猫郑振铎教学设计一等奖.docx
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1、 猫郑振铎教学设计一等奖_郑振铎猫教学设计教学目标: 1、熟悉本课生字词,能读准多音字“屏”、“折”,结合详细的语言环境理解“奇怪”、“屏息注视”、“任凭”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会是如何把猫的特点写详细,并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4、初步熟悉老舍语言平实、口语化的特点。 5、通过比拟阅读,学习从不同角度描写事物的方法。 教学重点: 抓住重点语句,体会猫性格的奇怪和对猫的宠爱之情。 教学过程: 一、谈话导入: A动物历来为我们所宠爱。作家笔下的动物更是特色鲜亮,栩栩如生。第十三课中,丰子恺先生就通过严厉严肃的叫声、大模大样的步态、三眼一板
2、的吃相为我们描绘了一只傲岸的白鹅。今日我们再来一起走近老舍笔下的猫,看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。 B大家都喜爱动物,教师就先让大家来猜一种动物:“它步调沉着,颇像京剧里的净角出场;吃饭时一直三眼一板,一丝不苟,而且还得有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”(学生答) 丰子恺先生通过严厉严肃的叫声、沉着的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只傲岸的白鹅,大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?今日我们再来一起走近老舍笔下的猫。 (板书课题,齐读) 二、初读课文,解决字词,整体感知。 1、请大家自由读课文,边读边把文中的生字词标出来,要读准字音。 (学生自由读课文,读准字音)
3、2、检查字词。 (1)出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开拓”指生认读。 (2)出示“屏息注视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读,重点指导“屏”、“折”的读音。 3、整体感知,概括文章主要内容。 (1)丰子恺先生主要写了鹅的吃相,老舍先生主要写了猫的什么?你是从哪句话知道的?(指生读出相应句子) (2)哪些段落写的是猫“性格奇怪”?第四自然段写的又是什么? 三、探究“奇怪”。 导语:课文四个自然段中,有三个段落写的是性格奇怪,看来这个“奇怪”我们需要着重讨论一下(板书:奇怪)。 1、指生试着解释“奇怪”的意思。 过渡:意思解释不好不要紧,我们先来读读这三段,读完后大家
4、就明白“奇怪”的意思了。 2、指生读第一段,体会:这只猫给你留下了什么印象? 3、沟通:你觉得这只猫怎么样?引导学生说体会,并读出相应句子,教师相机板书“狡猾、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。 贪玩: (1)引导学生读出相应句子。 (2)课件出示“任凭谁怎么召唤,他也不愿回来”。换词释义:“谁能把任凭换成它的近义词?”(学生答) (3)创设情境,引发想象:“假如你是老舍先生,你会怎么召唤?”(指生说)“自己不行,又有人来帮助了。老舍会找谁帮助召唤?(家人、邻居、朋友)猫回来了吗?”(引导学生理解任凭也不的意思,体会猫的贪玩) 尽职: (1)引导学生读出相应句子。 (2)课件出示“它屏息注
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