乡下人家 教学设计.docx
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1、教学设计方案课程四年级下册第六单元乡下人家课程标准义务教育课程标准实验教科语文课程标准指出:“语文课 程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放 而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主 体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网 络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境, 引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。教学内容分析乡下人家是本组第一篇精读课文,它用质朴而生动的文字向 读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、 和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活, 也赞扬了乡下人
2、家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家 园、装点自己生活的美好品质。教学目标1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景 色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴 趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最 密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习目标正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣 赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发观察的 兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。学情分析四年级的学生进入中年级阶段,对事物的认识还已经能科学客 观地去评价,乡下对于部分生长在农村的孩子并不陌生,教师可以运用远程教育光盘和
3、多媒体技术,多收集一些相关的资料,以求达 到更为直观形象的效果。重点、难点重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而 感受乡村生活的美好。难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景 展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。教与学的媒体选择课件、教学资源包课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、音乐情景体验导入1、【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上,学生随着音 乐节奏拍掌。2、听过这首歌吧,这首歌叫走在乡间的小路上,今天我 们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡 间之旅吧!3、【板书课题】2二、初读课文整体
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