新教材修订.ppt
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1、第二部分第二部分 教材编写说明教材编写说明南昌市豫章中学南昌市豫章中学 喻自生喻自生联系电话:联系电话:1351700215813517002158QQQQ邮箱:邮箱:15025053811502505381教材编写相关教材编写相关说明说明一、教材教材改革的突破口改革的突破口二、教材编写的指导思想教材编写的指导思想三、教材编写的基本原则教材编写的基本原则四、教材呈现形式的改革教材呈现形式的改革五、区域的选择和编写区域的选择和编写六、教材的系列化教材的系列化一、教材改革的突破口一、教材改革的突破口以改变学生的学习方式为出发点,以改变学生的学习方式为出发点,建立新的教材结构。建立新的教材结构。课程
2、改革的目标课程改革的目标 课程标准的要求课程标准的要求 国外的经验国外的经验 前轮教材的思考前轮教材的思考课课程程改改革革的的目目标标:应应体体现现时时代代要要求求。要要使使学学生生具具有有爱爱国国主主义义、集集体体主主义义精精神神,热热爱爱社社会会主主义义,继继承承和和发发扬扬中中华华民民族族的的优优秀秀传传统统和和革革命命传传统统;具具有有社社会会主主义义民民主主法法制制意意识识,遵遵守守国国家家法法律律和和社社会会公公德德;逐逐步步形形成成正正确确的的世世界界观观、人人生生观观、价价值值观观;具具有有社社会会责责任任感感,努努力力为为人人民民服服务务;具具有有初初步步的的创创新新精精神神
3、、实实践践能能力力、科科学学和和人人文文素素养养以以及及环环境境意意识识;具具有有适适应应终终身身学学习习的的基基础础知知识识、基基本本技技能能和和方方法法;具具有有健健壮壮的的体体魄魄和和良良好好的的心心理理素素质质,养养成成健健康康的的审审美美情情趣趣和和生生活活方方式式,成成为为有有理理想想、有有道德、有文化、有纪律道德、有文化、有纪律全面发展全面发展的一代新人。的一代新人。课课程程标标准准的的要要求求:以以学学生生的的发发展展为为本本,珍珍重重学学生生,关关注注学学生生,全全面面发发展展学学生生的的个个性性,培培养养有有创创新精神和实践能力的人才;新精神和实践能力的人才;国国外外的的经
4、经验验:教教育育科科学学化化、教教育育国国际际化化是是现现代代教教育育的的重重要要特特征征之之一一。了了解解国国外外一一些些国国家家中中学学地地理理课课程程的的设设置置,对对国国外外地地理理教教育育的的现现状状、特特点点、存存在在问问题题和和发发展展趋趋势势进进行行比比较较研研究究,从从中中探探讨讨中中学学地地理理教教育育发发展展的的一一般般规规律律和和特特殊殊规规律律,有有利利于于我我们们扩扩大大眼眼界界,增增长长见见识识,加加深深对对世世界界中中学学地地理理教教育的认识,并加速我国的地理教育改革步伐。育的认识,并加速我国的地理教育改革步伐。前前轮轮教教材材的的思思考考:由由学学科科中中心心
5、、知知识识本本位位向向能能力力要求转变要求转变二、教材编写的指导思想二、教材编写的指导思想坚持以学生发展为本坚持以学生发展为本加强实践和探究活动加强实践和探究活动重视情感、态度和价值观的培养重视情感、态度和价值观的培养对前轮教材的继承与创新对前轮教材的继承与创新坚持以学生发展为本坚持以学生发展为本学习生活中有用的地理学习生活中有用的地理学习对终身发展有用的地理学习对终身发展有用的地理联系生产和生活实际选材联系生产和生活实际选材体现地理学的实用价值体现地理学的实用价值案例一案例一从地图上获得信息从地图上获得信息案例二案例二天气、气候与人类活动的关系天气、气候与人类活动的关系加强实践和探究活动加强
6、实践和探究活动内容的组织以学生的活动为重要形式内容的组织以学生的活动为重要形式发展学生的实践能力和创新意识发展学生的实践能力和创新意识使学生从使学生从“学会地理学会地理”走向走向“会学地理会学地理”案例一案例一制作地球仪,阅读绘制有关图制作地球仪,阅读绘制有关图案例二案例二区域地理学习的一般方法区域地理学习的一般方法重视情感、态度和价值观的培养重视情感、态度和价值观的培养案例一案例一科学精神科学精神 人类对地球形状的认识过程人类对地球形状的认识过程 从大陆漂移到板块构造从大陆漂移到板块构造案例二案例二地域观念地域观念 人类安全感的一种本能的需要人类安全感的一种本能的需要 案例三案例三灾害意识灾
7、害意识案例四案例四人文精神(人文精神(平等、欣赏与尊重平等、欣赏与尊重)案例五案例五因地制宜(区域部分)因地制宜(区域部分)对前轮教材的继承与创新对前轮教材的继承与创新案例案例从小栏目设计到活动设计从小栏目设计到活动设计三、教材编写的基本原则三、教材编写的基本原则基础性原则基础性原则 探究性原则探究性原则趣味性原则趣味性原则统一性原则统一性原则基础性原则基础性原则作为课程标准实验教材的要求作为课程标准实验教材的要求不求知识的系统性不求知识的系统性公民日常需要公民日常需要案例一案例一地球自转(昼夜交替与时间差异)地球自转(昼夜交替与时间差异)案例二案例二气候类型(气候差异)气候类型(气候差异)探
8、究性原则探究性原则叙述性课文的探究性叙述性课文的探究性图像设计的探究性图像设计的探究性活动设计的活动设计的探究性探究性案例一案例一关于天气、气候的概念及比较关于天气、气候的概念及比较案例二案例二关于板块运动关于板块运动教材设计的探究步骤教材设计的探究步骤讨论大地是运动的还稳定的讨论大地是运动的还稳定的(提出问题提出问题)展展示示大大西西洋洋两两岸岸大大陆陆的的可可拼拼合合性性,提提问问:它们原来是同一块大陆吗?它们原来是同一块大陆吗?(提出假设提出假设)魏魏格格纳纳从从地地图图上上得得到到启启示示,提提出出大大陆陆漂漂移说(收集证据)移说(收集证据)展示支持大陆漂移说的证据(收集证据)展示支持
9、大陆漂移说的证据(收集证据)大大陆陆为为什什么么会会漂漂移移板板块块构构造造学学说说(整理、分析地理信息)(整理、分析地理信息)板块的划分及地壳比较活动的部位板块的划分及地壳比较活动的部位用高大山系、火山地震带证明(结论)用高大山系、火山地震带证明(结论)趣味性原则趣味性原则接近生活,密切联系实际接近生活,密切联系实际文字叙述符合学生语言习惯文字叙述符合学生语言习惯图像设计符合学生审美情趣图像设计符合学生审美情趣版面设计不拘一格版面设计不拘一格统一性原则统一性原则结构统一结构统一文字叙述风格统一文字叙述风格统一活动设计统一活动设计统一图像设计统一图像设计统一四、教材呈现形式的改革四、教材呈现形
10、式的改革课文分叙述式和活动式课文分叙述式和活动式 一些地理概念的图释一些地理概念的图释说明地理问题的对话说明地理问题的对话读图引导的提示性设问读图引导的提示性设问展示地理过程的组照或组画展示地理过程的组照或组画五、区域的选择与编写五、区域的选择与编写基本认识基本认识世界世界区域选择的原则区域选择的原则选择的世界区域及安排选择的世界区域及安排世界世界区域的写法区域的写法基本认识基本认识重点不是让学生了解系统的区域重点不是让学生了解系统的区域地理知识,而是教会学生学习区地理知识,而是教会学生学习区域地理的方法,并能举一反三。域地理的方法,并能举一反三。案例式学习成为选择教学内容的案例式学习成为选择
11、教学内容的思路。思路。世界区域选择的原则世界区域选择的原则重视中国所在区域、周边地区和重视中国所在区域、周边地区和 国家国家重视世界上重要的或地理问题突重视世界上重要的或地理问题突 出的地区和国家出的地区和国家重视与中国政治、经济关系比较重视与中国政治、经济关系比较 重要的地区和国家重要的地区和国家适当照顾到覆盖面,以使学生对适当照顾到覆盖面,以使学生对 各区域的地理概况有大致了解各区域的地理概况有大致了解选择的世界区域及安排选择的世界区域及安排安排的逻辑顺序安排的逻辑顺序采取洲采取洲地区地区国家的组合,并国家的组合,并按照一个按照一个中国学生观察世界的视角,由近及远地设中国学生观察世界的视角
12、,由近及远地设计章节顺序。计章节顺序。选择的区域选择的区域1个大洲个大洲亚洲亚洲5个地区个地区东南亚、中东、欧洲西部、东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区撒哈拉以南的非洲、极地地区6个国家个国家日、印、俄、澳、美、巴日、印、俄、澳、美、巴世界区域的写法世界区域的写法作为案例,重在方法作为案例,重在方法落实课标相关落实课标相关“标准标准”,不面面俱,不面面俱到到突出所选区域的特点突出所选区域的特点适当迁移到其他区域适当迁移到其他区域六、教材的系列化六、教材的系列化 教科书(纸质教材,网络教材)教科书(纸质教材,网络教材)教师用书(教学资源光盘)教师用书(教学资源光盘)地图册、填充图
13、册地图册、填充图册 同步解析与测评、新课标新学案同步解析与测评、新课标新学案 投影片、录像片投影片、录像片 VCD、CD-ROM(超级地图)(超级地图)教案教案第三部分第三部分 七年级教材修订简介七年级教材修订简介修订的依据修订的依据实验反馈分析(问卷调查、交流研讨、实验反馈分析(问卷调查、交流研讨、调研回访等获得的信息及原因分析)调研回访等获得的信息及原因分析)课题研究成果(各级相关课题研究、资课题研究成果(各级相关课题研究、资助实验区课题研究)助实验区课题研究)时代发展变化及新要求时代发展变化及新要求修订后的课程标准是最主要的依据。修订后的课程标准是最主要的依据。此外还主要依据此外还主要依
14、据修订的基本思路修订的基本思路基本结构、体例和呈现形式不变基本结构、体例和呈现形式不变保持教材特色,适当增加课文量保持教材特色,适当增加课文量内容全面调整、修订、更新内容全面调整、修订、更新突出技能、方法、观念培养,反映新要求突出技能、方法、观念培养,反映新要求考虑教学实际,加强教学指引考虑教学实际,加强教学指引修订的主要方面说明修订的主要方面说明一、严格按照一、严格按照“课程内容课程内容”修订相关内容修订相关内容二、全面调整叙述式课文和活动式课文二、全面调整叙述式课文和活动式课文三、体现时代发展变化三、体现时代发展变化四、突出四、突出“认识区域认识区域”案例学习的方法引导案例学习的方法引导五
15、、落实基本技能和基本方法五、落实基本技能和基本方法六、强化情感态度价值观的培养六、强化情感态度价值观的培养七、全面改善图像系统,美化版面设计七、全面改善图像系统,美化版面设计课标删去的内容坚决删去课标删去的内容坚决删去 例一,七下第六章删去大洲的人文环境例一,七下第六章删去大洲的人文环境 例二,七上第五章删去联合国等国际组织例二,七上第五章删去联合国等国际组织 例三,七下第八章删去欧盟例三,七下第八章删去欧盟课标没要求,原作为铺垫的内容多数删去课标没要求,原作为铺垫的内容多数删去 例一,七上第五章删去例一,七上第五章删去“国家和地区国家和地区”例二,七下第八章删去例二,七下第八章删去“长期的热
16、点地区长期的热点地区”例三,七下第九章删去例三,七下第九章删去“资源消耗大国资源消耗大国”一、严格按照一、严格按照“课程内容课程内容”修订相关内容修订相关内容增加相关内容增加相关内容 例一,增加演示地球自转和公转的活动例一,增加演示地球自转和公转的活动 例二,增加我国的自然灾害例二,增加我国的自然灾害 例三,增加我国的主要河流(内、外流河)例三,增加我国的主要河流(内、外流河)调整相关内容调整相关内容 例如,关于例如,关于“认识地球形状认识地球形状”的要求,教的要求,教材作了相应的调整材作了相应的调整二、全面调整叙述式课文和活动式课文二、全面调整叙述式课文和活动式课文将原教材部分隐性内容显性化
17、将原教材部分隐性内容显性化 其一,充实叙述式课文,加强基本知识、其一,充实叙述式课文,加强基本知识、结论、方法、观点的讲述结论、方法、观点的讲述 例如,框题例如,框题“经线和纬线经线和纬线”拆分为拆分为“地球地球仪仪”“”“纬线和纬度纬线和纬度”“”“经线和经度经线和经度”其二,写明活动式课文的学习目的其二,写明活动式课文的学习目的 例如,例如,“认识地球的形状和大小认识地球的形状和大小”“”“制作制作简易的地球仪简易的地球仪”等等活动式课文减量、降要求、加强引导活动式课文减量、降要求、加强引导 其一,进行探究设计其一,进行探究设计 设计原则:明确学习目的;选择合适主题;设计原则:明确学习目的
18、;选择合适主题;提供必要引导和材料;设计合理阶梯;具有适提供必要引导和材料;设计合理阶梯;具有适当的探究性和开放性当的探究性和开放性 例如,例如,“聚落与世界文化遗产聚落与世界文化遗产”的活动设计:的活动设计:学习目的:懂得保护世界文化遗产的意义学习目的:懂得保护世界文化遗产的意义 主题:我国丽江古城的保护主题:我国丽江古城的保护 材料:丽江简介(包括地图和景观照片)、世界材料:丽江简介(包括地图和景观照片)、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等旅游业和商业过度开发产生的问题等设计三个阶梯的问题:设计三个阶
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