小学语文人教六年级上册(统编)第一单元-草原 教案.docx
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1、课题草原课型讲读课文鬣2课时学标 教目1 .自主学习字词,会认会写“毯、陈”等8个生字,理解字义,识记字形。正确 读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。2 .自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。3 .揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。4 .通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。5 .背诵第一自然段。教学 重点深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。教学 难点体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。第一课时学标 教目1 .正确读写8个生字,理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。2 .正确朗读课文,理清文章结构。3 .品味课
2、文美景,背诵课文第一自然段。教具 准备课件:歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入() 分钟一、创设情境,激情导入1 .【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲天堂,请同 学们欣赏。2 .播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了什么地方的美丽景 色?对,是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题:草原)学生齐读课题“草原”。请同学们分 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料,谈谈自 己对草原的感知。今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古,走进那 辽阔的大草原。3 .简介作者以及写作背景【出示课件3】“老舍,原名舒庆春(1899年2月3日1966年8月24日),字舍予
3、,笔名,人,生于,中国现代、著名以草原歌曲导入, 创设出大草原蓝天白 云、一碧千里的氛围, 学生初步感受草原的 美,激发学习兴趣。了解作者及写作 本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受 真情。作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第 一位获得人民艺术家称号的作家。他的长篇小说 曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易, 朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。”四十多年前,老舍先生到内蒙古草原参观访问,记录 了当时在草原上的所见所感。今天,我们就紧随老舍先生 的脚步,走进“草原”,感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。二、初读课文,解决字词.学生自读课文,要求
4、:(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语,体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性,可以提高自学能 力,培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣, 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法,为养成良好的学习 习惯打下基础。1 .自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。2 .检查学习效果,相机指导。【出示课件4、5“(1)翠色欲流:欲流,快要流出来。形容绿色浓润得 像要流淌下来似的。(2)渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂染画 面,使它分出层次,以加强艺术效果。比喻夸大地形容。新课
5、教学 ()分钟(3)洒脱:(言谈、举止、风格)自然,无拘无束。(4)迂回:回旋,环绕。(5) 一碧千里:千里,形容宽广。形容十分广阔的一片 绿色。(6)襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。(7)鄂温克:我国少数民族之一,分布在内蒙古和黑龙 江省。(8)天涯:形容极远的地方。(9)勾勒:用线条画出轮廓。三、再读感知,理清结构此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法,帮助学 生从整体上把握课文此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法,帮助学 生从整体上把握课文1 .学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍草 原的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给 你留下了深刻的印象?2
6、.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。课堂小 结及拓 展延伸( ) 分钟内容,学习作者组织材 料的方法。这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究,自己与文本对 话,并能够与作者对 话,让学生成为课堂真 正的主人,为以后学习 课文、欣赏优美的文章 打下基础。这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者 情感而设计的,这是理 解文章的一个重要方 法。用图片、声音来刺 激学生感官,使学生更 直接地感受到草原的 风光之美,有助于学生 深刻理解课文,留下深 刻印象。背诵优美的段落, 让学生积累优美的语 句,可以提高学生的语 文素
7、养,培养学生对语.教师总结。(板书:初见草原一迎客一待客一话别)四、细读课文,品味美景1 .老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔 细阅读文章第一自然段,想想草原的景色到底美在哪里, 你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这 些语句带给你怎样的感受。2 .学生作批注,自我品读探究。3 .学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句 交流自己的感受。4 .教师根据交流结果归纳:(先写看到草原的景象,抓住 天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地 面,按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。)作者 又是怎样抓住景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的 美丽景色的?教师
8、重点导读并理解以下语句:“羊群一会儿上了小 丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。”(这句话运用了怎样的修辞手法?把什么比 作什么?体会比喻的生动形象。)“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”(这句话写的是草 原的美丽风光给作者留下的深深感慨,字里行间流露出作 者对草原的感叹和赞美。)(板书:风光美) 五、图片展示,欣赏美景【出示课件6】多媒体出示“草原风景图片,用草原歌 曲请到草原来或我和草原有个约定辽阔的草原 等配乐,学生用感官来感受草原的美景。六、课堂总结,布置背诵.这一节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道欣 赏了
9、草原上的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲 动,就是想马上到大草原去看一看,去呼吸清新的空气, 去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。文的爱好。1 .请同学们课下背诵课文第一自然段。课堂作业新设计一、读拼音,写汉字。“那达慕”大会上,赛马的骑手们手执马bidn ( ), 一字排开,个个身穿华丽衣 shang ( ),扎着彩色腰带,洋溢着青春的活力。一声令下,只听见马( )声 响,一群人jin ()飘带舞,如一道彩h6ng () 一般从绿tdn ()上飞向远方。射箭、摔jiao ( )等比赛也吸引着众多牧民,许多漂亮的蒙古族姑娘也ren ( ) 不住要来看一看。羞代()的面庞,婀娜的
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