三年级语文教学工作计划个人小学三年级语文个人教学计划(8篇).docx
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1、 三年级语文教学工作计划个人小学三年级语文个人教学计划(8篇)三年级语文教学工作规划个人 小学三年级语文个人教学规划篇一 一、学生状况分析: 本班学生原有的语文根底参差不齐,两极分化严峻学生书写乱,学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练,一面着重进展阅读和写作方法的指导;留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣;让学生观看四周事物,亲身体验,有所感受,有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。 二、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化
2、的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时,启迪学生的思想,培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2、熟悉200个字,会写300个字。累计熟悉20xx个字,会写1300个字。 3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感
3、情。 8、开头学习略读,粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12、叙述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。 上述目标有的是在低年级的根底上的进一步进展。如,低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的
4、要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开头起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“开头学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“叙述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要留意不同目标的起始、到达程度以及要求上的差异。 三、教
5、学措施 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中,引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,敬重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求熟悉的识字量,这是下限。应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加,识字的稳固是识字教学的一个重点,也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面
6、,特殊是在阅读中多见面。依据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在详细的运用中来稳固,也就是在读写的过程中稳固和运用所学的字。另外,也可以实行一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,教师可以从这些安排中受到启发。 要连续加强写字的指导。在指导写字的时候,肯定要板书示范,指导不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避开学生的疲惫,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要留意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。 另外,从三年级上册开头,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要留意指导学生学习正确的执
7、笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能经常把握不好,教师应准时订正学生在书写过程中消失的问题。 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体,是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面:理解和积存。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。在理解的根底上,通过背诵、摘抄等形式,积存课文中的美丽词语、精彩句段,积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料,同时培育对好词佳句的敏感,养成积存词句的习惯。课后练习中对词句的学习
8、和积存,采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排,表达了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要留意这一编排特点,落实词句训练的根本要求,扎实进展训练。词句的积存关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积存更符合学生的不怜悯况,而且养成主动积存的习惯,对丰富学生的语言积存、对今后的学习是终生受益的。引导的方法是表扬和鼓励,也可以适当进展检查。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真实地感受课文,有助于因声明义,领会课文的精妙之处,有助于增加语感,以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要
9、把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思索,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培育语感,加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不简单读好的句子,教师要发挥示范作用。 (3)逐步培育学生默读的力量。 连续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。默读比朗读的速度快,也更利于思索。要培育学生一边默读,一边思索的习惯。读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默
10、读的要求,读完后,要沟通感受,质疑问难,组织争论。 (4)精读课文的教学,应当是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,细心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解力量。要营造自学思索和公平对话的良好气氛,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。 (5)给每个学生充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发觉并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读
11、材料的某些局部特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的局部(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正教师要擅长在学生质疑的根底上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思索;要擅长在学生自读自悟的根底上组织好争论沟通,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;要擅长针对学生的学习状况,有的放矢地进展点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 (6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最根本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究,产生思
12、维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的根底上,提高学习效果,避开合作学习流于形式。 (7)组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验,敬重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误,教师就应当敬重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解,表达语文学习的共性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性,活泼学生的思维。 三年级语文教学工作规划个人 小学三年级语文个人教学规划篇二 一 教材 (一) 教学总目标: 1、在语文学习进程中,感受生活的丰富多彩,激起学生对生活的
13、热爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、热爱自然的思想感情;熟识中华传统文化的丰富博大,激起学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;遭到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时,启发学生的思想,培育学生留意观看、擅长思索的力量。 2、会认读372个生字,会写226个生字。 3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字,用钢笔描红生字。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情义方面
14、的作用。 7、初步掌控文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 8、开头学习略读,粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学交换图书资料。课外扫瞄总量许多于10万字。 11、开头练习习作。不拘情势地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12、叙述故事努力做到详细生动,用语言感动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。 (二)教学重点和难点: 本册教材由“培育良好的学习
15、习惯(5)”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中,重点突出,课文短小精悍,内容贴近学生的生活实际,练习的样式不多,数量适中。本册教材仍旧注意让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、布满情趣,既有表现历史人物、大事的课文,又有反映当代社会风貌的课文,既有描写自然景观和民族风情的课文,又有抒发儿童欢快、愉悦的情感的课文,除了记叙文以外,还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习,每单元后面安排1个综合练习,练习注意综合性和实践性,包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立,又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学的内
16、容,并在语文力量训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外,本册教材安排有近百幅精致的插图,以加强和课文的联系,增加趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。 中年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积存和运用词和句,培育朗读力量,养成良好的阅读习惯。所以,本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远进展来看,识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积存运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题。 二、教学措施: 1、依据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进展思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体,使学生养成良好的学习品质和行为习惯。 2、设计活
17、泼多样的教学方法,在嬉戏中、活动中、详细的语言环境中稳固识字。通过书法竞赛等形式,培育良好的写字习惯和写字兴趣。 3、重视朗读指导,通过听录音或范读,采纳多种方法,给学生充分朗读的时间,培育语感。充分利用插图,联系生活实际,帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,使学生在实践中学语文、用语文。 4、留意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,制造性地使用教材。 5、指导学生养成课外阅读的好习惯,通过大量的课外阅读,增加学生的阅读量,不断促进学生阅读力量的提高。 6、重视阅读教学与写作教学的有机结合,正确处理读与写的关系,立足课文,学习
18、写话。坚持写日记,为学生的作文起步打好根底。 三、教学中应留意的问题: 1、重视学生端正写字、宠爱阅读、提前预习、仔细听讲、准时作业等良好学习习惯的培育。 2、重视和学生共读,加强对学生课外阅读的指导,养成宠爱看书、写话的习惯。 3、重视阅读与朗读、口语训练的有机结合,正确处理“读”与“悟”的关系,为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的力量。 三年级语文教学工作规划个人 小学三年级语文个人教学规划篇三 经过二年级的“读”和“说”为重点的训练,三年级学生已经发生了“质”的转变,学生们经过大量的阅读积存,大量的阅读训练说话,他们的口语表达力量已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合
19、当众表达自己的看法、想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。 在使用生本教材的教学过程中,我将以表达素养教育的思想,注意思想品德熏陶和人文精神的培育,加强语文实践活动,有效地培育听说读写力量,使学生喜爱学语文,学会学语文,为他们终身学习打下根底,促进学生全面进展为准则设计教学。 本册教材编排的特点。本册教材实行自然进展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体、写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读。课文中反复消失诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受,逐步让他们感受美,制造美。 学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持、呼唤,都有韵律、节奏的协作,所以对这些课文的教
20、学也应视作是更深的层次上的写作根底。本册共有课文48篇。在语文训练上,既留意围绕重点设计一个大体的序,又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积存和运用,注意根本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,在教学上我们有以下几点规划: 一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式 (一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面: 1、连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典,自学生字,具有初步的识字力量。识字教学要表达汉字的特点,要让学
21、生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生供应沟通、展现课外识字的时机。加强写字的指导,注意培育学生认仔细真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 2、连续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。三年级的词句训练从以下几点进展: 一是对课文中的重点词句,避开以词解词,鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量,逐步做到能自行理解。 二是鼓舞学生摘抄好词佳句,加强语言的积存。 三是重视
22、词句的运用,加强与说、写之间的联系。 3、课后问题的教学。对于一些思索题、争论题具有开放性,注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导学生积存语言,努力表达让学生自主选择,主动积存。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的局部。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和争论。 4、加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读根本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达
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