16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册.docx
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1、统编版语文四年级上册第五单元麻雀教学设计含教学反思【课前解析】麻雀叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故 事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击 小麻雀,经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿,结果是猎狗被老麻雀的勇 气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写,把起因、经过、结果交 代的很明白。作者观察很细致,捕捉到很多细节,既看到了猎狗露出 锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀摔拿起翅膀的紧张, 又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声,并加上了自己的想象。作者把这 些内容写下来,清晰生动地展现了当时的情形。【教学目标】.学习屠格涅夫的写作方法,学会如何写清楚。1 .迁移运用
2、,将屠格涅夫的写作方法运用到日常作文中。2 .体会老麻雀无私、无畏的爱。【教学重点】可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过 程中的重要内容。【教学难点】体会老麻雀无私、无畏的爱。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、看单元导读页,明确课堂目标1 .上节课我们知道本单元的学习目标是把一件事情写清楚,关于清楚 的三个标准是:清晰、明白、有条理。2 .语文园地交流平台的四个小朋友详细地告诉了我们什么叫写清楚。 (1)起因、经过、结果写清楚。(2)时间、地点、人物写清楚。(3)按一定顺序写才算写清楚。(4)眼见、耳听、心想写清楚。二、复习旧知导入:这节课我们继续走进课文麻雀,学习作者如
3、何写清楚。首先我们来复习三组词语。L读词,出示:嗅了嗅锋利 庞大呆呆地无可奈何幼儿身躯掩护 搏斗.回顾课文概括梗概师:看着刚刚读的三组词语,你想到了课文中的哪三个形象?生:猎狗小麻雀老麻雀师:他们之间发生了什么故事?请一位同学按照起因、经过、结果的 顺序说一说。(补充板书:攻击、拯救、逼退)孩子们看,作者就是这样一个一个、井井有条地写了三个人物形象, 我们合作读一读。(配乐读3、4、5自然段)这就叫做按照顺序一个 一个,不混乱。屠格涅夫写清楚的第一招,学会了吗?三、学习第4、5自然段1.我们还能像这位大作家学什么呢?继续回到故事现场。(出示句子:猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利
4、 的牙齿。)(1)师:一起读,这是一只怎样的猎狗?(2)从哪里能感觉到?或者说屠格涅夫是怎么把凶猛写清楚的?(3)圈出这句话的动词。(4)对比朗读:体会添加动词的重要性总结:这就是屠格涅夫教给我们写清楚的第二招:细描所见,不模糊。(5)指名读、齐读,体会猎狗的凶猛。2.师:我们再来看看作者是如何描写老麻雀的?请大家默读课文第4、5自然段,用横线划出描写老麻雀的句子,边读边思考:这是一只怎 样的老麻雀?(1)这是一只怎样的麻雀?无畏(2)如何表现无畏的呢?分享你的发现(看到了它的动作)(3)除了描写他看到的还描写了什么?为了方便观察,我呢?把这些句子重新排列了,这回有新的发现吗?(出示表格:看到
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- 麻雀 16 教案 部编版 语文 四年级 上册
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