2022一年级语文下册语文园地四教案例文.docx
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1、2022一年级语文下册语文园地四教案一年级语文下册语文园地四教案1设计理念:那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。教学目的:1、能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。3、初步懂得形声字得构字方法。重点:认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。难点:初步懂得形声字得构字方法。课型:新授课方
2、法:自主、合作讨论、探究性学习。教具准备:1、课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。2、生字卡片或有关课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、情境引入,激发兴趣1、课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们,你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)2、今天我们就来学习儿歌猫和老鼠,齐读课题。二、自主认读,读准字音1、借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。2、认读生字。(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。(2)开火车认读生字。(3)去掉拼音认读生字。三、再读儿歌,整体感知1
3、、指名读儿歌,其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号,读完后再互相评一评。2、小组内互读,把读错地字找出来,互相纠正。3、再自由读儿歌,说说你读懂了什么?四、做游戏,记生字。按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个生字,就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出来偷米。”念的失火还可以配上动作。五、总结并布置作业。小结:这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌,整体感知。做游戏,记生字。第二课时一、复习认读生字认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。二、引导发现,认识生字构字规律1
4、、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。2、老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字示“目”字旁。)三、组词说句,发展预演1、挑选你最喜欢的。字组词说话。2、读一读。(出示课后习题2)四、指导书写,学会生字1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,
5、让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。4、学生描红、写字。5、师生共评,在写得好得同学得作业本上盖上红花。一年级语文下册语文园地四教案2、通过认字,引导学生发现识字方法。、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。、引导学生积累好词好句,优秀段篇。、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。自主识字,主动积累词汇。课时。第一课时一、激趣导入师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主
6、人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)二、我发现引导学生发现规律,自主识字。请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。学生:我发现目字旁的字和眼睛有关。学生:我发现月字旁的字和身体有关。学生:我发现足字旁的字和脚有关。学生:我发现提手旁的字和手有关。、我们读一读这些字。、指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。、教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、
7、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)二、我会读积累词汇,丰富语言。、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)、教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)、自由读:注意带点字的读音。、指名读,齐读。第二课时、出示图画,提问:你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。、老师范读。、学生试读,把句子读通顺、连贯。、请同学接龙读短文。、说一说:现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)、齐读,指名读:(指导朗读)露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的
8、见到了淘气的浪花。、配乐朗读短文。第三课时口语交际:续讲故事一、创设情境、出示插图。、出示小兔插图:有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮助小松鼠? 自由发挥讲,讲给同桌听。 小组内交流。 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。过渡:大家讲得真好,讲得更
9、生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。二、画一画、学生自由画画,老师巡视。、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。、小组交流。、评出小画家。三、拓展活动根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。一年级语文下册语文园地四教案3教学要求:1、认识15个生字,继续进行渗透性识字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重点:1、继续培养学生自主识字的能力。2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点:培养学生自主、合作的学习能力。教学准备:生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程:一、导入新课:同学们,你们看这是什么?出
10、示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课:1、自读课文,初步识字。请你打开书P47,自己小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。2、范读课文同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。3、了解情况,自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,如果你们遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音(2)问别人(3)联系上下文猜字(4)问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识
11、的字,教师巡视。在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4、四人小组合作学习课文生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。组长带着用你们组喜欢的方式学习。5、汇报学习(1)读课文汇报要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为
12、小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)到现在课文里的生字都认识了吗?请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“”,如果他全认识了,你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。作业:两个作业任选一个1、画一画冬瓜和茄子是怎么长的?2、把这个故事讲给父母听,请他们和你一起表演。一年级语文下册语文园地四教案4设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻,对其充满了兴趣。庄稼小卫兵这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中,包含了
13、我们要认写的汉字。我在设计本教案中,主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中,注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的自信心和良好习惯。教学目标1、认识本课的生字,会正确、规范地书写课后的字,感受汉字的形体美。2、初步了解汉字的构字规律,给基本字加偏旁组成新字。3、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道青蛙是庄稼的好朋友,是有益的动物,我们应该保护它。背诵课文。教学准备教师:生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。学生:课前与父母一起查找资料,了解青蛙的
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