初中语文说课稿(六篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初中语文说课稿(六篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文说课稿(六篇).docx(24页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 初中语文说课稿(六篇)初中语文说课稿篇一 1、教材内容 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,文章胜利运用了分类说明、打比方说明等方法,使得内容精确生动、层次明晰。 鉴于这种分析,我认为该课的教学目标应确定为: 1、理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2、反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。 1、复习稳固比方的修辞手法,积存文中比方,体会语言精确生动的特点。 2、学习常用的说明方法,特殊是打比方和分类别。 3、练习快速阅读,概括课文内容要点。 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 2、教学重点和难点 教学重点:
2、快速阅读,概括课文内容要点。分析本文写作层次清楚的特点。 教学难点:分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。 1、构造、层次:从学生活动角度主要设计为三个环节:快速阅读整体感知选点品读迁移扩读。 2、详细方法: (1)朗读法。本文虽是介绍科学学问的说明文,但语言生动、描摹细致、用语精确,反复诵读中体会生动说明的好处。 (2)观看与联想。本文语言生动,表述形式多种多样,大量运用比方、拟人等修辞手法,通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观看和总结,激发丰富的联想,鼓舞说出更有创意的理解。 (3)图表概括法。课文主体局部重点介绍怎样看云识天气,这局部涉及的云层、
3、光荣种类繁多,变化简单,可引导学生通过列图表,使之构造层次清晰,内容明确。 3、手段及依据:教学手段方面,设想运用简洁课件帮助教学,做到有用、有效,不搞把戏。供应文字材料以提示重点作资料参考,图片画面的运用也仅为激发联想想像而设,坚决语文课堂“文本学习为主,多媒体帮助教学”的教学立场。 学生在充分预习、熟识课文的根底上,必需把握以下学法: 自主学习法要求学生必需学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参加到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学,应根本读准字音、理解课文内容。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特殊强调学
4、生的自主学习法。 诵读品尝法要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复涵咏朗读品尝,读出文中的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进展美的熏陶,培育学生喜爱祖国优秀文化的精神。 制造性学习法要求学生有丰富的想象力,大胆创新的精神,学会联想、想象、体会、感悟、迁移、转换,才能制造出属于自己的新的东西来,尝到学习与制造的胜利的喜悦。我国闻名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特殊重视学生的进展性制造实践,日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也竭力推崇让学生进展制造性学习,足见,制造性学习法是有其较强科学性的。 教学板块之一:快速阅读活动。活动目的整体感知。 1、
5、学生快速阅读全文并思索 (1)本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? (2)有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语雨、句。 (3)全文是按什么说明挨次来写的? 提示:你从哪些语句中可以发觉文章的层次构造,并由此概括出主要内容? 【方法积存】:在阅读中抓住关键语句(过渡句、总领句、段中心句、总结句),有助于发觉文章层次构造,熟识课文内容。 (4)课文主体局部对云和天气关系的详细细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用,试详细分析其作用。体会生动说明的妙处,把握打比方的说明方
6、法。 教学板块之二:选点品读活动。活动目的列表归纳云与天气变化关系,把握常用的说明方法,体会本文写作层次清楚的特点 列表分析云与天气关系辅以图片,让学生阅读后直观感知各种云彩变化和天气变化的对应关系。 (1)语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。教师指导学生完成。 (2)第4、5、6段的写作思路与第3段一样,请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成,教师适当引导。 教学板块之三:课堂练习及延长阅读。活动目的体会语言的生动性,把握本课的说明方法,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
7、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 1、本文的语言生动形象,又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 2、下面一段话的句序被打乱了,将理顺后的句序写在后面的方格内。 3、指出以下各句使用的说明方法或修辞手法。 4、假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式,请用恰当的语言表述。 5、搜集更多的看识天气的谚语。 初中语文说课稿篇二 今日我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文,冲突所写的抒情散文白杨礼赞。 白杨礼赞详细编排在初中语文第六册其次单元。从编者的意图来看,本单元意在引导学生体会散文中的思想感情,学习散文叙事、记人、写景、状物等敏捷多变的写法,进一
8、步提高观赏、写作的力量。对于初中学生来说,阅读、观赏散文应着眼于散文所蕴含的情感,借鉴散文所运用的语言。白杨礼赞的语言很有特点,大气磅礴,一气呵成,尤其是反问、排比运用得极为胜利,值得反复诵读,这样,才能更切实地感受到散文的艺术魅力。我校是一所一般的农村中学,学生的语文根底比拟薄弱,语言感悟力量较差。白杨礼赞是一篇文情兼美的好散文,对于培育学生的感悟力量是有很大帮忙的。 我的教学设想是,把本文的教学分两课时完成,第一课时通过朗读,品析语言充分感受的感情,初步理解文章内容及象征手法。其次课时以争论和比照阅读为主,充分理解散文中的抒情和谈论的特点及作用。本说案只说明第一课时。 依据以上教材分析,学
9、情的把握以及教学的设想,我把第一节课的教学目标确定为:第一,引导学生进入散文的意境,领悟文章所抒发的思想感情。其次,理解文章的象征手法。第三,感受中华儿女朴质、顽强、力求上进的精神和意志。 这篇文章胜利地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容,理解象征手法的运用。考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有肯定的难度,因此理解文章的象征手法是重点也是难点。 朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素养,据此,我预备采纳朗读式、争论式
10、作为主要教学方式。 遵循学生为主体,教师为主导,进展为主线的现代教学理念,依据目标和内容,从学生的实际动身,通过敏捷多样的朗读,激发他们学习的热忱,调动他们学习的主动性,把他们的主体意识培育起来,把他们安康的共性进展起来。固然学生才是学习的仆人,合格的教师不会把学生当作某种驯服的自然力来驱使,而是当作主体来对待。教学中我还会引导他们领悟和把握学习的方法,鼓舞运用探究式的学习方式,培育他们探究、解决问题的力量。 基于以上考虑,依据教指导学,为了学,效劳学的根本思想,我预备用“配乐朗读,整体感知和精读品尝,赏析深化”两个步骤来到达教学目,这两个步骤个相互紧扣,循序渐进,使教学到达最正确效果 一、配
11、乐朗读,整体感知。 根据这个思路上课开头,我便直接板书课题,对“礼”、“赞”进展释义,并简要地介绍作品的写作背景。然后,我会对学生说:“白杨礼赞”如同一首构造谨严,渲染得力,旋律激扬的抒情音乐小品。一般音乐作品总有一个主旋律贯穿其中,它有时略有变换,复沓重现,昭示着深化着主题。那么,白杨礼赞的主旋律是什么呢?下面,请同学们闭上眼睛,听课文朗读录音,在头脑中绽开联想想象,专心去感悟,听出“白杨礼赞”的主旋律来。 接下来,我便播放以钢琴曲为音乐背景的配乐朗读录音。列宁曾这样说过:“没有人的情感,就从来没有,也不行能有人对学问、真理的追求。”由此可见,情感与学问的沟通是严密联系在一起的。通过配乐朗读
12、,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现的思想感情,以情激情,促进了学生的理解,使之进入情境。这样,我便能顺当地引导学生抓住文章的主旋律,初步理解的思想感情,把握了热忱赞美的感情基调。 学生的学习心情调动起来后,我还会不失时机地提出问题,启发学生思索,争论,从而进一步理解文章思想内容。我设置问题是:你能从课文中找出相应的语句,用“赞美了的白杨树”的句式说一句话吗?(以此引导学生了解白杨树的特点。)在此根底上追问:是从那些方面来赞美白杨树的?通过启发、点拨、争论后,让学生明确是从生长环境、外部形象,内部气质等方面来赞美白杨树的特点。 二、精读品尝,赏析深化。 1,学生自己揣摩35节。这样既突出了
13、重点,又给学生供应了独立活动、独立思索的时机。然后要求朗读描写白杨树形美的段落。女同学读第一层,要读得悦耳、优美;男同学读其次层,要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层,同学们自己去商议,怎样才能读出白杨树的美,请大家自己体会。由于这里的层次很清楚,学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据,使学生的规律思维再上升一个层次。 2,齐读第7节,揣摩读法。争论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句,然后去朗读,看效果怎样。再让学生思索,四个问句能否调换挨次。让学生明白,这组排比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问:文章的题目是白杨礼赞,这里却写了其他内容,是不是离题了。通过争论,让学生明白这
14、是托物言志的写法。这里采纳了象征手法。教师简要介绍什么是象征,象征与比方的区分。再提问:文章第5节描写白杨树的形状特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确,这是象征的根底。并进一步追问这形状的详细象征意义,形成板书。 3,引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句消失的“那”、“这”等词的传神之处,以及反复句、排比局、比方句等修辞手法的运用之妙。采纳“删一删”、“换一换”等方法加以体会。 4、深情朗读,课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的把握状况以及所定目标的完成状况,鼓舞学生对课文作小结,给学生供应一个充分表现自己才华的时机。然后教师提出朗读要求,全体学生深情朗读全文。 第八步,布置
15、作业,要求学生完成练习一,以及练习五。 板书设计: 环境 白杨树是不平凡的树形状 性格 本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是:求实、求新、求精。 初中语文说课稿篇三 1、学问与技能目标:整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 2、过程与方法目标:通过有感情地朗读课文,品尝赏析意蕴,领悟作品主题。 3、情感态度与价值观目标:体会一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情,体会中华民族的传统美德。 1、品读文章之美。 2、能够领悟作品主题,领悟文章朴实文字下丰富的意蕴。 以“让爱住我家”这首歌曲导入。家是一个多么温馨的字眼,它是避风的港湾,是幸福的摇篮。家,由于有了
16、深深的爱而暖和,由于有了浓浓的情而美妙,所以人们才会产生让爱永久住我家的美妙愿望。本节课,让我们走进莫怀戚先生的家,伴随他们一家三口去漫步。 教师配乐朗读,学生边听边感受这份亲情,思索课文内容,体会这是一个什么样的家庭,初步领悟作品内涵。让学生带着以下问题听教师诵读课文。 (1)用简洁的语言概括文章内容。 (2)这是一个什么样的家庭? 提出问题:文章表达了一家祖孙三代四口人,在初春的田野上漫步的平凡小事。那么,你觉得这篇文章美在哪里?通过学生的答复总结出该文章有景物美、人情美和语言美。 (1)景物美 学生观赏文章的景物美,找出文中的景物描写的段落,思索自己感觉在景物描写的句子中,通过什么样的词
17、语、写作手法来表现春天的风光,品尝景物描写的作用。 学生找到第4段和第7段的景物描写很美,找出自己觉得最美的句子和词汇,如“新绿”、“嫩绿”、“冬水”等这些词汇中感受生气勃勃的春天,以及布满诗意的田园风光。 (2)人情美 提出问题:文章为我们描绘了4个人,在这4个人中,你最观赏哪个?找出描写的文字,简要说一说自己喜爱的理由。 学生分小组争论,畅所欲言地表达自己的思想观点,通过和他人沟通,了解他人的观点,对文章有更加深入的体会领悟。 (3)语言美 提出问题:文章的风光美,人情美,接下来进入观赏的第三个环节“语言美”。你从哪些方面感受到文章的语言美? 如学生觉得文章第一句话很美。我们在田野漫步:我
18、,我的母亲,我的妻子和儿子。这句话很押韵,读起来朗朗上口。 提出问题:通过本文的学习,我们一同在漫步中进展了一次感情的熏陶。这漂亮的一幕时常发生在生活中。我们先来看一段视频。 播放公益视频给妈妈洗脚,让学生对该视频进展评价。 (1)反复朗读课文,摘抄并背诵自己喜爱的语句。 (2)结合自己的生活体验,写一个关于亲情的文章。 初中语文说课稿篇四 从内容来看,秋天来了是一首现代诗,以拟人的手法,把秋天满怀盼望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看,本篇课文是三年级(上)的领篇课文,课文的教法与学法,对于学生其次学段的学习应当具有引领性作用。这首诗歌写得富有童趣,语言活泼、生动,符合儿童
19、的认知特点, 结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际状况,因此把目标确定为 1、熟悉6个生字,会写10个生字。正确认读“凉快、雪白、奇妙”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、通过阅读,进一步增加学生对秋天的情感体验。感受秋天给人们带来的欢快,体会对劳动人民的赞美之情。 4、初步学习一边读一边想象的阅读方法,用自己的方式表现秋天。 进入其次学段,阅读教学要求在感受语言美丽的同时,使学生乐于沟通阅读感受,在课外阅读和生活中积存语言材料。结合这一理念,教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美,还要让学生结合课内外,积存关于秋天的语言材料。因此把引导读懂课文,充分利用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 说课稿
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内