参与式教学法在经济学中的应用.docx
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1、参与式教学法在经济学中的应用【摘要】本文在分析当前微观经济学教学中存在的诸多问题的基 础上,结合当前学生特点和社会需求,认为参与式教学法适合在微 观经济学中运用,并进一步深刻探讨了参与式教学法在微观经济学 中应用的具体措施。【关键词】微观经济学;教学改革;参与式教学法一、前言党的十八大以来,以习为总书记的党中央坚持实施创新驱动开展 战略,而创新的事业必须由创新的人才来干,人才是创新的核心要 素,因此创新创业教育改革势在必行。2015年5月4日,国务院 办公厅印发了国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革 的实施意见(国办发2015 36号),文件对高等学校进行创 新创业教育改革提出了多项要
2、求,其中健全创新创业教育课程体系、 改革教学方法和考核方式是其主要任务和措施之一,文件要求各高 校广泛开展启发式、讨论式、参与式教学方法,注重培养学生的批 判性和创造性思维,激发创新创业灵感。其中参与式教学方法受到 高度重视。参与式教学起源于20世纪60年代的英国,是一种 合作式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵 活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成 为其中的积极分子,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者 之间的信息交流和反应,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。20世纪80年代参与式教学法风行欧美,90年代引入我国。目
3、前,我国学术界对参与式教学法进行 了大量的研究,同时也在众多课程中进行了实践,取得了一定的成 果。相比国外,我国参与式教学法在西方经济学中的应用研究与实 践相对较少,正因为如此,本文通过教学中的实践,探讨参与式教 学法在微观经济学教学中的应用。二、当前微观经济学教学中存在的问题西方经济学是财经类专业的专业基础课程,分为微观经济学和宏 观经济学两局部。微观经济学是研究单个经济主体行为的课程,其 理论体系的建立以西方市场经济运行为研究基础,并建立数学模型 加以分析,因此对于中国学生而言,该课程的教学面临本土化 问题。从教学具体内容来看,微观经济学具有内容多、理论抽象、要求一定的数学知识、图形分析多
4、且复杂的特点。另据各校开课情 况来看,微观经济学是相关专业学生接触的第一门经济学类课程, 且一般是在大一第二学期开设此课程(个别专业在大一第一学期开 设),这给学生的学习带来了很大的挑战。在以往的教学中,微观 经济学的教学基本上采取的是课堂理论教学模式,学生沦为教学的 旁观者。由于课程知识难度较高、教学方法单一枯燥,一学期下来,学生们仅仅是为了应付考试在考前突击学习,强行记忆,实那么对很 多知识一知半解,更谈不上利用所学知识对现实生活中的经济问题 进行理解、分析并指导自己的经济生活,这与我们建设应用型本科 学校、群众创业、万众创新的社会要求相去甚远。从2000年 到2016年,从一名经济学学生
5、到一名经济学教师,我在多种场合 亲身参与了经济学的学与教,深感微观经济学教学中存在许多缺乏 之处,具体来看,微观经济学课堂教学中存在以下几方面的问题:(-)教学手段和教学方法单一传统的西方经济学课程教学主要采用板书的方式,而近年来 随着多媒体教学方式在课堂教学中的不断渗透和运用,绝大多数教 师也都开始转向使用多媒体教学。外表上看,多媒体手段的引入使 得经济学课堂教学手段多样化,但实际上,在教学实践中,很多老 师只是将本该由教师板书的内容搬迁到多媒体课件上,没有真正充 分利用多媒体教学的特点,使得教学手段和教学方法仍然很单一。(二)单纯的理论灌输枯燥乏味,学生被动学习积极性不高由于微观经济学课程
6、内容多才安照多数高校人才培养方案的设置, 往往课时不够。因此,在实际教学中,为了完成教学任务,很多老 师都是将仅有的课堂时间留给了理论讲解。一般情况是:老师从一 堂课开始讲理论,全程学生抬头听、记笔记,一堂课下来,教师讲 得口干舌燥,学生坐得腰酸背痛。枯燥的理论讲解、较难的理论知 识使得学生学习的兴趣荡然无存。在第二堂课开始叫学生起来复习 上堂课内容,局部学生一问三不知,学习效果非常不好。(三)经济理论本土化程度不高,理论缺乏相应的中国案例分析微观经济学本身是西方经济学学者的研究成果,其主要内容是由新古典综合派开展而来的现代西方主流经济学的那些理论。其理论 是对西方国家经济开展中出现的问题进行
7、解释与分析。而我国是一 个开展中国家,虽然经历了 30多年的改革开放,但是我国国情与 西方兴旺国家相比,无论是市场开展程度、经济结构还是文化背景 都不一样,这就为我们的西方经济学的教学提出了 理论本土化 问题。但这实际上也是我国西方经济学教学和教材编写中存在的最 突出的问题。目前各高校采用的初级经济学教材主要有高鸿业主编 的西方经济学和尼可拉斯格里高利曼昆的经济学原理, 翻开这两本书,你会发现高鸿业的教材是纯粹的理论讲解,很少涉 及到案例分析,而曼昆的经济学原理从讲解到习题充满着各种 案例,并且是紧紧的与实际相结合,当然这种案例主要以分析美国 市场为主。这并非个别现象。这种鲜明的比照说明我们国
8、内在引入 西方经济学理论时还仅仅只是走了第一步,进一步的理论本土化、 理论联系实际还有很长的路要走。(四)老师缺乏实践经验,没有形成良好的实践型教学团队微观经济学教师本身缺乏实践经验也是目前微观经济学教学中的 一大问题。一方面,高校担任教微观经济学课程的老师,基本上都 是从高校毕业之后直接走进高校,缺乏对经济学知识的实践锻炼, 基本上没有尝试过把理论和实践有机的结合起来,难以胜任相关的 实践指导工作,更谈不上科学合理地培养应用型人才了。另一方面, 高校教师缺乏实践教学环节的专门训练,派教师到企业挂职锻炼或 到相关高校进行实践培训的也屈指可数,老师在上课的过程中对于 实践教学、对于培养应用型人才
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