第06课变色龙(教案)-【大单元教学】2022-2023学年九年级语文下册备课及教案.docx
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1、变色龙【教材解读】变色龙是契诃夫早期创作的篇短篇小说,写于1884年,反映了 19世纪80年代沙皇俄国封建专制独 裁统治的黑暗。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起,革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为 了强化反动统治,他们豢养了一批媚上欺下、见风时舵的走狗,为其镇压革命运动服务。木文中的警官奥 楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写, 塑造了一个媚上欺下,见风时舵、反复无常的沙俄走狗形象,揭露了卜九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 这篇小说构思巧妙,情节曲折跌宕,戏剧性强,故事波澜起伏,引人入胜。学生通过学习这篇小说能初步 把握通过对话描写
2、塑造人物形象的写作手法。【教学目标】1、把握小说的故事情节,理解小说主题。2、学习小说通过语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。3、认识沙皇俄国统治的腐朽黑暗,培养学生做一个正直的人。【教学重难点】重点:引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。难点:分析奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义,理解小说的主题,掌握阅读小说的方法。【教法与学法】教法:1、创设情境法。通过视频、图片、有感情地朗读等环节,使学生初步了解奥楚蔑洛夫这一人物形象。 2、讨论探究法。阅读是学生地个性化行为,本节课将引导学生在独立思考地同时,进行合作探究,充分发 挥集体智慧,共同探讨文本中地难点,理解寓意深刻
3、地句子。3、问题法。设置恰当地问题,层层深入解读课文。学法:1、诵读法。契诃夫地短篇小说以语言描写取胜,语言有显著地特色。课文运用人物对话来突显人物 性格。教学中应引导学生分角色朗读,体会人物心理,把握人物形象。2、质疑探究法。抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。同时抓住本文是一篇讽刺 小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。【教学准备】教师:多媒体课件、图片资料。学生:预习课文,勾画精妙语句,形成初步的阅读体验。【课时安排】 1课时教学过程变色龙一、导入新课同学们,我们都知道变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物,样子十分奇特,它最大的特征是能
4、根据所处环境的变化而改变自身的颜色,从而达到保护自身的目的。不过,今天我们的任务可不是认识这 种动物,而是认识一种像变色龙一样的人。今天我们就一起跟随契诃夫的笔触,去看看那个时代的人情冷 暖。二、学习目标.梳理小说的主要情节,把握课文大意。1 .抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析人物形象。2 .了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。三、走近作者契诃夫(1860-1904),俄国短篇小说家。19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,世界三大短篇小 说大师之一(其余两位是:欧亨利、莫泊桑)。代表作品有:装在套子里的人小公务员之死变 色龙等。四、背景资料变色龙这篇小说写于1884年,当时正是俄国
5、沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。新上台的亚历 山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构,豢(血血)养了一批媚上欺下的走狗,为 其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但 干的却是欺下媚上的勾当。变色龙奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。五、字词积累拧 ning 筛子 shai zi 坎肩 kdnjidn 旗帜 qf zhl 温情 wen q I ng 惦记 didnji恐吓kbnghG 径自jingzi 胚子pOi zi 无缘无故wii yu6n wQ gii 模样mil ydng魁梧(kui wu):(身体)强壮高大。 洋溢(yd
6、ngyi):(情绪、气氛等)充分流露。荒唐(hudngtdng):(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。伶俐(ling li):聪明;灵活。无精打采(uoj jingdd cdi):没精打采,形容不高兴,不振作。异想天开(yi xidng tian kai):指想法很不切实际,非常离奇。六、速度课文整体感知.用一句话概括文章内容。明确:警官契楚蔑洛夫在广场上处理“狗咬人”事件。1 .阅读全文,划分层次并概括开端(1-5段):警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子一狗咬人”案件。发展和高潮(6-27段):警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。结局(28-29段):案件处理结果是小狗被人带走,受伤者反
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