人教版三年级数学下册教案及反思十篇.docx
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1、 人教版三年级数学下册教案及反思十篇 更新时间:2023-04-15 来源:发言稿 不忘初心牢记使命发言稿范文(精选8篇) 不忘初心牢记使命发言稿范文(精选8篇) 2023-02-03 与驻村工作队谈心谈话记录【5篇】 2023-02-03 派出所政审意见怎么写五篇 2023-02-03 讲情怀方面存在的问题八篇 2023-02-03 人大代表会议争论发言稿简短集合4篇 2023-02-03 【-发言稿】 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是
2、小编收集整理的人教版三年级数学下册教案及反思十篇,仅供参考,盼望能够帮忙到大家。 第1篇: 人教版三年级数学下册教案及反思 活动设想: 本活动取材来源于生活,以探究橘子的瓣数为主线绽开活动。活动有两个环节,第一环节是幼儿探究用多种方法点数橘子的瓣数,然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观看统计表,了解橘子的瓣数并不一样。其次环节是利用统计得出的数据,让幼儿猜想是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多,然后供应大、小橘子让幼儿验证。 活动目标: 1.探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系; 2.能清晰地表达探究的过程与结果; 3.学习不受物体排列方式的影响计数,探究多种计数的方法; 4.尝试用数学的方法
3、解决问题。 活动预备: 1剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个; 2笔、记录纸、卡片等。 活动过程: 1创设问题情境,引发幼儿思索与操作。 (1)幼儿想方法点数橘子的瓣数并进展记录。 师:我们班的小朋友都喜爱和大家共享东西,今日我们来共享橘子,共享之前教师要考验小朋友,假如你们挑战胜利就可以共享橘子。挑战的问题是:假如你和大家共享一个橘子,每个人吃一瓣,可以有几个人吃到你的橘子,想一想可以用什么方法知道。 幼:数一数。 师:橘子是圆的又可以掰开,那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想,可以跟旁边的小朋友商议,想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里,还要记在记录表上。 反思
4、:用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律,让幼儿的学问系统化,增进幼儿处理信息的方法和技能,也有利于幼儿之间的相互沟通,同时还能够有效掌握探究的方向,有助于探究目标的实现。教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。其次个问题是提示幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商议,主要是想让幼儿在操作前先进展理性的思索,避开活动中的盲目性?幼儿争论剧烈,纷纷把自己的想法告知对方。 (2)幼儿沟通数的结果和计数的方法。 师:刚刚小朋友都数了橘子,谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的? 幼1:我数的橘子有9瓣,可以分给9个
5、人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后数一数。 幼2:我数的橘子有10瓣,可以分给10个人吃,我是用手指按住一瓣,从这一瓣开头数,数到它旁边就停下来。 幼3:我数的橘子有12瓣,可以分给12个人吃,我的橘子有一瓣很小,我记住这一瓣的样子,然后从这一瓣开头数,数到它旁边就知道有几瓣。 幼4:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子的一瓣抠个小洞然后从这一瓣开头数,数到它旁边就不要数了,最终是数字几就是几瓣。 反思: 集中共享能为幼儿的相互学习供应时机。在共享中幼儿学习同伴解决问题的方法,学会运用多种方法、多角度解决问题。在沟通中,幼儿用语言表达探究的过程与结果,体验探究的欢乐。从幼儿的表述中可以看
6、出,幼儿能充分考虑橘子的特性,能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时,能运用原有的学问阅历,敏捷运用不同的思维方式和操作方法。 (3)幼儿通过观看统计表发觉橘子瓣数的规律。师:你们认真观看表格,看看能发觉什么? 幼1:我发觉有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多,都是4个: 幼2:有的橘子是9瓣,有的橘子是8瓣。 师:你的橘子有几瓣? 幼3:有12瓣。 师:我们一起来数一数,8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个? 幼儿统计和记数。 师:看一看,你还发觉了什么? 幼4:我发觉8瓣的橘子只有1个,12瓣的橘子最多,有9个。 幼5:一个橘子最多的有14瓣,一个橘子最少的有8瓣。 师:今日我们只有30
7、个小朋友参与活动,一个人数一个橘子,我们一共数了多少个橘子? 幼:30个 师:建瓯有许多的橘子,那么多的橘子中,是不是一个橘子最多有14瓣,一个橘子最少有8瓣呢? 幼:不知道。 师:以后你们吃橘子前数一数,看看有没有新的发觉。 反思 本环节利用统计表,让幼儿发觉橘子的瓣数不一样,初步知道橘子大约的瓣数。设计这一环节有两个目的:一是让幼儿在操作的根底上对事物现象的简洁规律进展思索与提升,以获得思维的进展;二是为后面的探究活动供应条件。“建瓯有许多的橘子,那么多的橘子中,是不是一个橘子最多有14瓣,一个橘子最少有8瓣呢?以后你们吃橘子前数一数,看看有没有新的发觉。”教师抛出这个问题主要是让幼儿知道
8、并不是橘子最少只有8瓣,最多有14瓣。橘子究竟有多少瓣,教师没有赐予答案,而是提示幼儿在生活中关注,为幼儿连续探究橘子的瓣数留下宽阔的空间。 2抛出新的问题,启发幼儿猜测与验证。 (1)幼儿猜测、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。 师:你们猜猜,一个橘子只有8瓣,它是大橘子还是小橘子?为什么? 幼:是大橘子瓣数多,由于大橘子很大确定瓣多,小橘子很小确定瓣少。 师:你们都觉得是大橘子瓣数多,小橘子瓣数少,究竟是不是这样呢?待会儿你们拿两个橘子数一数,然后记录在表我们一起来看记录表,左边第一列是一个大橘子、一个小橘子,其次列是猜一猜橘子有几瓣,第三列是数一数有几瓣。 反思 利用统计表的数据引发幼儿
9、探究橘子的大小是否与瓣数的多少有必定的联系,此环节采纳猜测与验证的组织形式。猜测能让幼儿调动原有阅历与面临的状况进展思维碰撞,训练了幼儿独立思维力量。猜测、验证符合大班幼儿学习特点,在猜测验证过程中幼儿处于积极、主动的学习状态中。 (2)幼儿沟通猜测、验证的过程与结果。 师:你们猜猜大橘子有几辫,小橘子有几瓣,是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多?数完后看大橘子有几瓣,小橘子有几瓣,是否猜对了? 幼l:我猜大橘子12瓣,小橘子9瓣,大橘子瓣数更多,后来我数大橘子有13瓣,小橘子11瓣,大橘子瓣数更多,我猜对了。 幼2:我猜大橘子14瓣,小橘子10瓣大橘子瓣数更多,后来我数大橘子有10瓣小橘子14瓣,
10、卜橘子瓣数更多,我猜错了。 幼3:我的大橘子很大,我猜大橘子有15瓣,小橘子比拟小,我猜有9瓣,大橘子确定比小橘子瓣数多,后来我数大橘子有14瓣,小橘子14瓣,大橘子和小橘子瓣数一样多,我猜错了。 反思 此环节让幼儿沟通猜测、验证的过程与结果。幼儿通过自己的验证,意识到自己原有的熟悉是不对的,通过此环节,让幼儿学习客观地对待问题,建构辩证的思维方式。 (3)利用探究的答案引发幼儿思索。 师:刚刚,小朋友经过验证,得出三种答案:第一种是大橘子瓣数多,小橘子瓣数少;其次种是大橘子瓣数少,小橘子瓣数多;第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。为什么会这样呢?这里确定有隐秘,你们想通过什么方法找到答案?
11、幼1:我问我爷爷,我爷爷是生物教师他会知道。 幼2:我看百科全书。 幼3:我跟我爸爸上网查找答案。 反思 教师归纳幼儿操作后的答案,利用三种不同的答案,引发幼儿连续探究,让幼儿关注橘子生长的条件。 第2篇: 人教版三年级数学下册教案及反思 图形的变换 一、活动目标: l、在图形的反复变化中,训练幼儿思维,提高操作本领。 2、经过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进展变化操作,引导幼儿发觉图形之间能够相互变化,转换,它们能够变出不一样的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 二、活动预备: 1、教具:三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画(机器人)。 2、学具:
12、每人一套各种图形的纸,放在信封中。 三、活动过程: (一)开头局部:小朋友,你们明白教师手里拿的是什么吗(教师拿出挂图背朝幼儿),变!一幅画展此刻幼儿面前。“机器人”对!那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好!下头我们就来做有关图形的嬉戏。 (二)根本局部: 第一次尝试活动:观看、思索。 l、请小朋友动脑筋,认真观看机器人是由哪些图形组成的(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。) 2、每种图形各有多少个(圆形6个,半圆形6个,正方形1个,长方形4个,梯形5个,三角形1个。) 其次次尝试活动:用折纸嬉戏,看图形的变化。 1、发礼物:(学具)小朋友,上头的嬉戏,大家做的都很好,所
13、以教师要嘉奖。每位小朋友一份礼物(发学具),我明白大家都想看看袋里面装的是什么礼物,好,下头就请你们自我翻开小信袋(里面消失多种颜色的图形)。你们喜爱不喜爱呀(“喜爱!”)这些小图形呀,它们还有魔力呢,只要你用手折一折,它还会变成其它外形呢,不信,你们试一试。 2、操作:动手动脑,感知图形变换。 (1)请幼儿动手变一变(折纸)。 (2)请幼儿说说变化的结果: 正方形变成了三角形还有长方形。 圆形变成了半圆形、扇形。 长方形变成了三角形,还有正方形。 (三)完毕局部: 五彩图形妙趣横生:小朋友,这些小图形好玩吗(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精致的粘贴画,把这些画献给你们的爸爸妈妈
14、吧。师生共同享受动手制作的欢快。 四、活动延长: 请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找,你家里哪些东西是你熟悉的图形。 第3篇: 人教版三年级数学下册教案及反思 活动目标: 1、学习8的加减运算,能正确地列出8的加减算式。 2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式,初步感受加法交换律和减法的互换关系。 3、积极地动脑思索,主动探究数字在算式中的不同位置。 活动预备: 1、阅历预备:幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。 2、物质预备: 教具:符号底板(底板分成四格,两格上写有加号和等号,另外两格写有减号和等号,符号中间有空间便于写数字),8、3、5三个数字各一张,笔一支。 学具:幼儿用书(P14
15、、15、16),幼人手一支笔。 活动过程: 1、惊奇的门卡。 教师:爸爸带花花到其他城市去游玩,他们住饭店时,效劳员给他们出了一道题,我们一起去看一看。 教师(出示符号底板和8、3、5三个数字):效劳员说,当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式,才能顺当地拿到门卡进房间。你们情愿来试试吗? 幼儿思索。请个别幼儿来演示,说一说自己摆的是什么算式,集体检查。鼓舞幼儿用三个数摆出四道不同的.加减算式。 2、幼儿操作活动。 看房子特征列算式。观看8座小房子,依据房子的颜色,在加减符号旁边填写数字,列出四道不同的加减算式。 观看左边的数字,请你列出四道不同的算式。 观看三组蔬菜,想一想:哪两组蔬菜
16、力口起来和下面的数字一样,请画线连起来。 带着幼儿分别翻开第15、16页引导幼儿练习8的其次组、第三组和第四组加减运算。(也可以采纳分组练习的方式,本;舌动只完成一页练习,其它练习放在曰常或区域中进展。) 3、活动评价。 请幼儿介绍操作活动。 引导幼儿观看两道加法算式和两道减法算式的一样点与不同点,发觉两道加法算式的数字都一样,但加号两边的数字位置不同;两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。 请幼儿观看自己的记录结果,看看有没有同样的发觉。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿,然后完毕教学活动。 第4篇: 人教版三年级数学下册教案及反思 目标: 让幼儿感知图形,三角形,长方形,正方形,能够区
17、分几何图形。创设愉悦的嬉戏情节,运用多种感观来调动幼儿思维,想象力量,进展幼儿观看力量。 激发幼儿探究的欲望。 活动方法:以嬉戏为主、结合操作性、讲解演示法 活动预备: 几何几何图形若干 几何图形拼组成的图画 魔术箱(纸盒子) 小鸭、小猫、小兔子的教具 活动过程: 五官儿歌,集中幼儿留意力,培育幼儿学习习惯养成教育。 嬉戏:摸一摸“魔术箱”让幼儿熟悉四种几何图形。 摸一摸“魔术箱”:变出魔术箱,教师导入语:箱子里有许多好玩的东西。 念咒语解开箱子:魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么? 摸出来一本长方形的书:问是什么,是什么外形。找一找教室中哪些东西是长方形的。(启发幼儿说一说)。
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