以“仙”是单人旁。三、抓总起句,理清脉络。1 .教师范读课文,学生认真倾听。再自主读文,画出 自己读不好的地
13、方,多读几遍。2.学生逐段读课文,读不好的地方教师再指导,示范。 争取读正确、3.学生再快速读课文,并画一画1-5自然段分别写了整体感悟文章内容,边读流利。【设计意图:从整体入读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地,轻轻地”手,把握主旨,避免了读出秋雨的润物细无声,抓住“趁你没留意”读出秋雨的机械的分析,注重学生调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。的情感体验。学生通过什么?教师巡视读边想,实现学生与文指导。交流后教师用课件出示:(课件出示5)本的对话。】|秋天的雨,是一把钥匙。|秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。|秋天的雨,藏着非常好闻的气味厂|秋天的雨,吹起了金色的小喇叭7一|秋天的雨,带给大
14、地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的而1.让学生读一读句子,引导学生发现规律:每段的主要意思就是每段开头的一句话,这样的句子叫总起句。这 种概括段意的方法叫“摘录法二(教师板书)4 .试着让学生把这四句话的意思连起来说一说,告诉 学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意 法,是把握课文主要内容的方法。5 .同学们,请自由诵读四句话,思考课文是从哪几个 方面描写秋天的。雨。(学生讨论,教师适时板书:颜色、气味、动植物) 四、规范写字,指导书写。1.(课件出示6:生字田字格课件)【设计意图:老师在教 学生写字时,严格落实 教材多元识字,关于学 生课堂要写字10分钟 的要求,给足时
15、间让学 生去识字、写字,提高 了学生的书写质量。】盒颜料票争仙闻勾紧洞油曲丰学生自读生字,观察字形结构。2.教师范写,讲解写字要领。票:上下结构,上半部是“西”的变形,下半部“示” 的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票” 一样也是上下结构,上下等宽。课堂小结 及拓展延 伸() 分钟五、课时小结:秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给我们带来 了丰收的喜悦。下节课,老师将和同学们一起细细品味秋 雨的美好吧!课堂作业新设计1 .看拼音写汉字。ydn liaowdnfeng() 好()()收2 .本文从()方面写了秋天,分别是()、()、( )。3 .从课文中抄写自己喜欢的句子。)、()、【答案】
16、1 .颜料闻丰2 .五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3 .略第二课时教学 目标1 .能正确读写“颜料仙子好闻香梨”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵课文 第二自然段。3 .喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、复习回顾,导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后,出示课【设计意图:字词和课件,看看你都写对了吗?(课件出示8)文的复习,起到过渡的 作用,为下面的理解分 析做好准备。】一盒颜料邮票争着仙子好闻勾住加紧挖洞一曲丰收2 .用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3 .
17、指名朗读课文一、二自然段,导入下文的学习。新课 教学( )分钟二、自读课文,整体感知。1 .谈话导入:秋天的雨就像一位神奇的魔术师, 有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外 美丽,下面请再读读课文,看看秋天的雨里还藏着什 么?2 .学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3 .采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰 富表象。三、品读课文,感受神奇。1.品读第一自然段。(1)自由朗读:怀着愉悦的心情把自己喜欢的段 落多读几遍。(2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第 1自然段内容朗读给大家听听?(3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋 天的雨神奇在何处?(4)指名交流并读出神奇之
18、处。(课件出示9)【设计意图:本环节巧 妙地设计问题,抓住关 键词句,引导学生理解 课文,启发学生的思 维,培养学生从文中找 信息的能力,为探究性 学习推波助澜。同时采 用课件展示的方法帮 助学生突破教学难 点。】|秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想 看到的是什么?2.品读第二自然段。(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首 先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(课件出示10)愀天的雨,有一盒五彩缤纷的颜E(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文, 喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所
19、描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。(课件出示11一15)票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮作一枚枚邮票。)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄花当成人来描写。)(板书:给颜色)(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有
20、趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某 一景物特色,像书上说的那样有趣吗?3.品悟、想象第三自然段内容。(1)教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到 了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流,(课件出示16)秋天的雨,藏着非(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生 想象:秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书:藏常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢! |概括地写了秋雨的特点。(课件出示)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,二、研读课文,吹起了金色的小喇叭。感受景美,感悟情美。(一)品读第一
21、自然段。(课件出示)秋天的雨,是把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意, 把秋天的大门打开了。1 .同学们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?2 .指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。小朋友们, 你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门,是大自 然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?3 .秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。一一绵绵细雨,真的很舒服,你来读 读。感觉到清凉了吗?4 .你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。5 .这么美的语言,我们怎么舍得放过? 一起背背,记在心中了。(二)品读第二小节,感受秋天之
22、美,语言之美。1 .导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐, 这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。请同 学们默读课文第二自然段,作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词,可 以圈出来。2 .默读课文,感受色彩美。(1)找找表示颜色的词。(2)你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?一一秋天是 个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?(课件出示)五彩缤纷这五彩缤纷的颜色可真美啊,难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。3 .说话训练,感受意境美。(1)用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别
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