《最后一课》教学设计教学教案.docx
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1、(最后一课)教学设计10一教学教案最后一课教学目标:1、学习本文通过人物的言语、表情、动作和心理活动的描写, 表现人物性格的写法。2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养对汉语的热爱。教学重点:1通过人物的言语、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性 格。2重要语句的深刻含义。教学难点:此文的背景和对热爱祖国言语是一种爱国的理解。教学设想:首先熟悉小说的故事情节,把握人物思想感情开展、变化的脉络, 正确区分故事情节的层次和人物思想感情开展的阶段,从而体会人物的内心活动, 分析人物在情节开展中的表现,最后理解人物的思想品质,个性特征以及人物的 社会意义。教学课时:3第一课时教学要点:字词、理
2、清小说的根本情节、训练复述能力、小说的结构及环境 描写的作用。教学过程:一、由奥运会引入爱国主义短篇小说(最后一课)一一(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、保卫民族尊严,领土完整等感情)二、简介背景及作者。见书43页)一一这篇小说是以普法战挣中法国惨败,割地赔款这一历史事件为背景的。 选材别出心裁,既没揭露敌人罪行,也未直接描写法国人民的对抗,而是巧妙地 选取一所一般小学中的最后一堂法语课来反映锐利的民族矛盾,反映沦落人民对 祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨,都倾注在这“最后一课中,使小说更具 社会意义。都德,法国19世纪下半期的小说家,其小说多以反映普法战挣为主。三、正字音祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨
3、白四、小说常识1、属于叙事性文学体裁,以人物形象刻画出中心,通过完整的故事情节和具 体环境描写来反映现实生活的叙事作品。2、分类:按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、 科幻、爱情、挖苦小说。3、小说要素:人物(通过外貌、言语、动作、心理、神态、细节描写来塑造 人物)环境(社会环境:交待时代背景自然环境:交待人物活动的时间、地点、景 物、衬托气氛,表现人物性格、感情情节(序幕、开端、开展、高潮、结局、尾 声)五、分析1解题:最后一课,是指在普法战挣法国失败后,沦落区阿尔萨斯一所小学上的 最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。2本文线索:“
4、我的见闻感受。3学生复述故事情节,划分结构。(练习一)一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩,稚嫩。二、(7-23)认真上课(开展)表现小弗郎士的吃惊,惊讶,到恍然大悟,心 里万分难受,感情发生变化三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通,忠于祖国,绝不屈服。4分析第一局部:朗读、划出环境描写,分析其作用。自然环境描写“天气 “画眉等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的稚 嫩心态。社会环境描写“普鲁士兵操练 ”布告牌交待了故事发生的时代背景,是 普法战挣中法国沦落,并设置了悬念,布告牌上到底写了些什么,为人物思想感 情的变化作好铺垫。5分析第二局部:对课堂气氛的描写的作用。课堂气氛与
5、往日的不同课堂气氛:(往日)喧闹一一(今日)偏安安静静的 老师态度:骂一一态度 和气老师衣着:穿礼服,衣着壮大。人们:神色忧虑,少见的人也都来了。渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。四、作业:将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。第二课时要点:1分析小弗郎士,通过理解小说对人物的动作、言语、心理等的描写 把握人物形象2理解关键语句的含义。一、复述根本情节,要求能表达情节开展的脉胳。二、阅读前10段1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写 起?独白式的心理描写,写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格, 但他还能管住自己,战胜了想逃学的念头,突出他还有肯定的意志力,为
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