小学语文六下回顾拓展三教案.pdf
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1、回顾拓展三教学目标1通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书,培育学生读课外书的兴趣。教学重难点:1 交流平台,回顾本单元课文的写法。2 体会 囚歌 转达的正义和临危不惧的精神。课时安排1课时预习提纲1 学完本组课文后你受到了哪些启发?有什么想说的?2 列举本单元每篇课文在写法上的特点?3 把囚歌读熟练。试着背诵。教学进程一导入新课二预习功效展示三回顾“词语清点”1自读“词语清点”中的词语。2积累本组词语,进行听写或抄写。三、交流平台1读一读对话,说说小林和小东在交流什么?2再读十六年前的回忆的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的益处。3 课外阅读中,你留意
2、到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法,读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。四、日积月累1谈话导入革命战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对仇敌的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌,透过字里行间,咱们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗诵囚歌,读懂主要内容。a 自由朗诵,读准字音。b 交流:从诗中感受到了什么?提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词,练习朗诵、背诵。五、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目。2课外找其中一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志”念书会。六限时作业口语交际习作三教学目标1通过彼此倾诉自己的理想,继续培育学生倾听、应对和表
3、达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。3尝试前后照顾的写法。教学重难点1 培育学生的表达交际能力,培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。2 表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。课时安排:3课时课前准备组织学生搜集以“理想”为主题的名言警语等,帮忙学生积淀文化底蕴。预习提纲1 自由读口语交际阅读材料,想一想自己的理想是什么?你打算说些什么?2 在口语交际的基础上,完成我的理想初稿。3 搜集以“理想”为主题的名言警语教学进程:第
4、一课时 口语交际教学目标通过彼此倾诉自己的理想,继续培育学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。教学重难点培育学生的表达交际能力,培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。课前准备组织学生搜集以“理想”为主题的名言警语等,帮忙学生积淀文化底蕴。预习提纲自由读口语交际阅读材料,想一想自己的理想是什么?你打算说些什么?教学进程一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事咱们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的向往,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。咱们没有理由不说,郝副营长的理
5、想是高尚的。2激发交流愿望A 交流关于理想的名言。b 每一个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?二、提升交际能力1自我倾诉,组织语言。(着重培育学生思维的层次性、敏捷性)说说看,你的理想是什么?你为何会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备如何做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?2指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)3师生交流,学习技能。(在表达的技能上着重引导)a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有层次的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言:听:做到聚精会神,用神态做出反映。想:站在对方的角度去思考、去理解。说:在理解、尊重
6、对方的基础上踊跃应对,与教师交流。4生生交流,运用技能a 学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌合作的方式,鼓励他们踊跃发言。b 互听互评,彼此修正,一路提高口语交际水平。评价时注重评价表达是不是自信,态度是不是自然大方,表达的内容是不是有层次,是不是能表达出自己独特的感受和体验。C 推荐代表,准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价第二课时习作教学目标1在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。2尝试前后照顾的写法。教学重难点表达自己内在的真实体验,并能对自己的
7、习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。课前准备组织学生搜集以“理想”为主题的名言警语等,帮忙学生积淀文化底蕴。预习提纲1 在口语交际的基础上,完成我的理想初稿。2 搜集以“理想”为主题的名言警语一、谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,很是出色。把你们交流的内容进行加工整理,写下来必然会成为一篇篇佳作。下面就请同窗们敞高兴扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!二、阅读提示,明确习作要求三、在口语交际的基础上,以我的理想为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为何有这样的理想,和准备如何去实现自己的理想。按照本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方式。三、学生进行
8、习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评 a 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:老师修改了什么?老师是怎么修改的?b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C 用符号划出自己以为闪光的地方,并向全班展示读,其它同窗倾听、评价。2互评互改 a 互换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的文句,并评评好在哪儿,为何好?你以为他的作文哪一部份还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。b 再读作文,全面检查与润饰。3全班交流a 指名朗诵作文。b 师生评议第三课时教学目标誊抄作文 14 卖火柴的小女孩第一课时教学目标1会写7个生字,能正确读写和理解生字
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