语文公开课评课稿初中语文公开课评课(三篇).docx
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1、 语文公开课评课稿初中语文公开课评课(三篇)最新语文公开课评课稿(推举)一 近几年来,我校规模快速进展,教师老化化问题突出,为进一步加强学校师资队伍建立,经校党委会打算,特恳求面对社会公开聘请三位语文教师三名: 一、聘请岗位及名额: 语文教师,3名 二、聘请条件: 1、喜爱教育事业,有较强的事业心和责任感,具有良好的职业道德;遵纪守法,品德端正,无违法乱纪行为; 2、学历要求本科(含本科)以上学历,中级(含中级)以上专业技术职称; 3、具有2年以上教学工作阅历,年龄在35岁以下,男女不限; 4、具有较强的教学和沟通协调力量; 妥否,请批示。 最新语文公开课评课稿(推举)二 乌塔 教材分析: 这
2、篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事,表现了这个少年的独立意识和独立生活的力量,以及她对生活的喜爱。 学习目标 1.学问目标:熟悉生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。 2.力量目标:提高学生独立阅读的力量,读后表达自己见解的力量。 3.德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主力量? 4.创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思索。 重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点
3、,也是难点所在。 教学预备 学生课前预习,查找有关欧洲国家和城市的资料;教师制作教学幻灯片。 学法引导 (-)教师教法 教师指导学生进展讨论性学习,激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习,使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展,体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 (二)学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发觉问题,引导学生带着问题去读书、去思索,想方法解决问题,同时发动学生互助解疑,在争论沟通中敢于发表自己的见解。 教学过程 一、导引目标 1.同学们,今日我们来学习乌塔这篇文章,这篇文章也许讲了一
4、个怎样的故事呢?请同学们快速默读全文。(激发兴趣) 2.学生回忆内容,提出疑难,展现自学;教师梳理、归纳学生提出的问题。 二、创设条件 1.置疑:一个14岁的德国小姑娘,单独一个游欧洲,的确是一件令人惊异的事。请结合课文内容,小组学习,谈一谈乌塔身上具有什么性格特点? 2.畅所欲言,发表自己的看法。 (直入主题,引起学生思索、争论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种确定,一种熬炼。) 三、组织讨论 1.激情:乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的缘由是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在,请同学们自愿结组,选择你感兴趣的话题,分组争论: (1)乌塔的说法和做
5、法好不好? 我们可不行以像乌塔一样单身外出旅游? (2)独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立? (3)从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启发? 2.得出结论,达成共识。板书:长出独立的翅膀。 3.小结,教师提出自己的建议: a、我们应当向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想,逐步提高自己独立生活的力量。 b、一人外出,要有家长同意和充分预备。 c、要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量,只有通过时间才能熬炼出来。 (深入讨论课文内容,扩大学生学习和思维
6、的空间。同时,学生广泛地查询资料,学习学问,流利地表达,这样,不仅涉入了学问,又熬炼了语言表达的力量。) 四、反思小结 1.本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗? 2.请同学们朗读课文。 五、布置实践作业: (任选两题) 1.把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。 2.回想自己游玩过哪些地方,请选取自己喜爱的方式,或写诗,或写文,或画文并茂,把给你印象最深的地方写下来。然后展现给同学们看。 3.日记一篇:(题目)从乌塔想到的 最新语文公开课评课稿(推举)三 教材分析 看雪是人教版义务教育六年制教科书语文第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只观察过棉花做成的雪,没有看
7、过真的雪,教师给他们讲了自己童年在家乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,资料贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最终的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 学生根底 小学二年级学生奇怪,爱玩爱动,对雪有一种憧憬留恋之情;同时,他们富于想象,简单进入虚构的情境;但是他们规律思维潜力还很低,对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣摩潜力不够,读出问句和感慨句的语气需要详细指导。 生活根底 由于全球气候变暖,今年是个“暖冬”年,估量没有雪下,按教学进度推算,本课文的教学虽然已接近农历年末,但估量还是没有现实情景作支撑。 教学
8、资料及教具 课件:1、瑞雪图景;2、分动态和静态处理的课本第一幅插图;3、本课字词中有意出错误的字、词语; 教具:中国地图。 课时:2课时 设计理念 以主角对话为主,对话资料浅显易懂,教师不必作讲解,让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生憧憬祖国北京、北京的小朋友希望和台湾小朋友一齐玩的心情,从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经受一次熏陶; 创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动,激活学生运用祖国语言文字的潜力,同时熬炼学生解决问题的意识和潜力; 创设“帮助教师”的时机,激活每个学生的内驱力,培育主动积存词句的意识和习惯,使字词句的教学具有长久活力; 创设“比一比”的活动,促使学生乐而不疲
9、地把字写好。 教学目标 1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”;会认“橱、盼”; 2、学习并积存第九自然段中的语句; 3、练习问句和感慨句的语气; 4、懂得台湾是祖国不行分割的一部份,北京和台湾人民都希望团聚。 教学流程 【第一课时】 一、导入。 师:同学们,冬天到了,你们最希望什么? (估量学生会说希望下雪,假如学生所说不合教师意图,教师能够从自己童年 的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的宠爱之情。) 师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生答复) 二、板书课题、读题 1、教师用楷书在田字格中书写课题“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的
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