《背影》教案3篇.pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《背影》教案3篇.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《背影》教案3篇.pdf(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、背影教案背影教案 3 3 篇篇背影教案背影教案 篇篇 1 11、体会日常生活中可贵的亲情,培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。2、品味文中的细节描写,体会作者新颖独特的描写角度与语言的朴素感人。3、在诵读中体会父子之间的深情。学情分析背影是老教材的经典篇目,作者的真挚的情感流露与优美的文笔,使_一直深受学生喜欢。但初中二年级的学生,受生活经历和认识水平的限制,不大容易体会出细节背后蕴涵的深切情感。教师在教学中要着力引导。教学理念教学理念1、_的一大特点是以情感人。情之动人,不在教师的讲,而在于学生的悟。教师尽可能地让学生体悟欣赏课文的思想感情,让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验
2、。2、教师应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来,帮助学生深入体会父爱的真实与可贵。教学思路与辅助手段本课是传统篇目,教师可以讲给学生的可能很多,那就有可能面面俱到,所以,我准备抓住重点,即直接从中间两处“背影”入手,抓住精彩部分欣赏体味,特别是买橘子时的“背影”。教学辅助手段:多媒体课件、播放视频等手段。教学实施教学实施一、导入新课:一、导入新课:同学们,从小到大,我们都是在父母的呵护中成长起来的,我们所受到的教育也告诉我们:我们的父母是爱我们的。那么,在生活中,你从哪里感受到父母的爱呢?学生讲述,教师视学生讲述情况而定如何导入新课。注:学生讲述可能有两种情况。一、有得说;二没什么好
3、说。二、生字词学习。二、生字词学习。1、读准下列词语。交卸(xi)奔丧(sng)狼藉(j)簌簌(s)差使(chi)迂腐(y)琐屑(xi)栅栏(zh)颓唐(tu)晶莹(yng)2、根据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。(奔丧)乱七八糟的样子。(狼藉)有了空闲的时间,指失业在家。(赋闲)精神不振作。(颓唐)腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)细小而繁多的事。(琐屑)3、改正错别字。狼籍:“籍”改为“藉”妥贴:“贴”改为“帖”锁屑:“锁”改为“琐”不能自己:“己”改为“已”三、请学生自己朗读课文,留意自己对这篇三、请学生自己朗读课文,留意自己对这篇_的第一印象,的第一印象,说一下自己觉得说一下
4、自己觉得_哪里写得好,哪些地方让你感动。哪里写得好,哪些地方让你感动。四、学生自读。四、学生自读。五、学生讲述,教师引导。五、学生讲述,教师引导。准备几个问题:1、_是表现“父爱”的,_的题目却是背影,看来,“背影”在_的地位举足轻重,请同学们找出_写了几处“背影”?2、作者着力描写第几个“背影”?3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力?4、父亲的几句话。注意几点要求:注意几点要求:1、观看视频片段。2、小组讨论第三个问题。3、朗读“我说到:爸爸,你走吧。我的泪又来了。”并要求背诵。教师准备的分析:教师准备的分析:1、开头设题难忘背影望父买橘刻画背影与父分手惜别背影结尾思念照应背影2、
5、第二个背影。3、比如:“蹒跚”这个词,意思是腿脚不灵便导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边,我的心情自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”,这些描写,都写出了父亲买橘子的艰难。六、小结。六、小结。这篇课文通过描写父亲的“背影”,表达的一个深刻的主题,那就是“浓浓的父爱”。是的,父母亲是爱我们的,古人有诗:慈母手中线,儿子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春辉。所以:一个不懂享受爱的人,他的情感是苍白的;同样,一个不会回报爱的人,他的良知是自私的。那么,回去再阅读_,看看作者朱自清对父亲的情感又是如何?七、教后记。七、教后记。背影教案背影教案 篇篇 2 2第 1 课背影
6、教学目标1、体会_抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习_在记述和描写中抒发感情的方法。3、学习_在记叙事实中,不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。教学重难点重点学习在记述和描写中抒发感情的方法,理解融于字里行间深沉的父子深情。难点体会文中朴实而深沉的语言。课时安排 2 课时第 1 课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近朱自清(请您查找作者的有关资料)2、字词积累(1)给下列加点的字注音差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑举箸(2)解释下列词语狼藉:惨淡:勾留:变卖典质:赋闲:蹒跚:颓唐:触目伤怀:情郁于中:琐屑:3、整体感知听读课文录
7、音,学生思考:(1)课文的中心事件是什么?(21)课文写车站送别,表现了父子间什么样的感情?4、梳理结构“背影”贯穿了全文,是_描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”,一步步表现父子深情的主题。请根据 _内容理清_的结构。【学生活动】默读课文,理清_结构,然后各学习小组讨论交流:课文几次提到背影?课文几次提到的背影有什么不同?最难忘的是哪一次?三合作交流解读探究1、找一找有一个山里的孩子这样写道:“父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山。”是呀,父亲对儿子的深情挚爱是无可比拟的,而父母对子女的爱大都是在日常细微的事情上流露出来的。请你阅读_,说说作者是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背影 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内