五年级英语下册Unit1教案.pdf
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1、 课堂教学设计课堂教学设计课题:Unit 1 Myday授课时数:1 课时日期:2016 年月日设计要素教学内容分析设计内容本课内容为 PEP 小学英语五年级下册 Unit 1 My day 第一课时 Lets learn&Lets chant部分。本课时主要学习五个动词短语,一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。1、能够听、说、读、写 5 个词组:do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner。知识与技能2、能够完成 Lets start 的内容。3、能够用 When do you
2、 do morning exercises/?进行提问,并学会用 I usually do morning exercises/at 等进行简单介绍。4、能够理解 Lets play 的内容并能按照要求完成游戏。借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设,让学生直接感过程与方法受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计,培养学生运用语言,并用语言解决生活中的问题的能力。情感态度价值观引导学生养成良好的作息习惯。教学目标学习者特征分析1 说、读、写 5 个词组:do morning exercises,eat breakfast,have教学能够听、重点English class,play sp
3、orts,eat dinner。教学分析教学难点解决从学生熟悉的 Lets do 入手,设计游戏调动学生学习积极性,创建难点五个四会短语和单词 exercises,dinner 的发音。办法活动和情景,让学生在学习单词过程中掌握知识和技能。教学资源课件、词卡、图片、录音机、磁带2 Unit 1My day板书设计ALets learnWhen do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30.eat dinner/have English class/play sports/eat breakfast教学过程设
4、计(第 1 课时)教学环节教师活动1.Lets do:五册相关的热身活动(为 5 个动词词组的教学作好铺垫)。2.Guessing game:小卡片 出示 时间,问:Whats the time?3 过渡到新授:最后一个猜的时间定为 7:45,出示后问学生:What doyou often do at 7:45?教师可做早操的动作,引出动词词组do morning exercises 的新授。1、新授动词词组:do morningexercises1引出新授:2出示认读:示范读跟读抽读,强调 exercises 的发音3把词组滚动于句型中:T:You know,I do morningexer
5、cises at 7:45,when do you do学生活动学生答。学生回答。教学媒体使用个性预期效修订果引起学生的关注。复 习 时间。Warm-upPresentation学生伸伸腰边做早操动作边开火车 one by one 读词组S:I do morningexercises at帮助学生形 象 记忆。3 morning exercises?个别学生回答齐答2、新授动词词组 eat breakfast1引出:T:After morningexercises,I often?做吃早餐动跟读开火车读two by作提示学生。two让学生进行充分的2出示认读:示范读S:I eat breakf
6、ast at 练习。3把词组滚动于句型中:个别学生回答T:I usually eat breakfast at7:50.When do you eat breakfast?3、新授词组 have English class1引出:T:Now are you eatingbreakfast?Are you havingChinese/math class?You re having跟读开火车读 four byEnglish class,right?four2出示认读:示范读S:We have English3把词组滚动于句型中:教学过程设计(第 1 课时)教师活动教学环节学生活动教学媒体使用预期
7、效果个性修订T:When do you have English class?class on On Monday/?4、同样方法新授词组 play sports、eat dinner1、Whats missing?游戏。教师洗卡片,抽掉其中一张让学生猜。2、Act and Guess 游戏。教师做动作3、Lets play:Im yourshadow.(我是你的影子)1句型问答(抽学生)T:When doyou do morning exercises/?2师生示范表演-小组活动-小组竞赛:两个人前后站着,前面一做动作,后面一个人根据前面一个别说齐答学生猜。用的充动生游形分了的戏式调学积Pr
8、actice极性。4 个人所做的动作用:I get up/at 表达。学生做动作,学生猜-小组活动。S:I do morning exercisesat 1.Recite words2.Read by themselves3.Say the new sentencesConsolidation4.Help the students to readand say.1.抄写并背诵五个动词短语。1.Recite2.Read3.Practise.巩 固 所学内容。Homework2.以 lets chant 为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。教学设计评价课堂教学设计课堂教学设计课题:Unit 1
9、 My day授课时数:1 课时日期:2016 年月日设计要素设计内容Lets talk部分针对小学高年级学生的认知特点,浓缩了原有的情景会话,更加教学突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,还增加了可供替换的内容。内容为此,教师教授对话的方法也应做出相应的调整。如本课的目标句型为 When do分析you get up/eat breakfast/?I usually at 因此我在对教材内容的把握上也较“有的放矢”。5 、理解 Lets talk 部分的内容。2、理解 Lets find out 的内容并按要求完成。知识与技能教学目标过程与方法3、能听懂、会说 When do yo
10、u get up/?I usually get up/at并能在实际情景中自如运用。4、能听懂 Lets try 部分的录音内容,并能独立完成。教学过程中,我注重引导学生对文本内容的整体把握,通过有组织的课堂活动,由 controlled 的机械操练转向 less-controlled 的意义操练,使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能,学会了运用语言。情感态度价值观学习者特征分析教学教学分析教学难点重点能听懂、会说 When do you get up/?I usually get up/at并能在实际情景中自如运用。难点单词 usually 的读音和用法。积极参与课堂游戏和活动
11、,乐于与小组成员合作,能够在游戏和活动中发挥积极作用。6 解决1.Listen and read.办法2.Practise.教学资源磁带,录音机,单词卡片,Amy 和 Zhang Peng 的头饰。Unit 1 My dayLets talk板书设计When do you get up/eat breakfast/?I usually at 教学过程设计(第 2 课时)教学环节教学媒体使用个性教师活动学生活动预期效修订果1 复习词组:do morning exercises,齐读开火车读抽读为 新 授eat breakfast,have English内 容 做class,play sport
12、s,eat dinner铺垫。2复习时间7Warm-up S:You get up at?1、新授句型:Whendo you get up/?Iusually get up/at1引出句型T:Hello!When do you get up?T:Thank you!You also can say:Iusually get up at 2板书:When do you get up?I usuallyget up at(usually 用别的颜色粉笔)3认读:4 问答:师问生答5同类型句式表达,如:When do youS:I get up at eat breakfast?I usually
13、eatbreakfast at 2、Lets tryS:I usually get up1 讲解题意。2 校对答案。at 3、Lets talk1让学生合拢课本,听 Lets talk 录音。抽个别学生 repeat,跟读。示范读跟读强调2放录音。usually 的发音和含义3分角色朗读。(和 often 比较)开火车问答师问生答传递问答学生听录音,个别学生repeat.学生独立完成。跟读录音。1教师模仿采访:T:Hello!When do you get up/goto school/domorningexercises/eat dinner/goto bed?2抽学生采访S:I get u
14、p/go toschool/domorningexercises/eat dinner/go to bedat Group workPresentation自 然 引出 新 学的句型。反 复 练习 突 破难点。录音机Letsfind out达 到 能够 灵 活运 用 语言 的 目的。Homework教学设计评价8读课文并背诵。课堂教学设计课堂教学设计课题:Unit 1 My day授课时数:1 课时日期:2016 年月日设计要素教学设计内容本课是 PEP 五年级下册第一单元第三课时,它是在学生学习了单词和句型后的一内容节阅读课。主要是掌握四会句子。分析1、听、说、读、写四会句子:When do
15、 you eat dinner?I eat dinner知识与技能教学目标过程与方法at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get upat 12:00 at noon.2、能读懂对话,并能在情景中熟练运用。训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。教者通过活动的设计,让全班学生都能“动”起来,“活”起来,从而达到教学目的。9 1 培养学生的合作精神和创新意识,注重日常生活的情感体验情感态度价值观2.培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自
16、主、合作,探究的学习行为。学习者特征分析教学重点教学分析教学难点解决办法教学资源词卡、图片、录音机、磁带。掌握四会句子:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in theevening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.要求学生能在相似的情景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。难点四会句子的规范书写。教师示范,学生多练习。10 Unit 1 My dayRead and write板书设计教学过程设计(第 3 课时)教学环节教学媒体使用个性教师活动学生活动预期效修订果1
17、复习词组:do morning exercises,eat齐读开火车读抽背复 习 引breakfast,have English class,play sports,eat四会单词。新。dinner2师生对话,复习所学句型。T:Hello!T:Excuse me.When do you get up/?T:I usually get up at3复习 Lets talkS:Hello!Miss Yuan.S:Iusuallygetup/atWhataboutyou?When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When d
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