语文教学总结范文九篇.docx
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1、 语文教学总结范文锦集九篇语文教学总结 篇1 对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,任凭写几行字,或从某些书上抄几句。关于写话教学,我认为写话教学首先在于培育学生的兴趣和自信念,这是重点;其次是重视读适合他们的图书、多说话,加强积存;再次就是加强指导与训练。 1、加强阅读 我要求学生坚持每天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如故事会、童话系列、优秀作文、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说以增加学生的阅读量。 2、重视说话训练 除了课堂上进展说话训练外,利用活动课对学生进展训练。先小组沟通,讲给同伴听,再推举
2、几个在班上讲。学生在说话的时候,要求其他学生仔细倾听,努力查找他们胜利的优秀的地方。 3、写话从最简洁入手 (1)从造句入手。依据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个根底上把话说详细。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这根底上引导学生:我有一个什么样的书包。 (2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。 (3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答下列问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发觉(你发觉天气有什么变化,动植物有
3、什么变化,人们的穿着)。 4、培育学生写话兴趣 兴趣是最好的教师,是学习的动力,是胜利的秘诀。对学生写话的评价多采纳鼓舞性的语言,以欣赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓舞,把写得好的大力表扬。为了鼓舞学生,采纳了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进展嘉奖,调动学生的积极性。在日记或写话作业后常常用到这样的评语:“从你写的可以看出你是一个擅长观看和思索的孩子。”“教师很观赏你写花的颜色的这一段,假如在最终写出你的看法,你的感受,这将将是一篇特别好的文章。” 通过这些方法对学生进展写话训练, 取得了明显的效果。 固然对学生的写话训练方法多样,依
4、据实际状况实行相应措施,将在今后工作连续努力探究和吸取好的方法。 语文教学总结 篇2 本学期我连续担当一年级的语文教学工作。在本学期的教学中,我深深感受到小学低年级语文之难之累。下面结合本学期教学实践总结教学状况如下: 一、抓好学生的学习习惯 虽然一年级的学生已经有过一学年的教育、培育,但是假如能让他们在35分钟的课堂上仔细听讲,还是很难的。因此,培育学生良好的学习习惯仍是本学期的重要内容之一。每次上课前,我懂不厌其烦地讲、说,从坐直到站立,从拿书到写字,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品等。 当学生感到枯燥无聊或是坚持不住时,我会实行小组竞赛的方式,或是将那些表现不好的同学表扬一番,让他们做
5、小典范。通过本学期的培育,学生们的学习习惯得到了较好的培育。 二、仔细备课 想要上好一节课,就要仔细备课,不仅要备教材,更重要的的是备学生。低年级主要是以识字、写字为主。本学期,在备课的过程中,组内全体教师共同争论、沟通,尤其是在教学识字、写字时,我们结合组内的校本课题,制定了猜谜语、看图、在姓名中找字等方式,同学们不但学得快,而且很愿意学。所以,每一课都做到&“有备而来&”,那么课堂效果就会很好了。 三、抓好学生的根底学问 一年级作为学生走进学校的第一步,正如修建高楼大厦一样,必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期我主要在写字、读书方面做了努力。 1、抓好写字 写字教学是一年级语文教学工作
6、的难点,能让每一个学生写一手好字,是我的心愿。所以,在平常的教学中,我特殊留意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,我更注意自己在课堂板书方面给学生做一个很好的示范。其次,我会利用网络资源,引导学生会读帖、描红。特殊是习惯方面的要求。在写字时,我会坐在第一排,亲自演示写字姿态、握笔姿态,只要坚持,学生们就会进步。 2、抓好读书 学校始终在开展“写字、阅读、习作”三大工程,在引导学生读书方面,我充分利用早读和下午半小时的时间。每周一、三、五的阅读内容为课本,每周二、四的阅读为优秀古诗词。在课堂上,我会设立各种各样的读书方式,如小组读、男女读、抽生范读、教师范读等,尤其注意自己的示范性。每次阅读
7、古诗词时,我都会和学生竞赛背诵,这样,学生们不仅愿意读,还会读得很好,记忆得很快。 经过一学期的努力,学生们的学习积极性提高了,对学习语文也有了比拟高的兴趣。不过在取得成绩的同时,也消失了教学上的缺乏,一小局部学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了。今后我还会在教学中不断提高。 批语: 重视习惯培育,仔细备课,抓住了教学工作的着力点;而在识字、写字、阅读等方面的努力,所表现出的才智和勤奋,令人欣慰和感动。 语文教学总结 篇3 好的朗读,可以到达声情并茂,意味悠远的效果;可以摄人魂魄,耐人寻味;可以把人带到一幅幅美丽画卷中去,一首首悦耳的歌中去;可以让人领会“舟行碧波上,人
8、在画中游”,亦可以让人体会“会当凌绝顶,一览众山小”的境地。正如古人所说:“读之而喜,拍案叫绝,起舞旋走;读之而悲,涔涔泪落,脉脉欲述;斯时不知古人为我,我为古人,但觉神入文,文入心,永不失矣,日后动笔辄合,在已亦不知何来。” 那么,在小学语文课堂教学中,要如何抓好学生的朗读,使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解,从而受到美的熏陶,有美的观赏力量,能生成美,制造美呢?我认为,可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。 一、 让学生明白朗读的好处,从而激发学生良好的朗读欲望。 1、首先要树立学生讲好一般话的信念,为朗读作初步的预备。在教学过程中,学生一般话读音精确、标准就会为朗读打下非常良好的根底
9、,所以肯定要抓好读音这一关。 2、教师自己范读课文,经过自己细心的预备,深入地体会作品的丰富的内涵后,教师为学生范读,给学生树立一个爱读书、爱朗读的好典范,学生会非常喜爱仿照教师的朗读语气、语调、表情、手势等。 3、播放录音,让学生观赏别人的“朗读作品”,从而加深对课文的印象,有了朗读的冲动。 二、创设情境,设计各具特色的朗读形式。 “课堂教学要多读精讲,使学生有更多的时间和时机练习朗读;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解亲密相结合,在理解的根底上,通过朗读精确表达课文的思想感情。”是啊,在学生学习生涯中,朗读能领会到自然美,入情入境地读,就能唤起美的共鸣了。 1、默读是重要的阅
10、读根本功,指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思索中培育阅读力量。因此,能在短时间内默读课文显得非常重要。 2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组竞赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课燕子一文,可以通过配乐朗读,让学生充分感受春天万物清醒、生气勃勃,感受小燕子的活泼机智、强健灵敏,从而让学生受到了美的陶冶。又如草原一文,文中那蓝蓝的天,绿绿的草,白白的云和羊群,热忱好客的蒙古同胞,课前让学生做好头饰、道具等,课堂上表演读,体会草原的大、绿、动和美,体会喝奶茶,吃手抓羊肉的满意,从而深深地喜爱上了朗读,喜爱上了课文。 三、在竞赛中激起学生的朗读欲望,让他们体验获得胜
11、利的喜悦感。 1、利用阅读课进展背诵古诗、背诵美丽片段等朗读竞赛活动,并设立相应的嘉奖制度,以此激起学生有感情朗读的兴趣,养成良好的朗读习惯。 2、要特殊重视每天的早读课时间,除了要求学生都有要放声朗读之外,教师也和同学们一起朗读,既可以起示范作用,又能提高他们朗读的积极性,何乐而不为呢?教师和学生进展朗读竞赛,可谓有创意。 3、进展积存大赛,读完一课后,让学生说说积存了哪些美丽的词句或片段,看谁积存得又多又好,并能用自己的朗读形式背出来,这样不但培育了学生的积存力量,又增加了朗读水平,真是一举多得了。 通过以上几种朗读方式的指导,就能在小学阶段使学生朗读水平有质的提高。“路漫漫其修远兮,吾将
12、上下而求索”在教学中,让我们用朗读去培育学生良好的意志和爱美的情操吧! 语文教学总结 篇4 语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的潜力和语言学问及文化学问的统称。而在我看来,语文不只是一门学科,一种潜力,更是一门艺术,一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的喜爱,我选取了做一名语文教师。 在多年的教学中,透过不断的实践与总结,我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。 一、让学生成为课堂的仆人。 在语文教学过程中,教与学是互为对象和前提的。传统教学中,教占有肯定的主导地位。还记得担当语文教师的初期,由于没有阅历,一向坚持传统的教学模式,透过教学成果的反应,发觉这样教学不能收到很好
13、的效果。于是,开头尝试新的教学方法。课堂是教师与学生的交集,因此,对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的仆人,发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换,而是对于学习的态度的转变。 学生不再将自己置身事外,而是以课堂为己任,这样才能充分发挥学生的主观能动性,从根本上转变学生的学习态度,从而收到意想不到的教学成果。因此,在详细的教学过程中,我认为务必做到以下几点: 1.抓住教材中重点的学问点,引导学生紧紧围绕这些重要的学问点去思索问题,使学生有明确的学问追求目标。 2.提高学生的学习兴趣,共性要注意学问与现实的社会现象和生活严密结合,让学生感受到自己此刻学的是有用的,而不是铺张时
14、间的随波逐流。 3.让学生在课堂里有充分展现自己的时间与空间,所以在对课堂的安排上,要赐予学生必需的时间。 4.做到教师引导与学生思索相结合,静与动相结合,学问理论与实际操作相结合,课内与课外相结合,最大限度激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生的舞台。 二、培育学生的创新潜力。 谈到创新潜力,这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中,以及国内外的沟通与合作中,都能够看出创新的重要性。而创新潜力的培育便成为了培育学生的又一重要任务。事实上,每个学生都是创新的小能手,只是在年复一年的学习中,束缚了思维,同化了想法。而教师要做的,不再是统一学生对事物,对课文的理解,而是,鼓舞他们大胆的想象
15、,跟着感觉去描绘自己的理解。在教学过程中,我常常会由于同学的不经意的一个想法,而引起进一步的思索,从而体会出从前未曾体会到的涵义。 这其实也是一个教学相长的过程。在培育学生创新潜力的同时,也开拓了教师的思维。培育学生的创新思维,详细要做到以下几点: 1.创设民主的气氛,诱发学生的创新欲望。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通,是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师就应与学生零距离接触,和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简洁的学习气氛,学生构成专心、丰富的人生态度与感情体验,让学生享受到学习的欢乐,体验到学习过程中的公平、民主、敬重、信任、
16、友善、理解等。 2.激发学生学习兴趣,打下创新根底。我们常常说兴趣是最好的教师。不仅仅如此,兴趣是人对事物的一种憧憬、沉迷、专心探究追求的心理倾向。它是一种特别的意识倾向,是学生学习的情感动力,是求知欲的源泉,是直接推动学习的内部动力,是培育创新潜力的起点,也是学习胜利的关键。在语文课堂教学中,我们要依据教学资料的需要来敏捷运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的仆人,从而培育了学生的创新潜力。 3.引导学生大胆质疑,是创新的重要手段。语文教学中,专心培育学生的奇怪心,热忱鼓舞他们专心思索,引导大胆提出疑问,是培育创新意识的一个重要手段。 4.培育学生发散思维,是创新
17、的关键。 以上是我透过教学实践的些许心得与感悟,觉得语文的教学,其实是教师与学生心灵的沟通,在教学中,会存在这样那样的问题,我会透过不断摸索,和与其他教师的沟通来逐步完善自己的教学方法,提高教学潜力。由于喜爱,所以我信任我能够做得更好。 语文教学总结 篇5 “词以境地为最上,有境地则自成高格。”课堂教学也是这样,有思想的课堂才能自成高格,才有学生思想的灵动,才有学生思维的进展,才有学科素养的养成。本学期,我们组在上学期“赢在课堂”讨论的根底上,重点对“对先练后讲的课”进展讨论。沿袭上学期集体备课的方式,每位教师负责一个单元,同时在本单元中,选一篇课文先上课,并根据语文大组的课堂教学评价标准进展
18、说课和评课。 一、本期讨论的“先练后讲”的课型。 1、课前先练习,依据练习状况备课上课; 2、课中边讲边练,针对重难点进展强化训练; 3、将课文中重要片断设计成阅读题,奇妙指导,提升阅读理解力量。 二、围绕讨论主题,扎扎实实开展教研。 1、 细心备课。 教师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先,大胆去除很多不必要的形式上的东西,如内容上的形式化,程式上的形式化。表达自己的共性风格,表达语文教学的艺术性。力争在先练后讲上有独特的新点子,产生新灵感。许校长在语文大组和五年级备课组会上不止一次谈到,拿着教材,不忙看教参,反复读教材,读出自己的熟悉,读出自己独到的见解。教师们总是先阅读教材,然后回到教
19、参中,进展比照,去充实,去改造,去生成。根据整体局部再整体的规律深入地解剖教材。明确教材中有什么,还缺什么,需要我们在这堂课中做什么。注意从学生的实际状况动身来备课。我们在备读的环节上很有特点,一篇文章,教师们依据自己的不同理解,在办公室示范读,气氛特别好。这样的钻研,使得我们的课堂效果明显提高。 2、 专心上课。 我们和中海校区的教师一起进展教研,每周二或周四上午三四节课进展上课、说课、评课的活动。教师们大胆尝试各种先练后讲的不同教学方式,上完课后,马上说课,完全根据说课标准进展。说自己对教材的理解,说目标及确立目标的依据,说重点难点及依据,说教学设计的思路,说教法及学法,说反思。尤其令人感
20、动的是,教师将阅历相互借鉴学习,哪位教师上课效果很好,其余教师就稍作修改,依据自己班的状况,立刻借鉴过去。真正实现了资源共享。教师们就这样真抓实干,学校领导亲临指导,讨论气氛特别深厚,讨论效果特别明显。本期,共上先练后讲的课12节,说课12次,说课稿12份。 3、 讨论取得的效果。 (1)课堂教学更有艺术性。 教学目标更简明,目标分解更科学; 教学内容更恰当,教学重点更突出; 学生参加更积极,语言实践更充分; 教学环节更简化,教学层次更清楚。 (2)习题设计更具有科学性。 通过讨论,针对五年级的实际状况,教师们在练习题的设计上总结出了以下四点: 第一、少而精,抓重难点,牵一发而动全身; 其次、
21、难易适当,避开过深,避开重复; 第三、合理科学,清楚明白,适合儿童特点; 第四、力求题型多样化,培育学生自主练习的力量。 这样的讨论,既减轻了学生过重的的课业负担,又提高了课堂教学效果。既提高了学生语文学习的力量,又提升了教师的业务水平。一学期下来,孩子们练的题很适当又有效果,避开了题海战术,重视了方法与力量的训练,在期末考试中,我们年级的考试成绩也足以说明这点。 (3)阅读指导的方法更奇妙。 孩子的阅读理解力量就是在每节课的扎实训练中得以提高。教师们将重要的文章片断设计成阅读题,大胆尝试,总结出一套很好的阅读指导方法,使得先练后讲的课更有实效。那就是“一抓、二联、三问、四想、五体会”。 “一
22、抓”,抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”,联系课题,联系上下文,联系实际,联系总起句、总结句、中心句,联系段、篇主要内容等;三问”,问写的什么,怎么写的以及为什么要这样写;“四想”,绽开想象,充分品尝;“五体会”,体会句子所表达的思想感情。这样,孩子们在课堂上就把握了方法,又进展了练习,阅读力量怎会不提高? 4、 教师们擅长反思,在反思中得到了提升。 经受了,反思了,总结了,积存了,沉淀了,风干了,就成了阅历。驾驭课堂的艺术来自不断的实践和积存。许多教师坚持写教育随笔或反思,可谓笔耕不辍。综合起来,着重对以下问题进展了反思: (1)如何更科学确立先练后讲这种课型的教学目标; (2)如何使
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