2023年骨干教师培训心得总结骨干教师培训心得体会总结(八篇).docx
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1、 2023年骨干教师培训心得总结骨干教师培训心得体会总结(八篇)骨干教师培训心得总结 骨干教师培训心得体会总结篇一 冉冉夏日,多数教师享受着假日,悠闲得意的玩乐。可这四位领导教师却在为我们而预备着,为教师队伍业务素养的提高而努力着。他们对待学习的“韧劲”、敢于实践的“闯劲”、积存时的“恒劲”,都给了我心灵上的震撼。回首学习内容,作为一名科学教师对科学课程标准的解读有以下几点领悟: 一、更新观念,提高熟悉 教师教育观念的更新是这场课程改革取得胜利的关键。我首先熟悉到自身在根底教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和根本框架,了解教材的编写思路,对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下,也不断反
2、思自己的教学行为,在深入把握科学课程标准的根底上,对比自身的实际状况,提高教学水平。在以后的教学过程中,我要努力做到敏捷的、制造性的使用教材,积极探究、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。 二、科学学习要以探究为核心 科学课程标准指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课程应向学生供应充分的科学探究时机,使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的力量,猎取科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学态度,了解科学进展的历史。在教学中,教师要给学生创设一个探究的空间,并留给学生充分的时间,将探究活动落在实处。因此在活动内容选择上,我会细心选择适合学生探究
3、的具有典型性的活动,由于在科学教材中,并非全部的内容,或全部可探究的内容都具有“亲历活动”的典型性,也并非全部由学生参与的内容都具有“亲历活动”的典型性,它需要教师敏捷使用科学教材,细心选择、设计教学内容,让学生在亲历活动中获得科学教育。比方学生通过养蚕这一亲历活动,学生了解了蚕的生命周期,从中把握了肯定的科学技能,也体会到养蚕的艰辛,生命的珍贵。课标中提倡小学生科学学习“以探究为主”,不仅由于探究式学习可以得到更多的学问,还可以丰富学生的感性阅历。所以,在以后的科学教学中,我要尽量为学生供应一些器材,或者发动学生自己预备一些器材,利用这些器材让学生自己去猜想争论-操作-验证,让学生自己去查找
4、真理。 第三,科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想到达课标提出的教学目标,科学学科与其他学科必需整合,没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透,学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合,特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣,从而有效提高学生的科学素养。 总之,科学教育是一次重大的改革,在实际教学中,我们必需解放孩子的眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间和时间,引导他们通过自己的亲身探究,亲近科学,发觉科学,才能真正发挥科学的启蒙教育,提高学生的科学素养。 骨干教师学习心得(精选篇2)骨干教师培训心得总结 骨干教师培训心得
5、体会总结篇二 没有教师的成长,就没有高品质的教育。教师本身是教育资源的重要组成局部,教师自身的成长是教育力气的源泉,而不断学习是教师素养提升的重要渠道。我有幸参与了这次骨干教师的学习学习,倾听了领导教师的讲座,观摩了名师课堂,使我受益匪浅。 冉冉夏日,多数教师享受着假日,悠闲得意的玩乐。可这四位领导教师却在为我们而预备着,为教师队伍业务素养的提高而努力着。他们对待学习的“韧劲”、敢于实践的“闯劲”、积存时的“恒劲”,都给了我心灵上的震撼。回首学习内容,作为一名科学教师对科学课程标准的解读有以下几点领悟: 一、更新观念,提高熟悉 教师教育观念的更新是这场课程改革取得胜利的关键。我首先熟悉到自身在
6、根底教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和根本框架,了解教材的编写思路,对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下,也不断反思自己的教学行为,在深入把握科学课程标准的根底上,对比自身的实际状况,提高教学水平。在以后的教学过程中,我要努力做到敏捷的、制造性的使用教材,积极探究、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。 二、科学学习要以探究为核心 科学课程标准指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课程应向学生供应充分的科学探究时机,使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的力量,猎取科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学态度,了解科学进展的历史。在教
7、学中,教师要给学生创设一个探究的空间,并留给学生充分的时间,将探究活动落在实处。因此在活动内容选择上,我会细心选择适合学生探究的具有典型性的活动,由于在科学教材中,并非全部的内容,或全部可探究的内容都具有“亲历活动”的典型性,也并非全部由学生参与的内容都具有“亲历活动”的典型性,它需要教师敏捷使用科学教材,细心选择、设计教学内容,让学生在亲历活动中获得科学教育。比方学生通过养蚕这一亲历活动,学生了解了蚕的生命周期,从中把握了肯定的科学技能,也体会到养蚕的艰辛,生命的珍贵。课标中提倡小学生科学学习“以探究为主”,不仅由于探究式学习可以得到更多的学问,还可以丰富学生的感性阅历。所以,在以后的科学教
8、学中,我要尽量为学生供应一些器材,或者发动学生自己预备一些器材,利用这些器材让学生自己去猜想争论-操作-验证,让学生自己去查找真理。 第三,科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想到达课标提出的教学目标,科学学科与其他学科必需整合,没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透,学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合,特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣,从而有效提高学生的科学素养。 总之,科学教育是一次重大的改革,在实际教学中,我们必需解放孩子的眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间和时间,引导他们通过自己的亲身探究,亲近科学,
9、发觉科学,才能真正发挥科学的启蒙教育,提高学生的科学素养。 骨干教师学习心得(精选篇2)骨干教师培训心得总结 骨干教师培训心得体会总结篇三 20_年8月5日-8月7日,我有幸参与县教研室举办的全县小学数学骨干教师学习学习。通过这次学习学习,使我更进一步把握了有关现代信息技术的学问,提高了熟悉,理论水平、操作水平也有所提高,现就这次学习学习的收获、体会做一总结: 一、网络教研的重要性 作为一名教师要适应现代信息教育工作的需要,就应当具备现代教育技术的需要。小学数学科开展的网络教研,为我们数学教师供应了相互学习、相互沟通的平台。确实在教学中,我们总遇到一些困惑。网络教研为我们翻开了一个放开、光明的
10、世界。网络教研作为一种新型的具有活力的教研方式,凭其强大的生命力和吸引力,以丰富的资源被教师们所承受,为教师搭建了开放、公平、沟通的学习研讨平台。 二、网络教研的优势 “网络教研合作共同体”这一模式,充分发挥了各校的优质资源,整合了共同体内教师专业进展的人力资源,沟通了各校的教研工作先进阅历,为资源共享,共同提高学校的教学质量和办学水平供应了网络沟通的平台。网络资源共享的优势为教师们的沟通共享、专家的跨时空的指导、争论的准时跟进成为了可能。在这里教师对全部教育活动进展点评,这里面有建议、有批判、有表扬;教师准时发表自己的观点,并随时对其他人的观点进展共享。教师在这种跟进式的沟通中思索、借鉴,在
11、专家的点评、启发、开拓,形成了思维的自主性,对教师的专业成长起到了很大的促进作用。 三、树立终身学习的理念 在这里,我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,不光要努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等,还要加强网络学问的学习。而这就需要我付出更多的时间和精力,参加到网络教研学习中,在网络集体大备课中努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,准时对自己的教育教学进展反思、调控,加大骨干教师的带头作用等,我信任通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。 骨干教师学习心得(精选篇4)骨干教师培训心得总结 骨干教师培训心得体会总结篇
12、四 又是一个充实的周末,虽然没有得到休息,但是收获颇丰,让我在学习中成长,在学习中进步。每一次的学习都让我有一种想拜师的欲望,有一种脱胎换骨的感觉。 周六一成天,都是全国闻名教育专家_教师的讲座。我特殊佩服这位六十岁的老人,不仅会跳芭蕾,还会唱歌剧,并且还是国家二级运发动,真是魅力无穷!更佩服的是_教师六个半小时的讲座都是站着的,中间没有休息一分钟,这样的教师自然让人肃然起敬。 _教师的讲座让我们这些学员受到的是精神的洗礼和心灵的冲击。“教师八喻”中八种动物是最形象的比方:知更鸟代表着神圣信念,海豚代表着制造精神,特立独行的猪代表着学问分子人格,猫头鹰代表着思索者气质,狐狸与刺猬代表着学术积淀
13、,云雀代表着艺术才能,蚂蚁代表着田野才智。听着“教师八喻”,让我觉得每一个喻体都是那么精确生动,我们就应当做全能型的教师。在_教师的讲座中,让我更加懂得教师的专业成长离不开阅读,一个个典型的案例,让我看到了教师胜利背后的付出,一堂课的预备需要做大量的功课,也不知道备课教师阅读了多少的书籍,往往这些书籍都是_教师介绍给他们的,并且还能够说出第几章第几节,甚至是第几页都能精确无误,不管是美术教师,还是音乐教师,他都能给出书名及建议。天呀!_教师真不愧是“书痴”! _教师召唤教师全面卷入课程研发,要求传统教师的角色分别。由于我们教师是学生的促进者,所以必需奉行“不干预”政策,做积极的“旁观者”;营造
14、宽松的气氛,做学生的心理“支持者”;提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手,做促进学生主动而富有共性地学习的“引导者”;促进有意义的学习,做学问的“催生者”;赏识每一个儿童,积极评价儿童,做一个令人欢欣上进的“鼓舞者”;复活课文情境,做有艺术魅力的“表演者”。作为教师,我们就应当是阅历的创生者,是教学的讨论者,是教育的思想者。_教师让我重新熟悉了教师这一职业,同时也在反思自己,要想进步,就必需多阅读多思考,拓宽自己的学问视野,增加自己的专业力量,充实自己的教育思想。做个会阅读的教师,更好地促进自身的专业进展。 两场讲座完毕之时,_教师都会一展歌喉为我们高歌一曲,真像是位唱歌家,声音是那么的好听,
15、我们沉醉其中。_教师不但为我们带来了精神大餐,而且也为我们带来了美的享受,掌声就是最好的见证。 周日上午,我们仔细倾听了_市教育科学讨论院_教师的“炼制”主见,为教学行为“转型升级”,让我明白了教学主见是什么?为什么要“炼制”教学主见?怎样“炼制”教学主见?明白了原来教学主见是从过往鲜活的教学阅历中“长”出来;在当下之“实然”与将来之“应然”的裂谷间“树”起来;于典型课堂提取精华,把内蕴的可复制性因素价值“放”出来;把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出来,从学科特质与规律中掘出内核将教学之舵“拨”出来。结合一个个的案例教会了我们如何去“炼制”自己的教学主见,听后让我们茅塞顿开。最终,冯教师
16、告知我们“炼制”教学主见及其后续行为要留意的问题及建议。 我想以后也需要改善、改造自己的教学,课堂上预设核心问题、加工性问题,生成追加性问题,在“教学主见”的引领下,使自己不断地进步,成为家长和孩子认可的教师。 最终一场讲座是幽默幽默的_的教学理解与教学表达,整个会场都被笑声覆盖。赵教师为我们诠释了教学理解,从文理理解到男女理解,从优差理解到考试理解,从权利理解到教学理论理解,从而让我知道了要慎用学不好的定性权和为你好的爱心权。平常这两个权利,我始终在使用,所以或许对孩子的损害太大了,自己都不知道。今日赵教师点醒了我,我也会在今后的教学中慎用这两个权利,真正地爱护孩子们。 教学表达,则从怎样研
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