远程研修观课报告范文(5篇).docx
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1、 远程研修观课报告范文(5篇)远程研修观课报告1 为期二十多天的教育研修走进尾声,短短的几十天,我们经受了耕耘和收获,作为一名教师,我很庆幸自己有这样好的一个时机能够共享到专家们的成果、心得和阅历。在这个平台上畅所欲言,谈自己对语文教学的观点和想法,沟通自己的教学阅历和教学思路,同仁们之间的研讨以及教师们所供应的视频和各种信息,这些都开拓了我的视野,充实了我的思想,同时也给我供应了表达自己想法的时机,得到同仁们的教导,真的是获益匪浅!所以在这里首先感谢供应这个平台的教师们和参加这次培训的各学校的教师们,让大家有了共同学习和共同进步的时机。下面是我的感悟和收获。 1、教学中师生角色的转换、对教材
2、的理解与运用、对学生的鼓励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做讨论型、学者型的教师更是时代的呼唤。十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能,还收获了更多的人文精神,从专家教师仔细批阅每一篇作业中,从班主任对每一个学员的仔细负责的态度中,从每一位学员仔细对待每一篇作业中,我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神,远程研修真可谓是教师的精神家园。 2、教学是一门艺术,需要教师不断地去思索、探究,才能把握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生,要用恒心去对待学生,要用急躁去教育学生。 3、倾听、学习了优秀教师的教学案例,对教学设计与课堂教学有了新的熟悉,提高课堂教学的驾驭力量。争论
3、学习了高中语文教学中的阅读、积存、内化以及语言的精确性和标准性的问题。 4、了解了语文课堂教学中积存与梳理中存在的问题,学习、把握了积存的内容与梳理学问点的方法,反思了自己的教学,更新了思想,转变了观念。 5、课后反思进步的基石,阅历积存的过程。教师的反省是我们教学过程中必不行少的一局部,没有反省何来进步。每一节教案,每一节课都要反思,总结优缺点,站在课堂外看自己的课,以旁观者的角度来分析我们课堂,更重要的是应当站在学生的角度进展思索,对于每个问题应当用什么样的思路,什么样的方法讲解,学生简单承受,能激发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容,由于反思的过程就是阅历积存的过程,
4、通过反思我们能不断充实自己,提高自己。 6、通过阅读、积存、内化提高语言表达力量。通过教学使学生具有较强的语言运用力量和肯定的审美力量、探究力量。学生的主体地位必需得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。”在此根底上培育阅读力量、鉴赏力量、创新力量和学问的运用迁移力量。要求学生多读书,多思索,多积存。作为教师,我们要读比学生多几十倍的书,要不断的提高自己充实自己,这样才能做到在课堂中游刃有余,学无止境,要想我们的学生会学习,教师应当首先会学习,学会教学,学会生活,学会做人!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”
5、。教师必需有源头活水。 7、专心实践。研修学习,但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用,详细如何实施?那就要靠我们将专家门的新的教育理念进展充分的“消化汲取”,将其转变为能真正效劳于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套,关键是看你如何将你所学到的理论性学问用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”。使学生乐学、好学、善学,从而进一步提高学生的语言综合运用力量,全面提高教学质量。 8、充分发挥学生的主体地位。要提高高中学生的语文素养,就必需在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,激发和培育他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间,主动参加课堂教学活动
6、,课堂上让学生有发表观点感受的时机。尽量以问题形式让学生充分争论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参加的意识,能充分调动学生的积极性,使课堂布满着活泼的气氛,个个踊跃争论,积极发言。在培育学生主动参加教学过程中,要注意举一反三,触类旁通,让学生把握分析解决问题的方法,把握阅读分析的方法要领,不是被动地承受教师传授的学问,而是主动地把握和运用学问。学生只要把握了科学的有效的学习方法,才能融会贯穿,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素养的根底。 在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题,也真正领会到了培训的精彩:既有理论的高屋建瓴,也有实
7、践的品鉴入微;既有专家的专业引领,也有同伴的阅历互助在学习中明白了这样一种理念:课堂需要解决实际问题;学习不是以学科为中心,而是以问题为中心。争论、辩论等参加方式,促进了沟通与共享。整个培训过程清楚流畅,引人入胜,美不胜收,总是让人恋恋不舍,流连忘返。研修的活动环环相扣,不看视频,就无法有针对性的沟通,不沟通就不能很好的完成作业。 在学习中激发了自己的兴趣,扩宽了自己的视野;在教学中激活了自己的思维,提高了自己的教学水平。远程研修虽然完毕了但是我信任我的学习远没有完毕,我要有“教到老,学到老”的精神!感谢指导教师,感谢全部为此次研修悄悄奉献的人们! 远程研修观课报告2 随着对“新课标”学习的不
8、断深入,我对新课标的熟悉又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体,关注每一个学生,注意师生双方公平的相互沟通,沟通与合作,沟通学生在学习中的情感体验,对学生的学习加以引导,对学生的学习赐予确定和欣赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式,以更好地培育学生的创新精神和实践力量,促进学生的全面进展。 一、更加注意学生自身的进展 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生把握肯定的技术和体育学问,所以体育课又被认为是技术学习课,因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动,在体育课中把体育技巧作为每课必学的内
9、容,并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准,不但偏离了教学体育的方向,而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性,简单使学生产生对学习的体育惧怕心理,进而造成了学生和体育之间的距离,以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同,但又看得出与他们有肯定联系的事物,才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法,奇妙地将学生与体育拉近,使学生获得良好的体育感受,渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说,假如单纯的说教,死板的叙述体育学问,那只会扼杀孩子们的想象力、制造力,而且,也无法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施新教材
10、的过程中,依据新课标的要求,在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏,并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地进展练习,逐步进展下去,可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物,由于共性和爱好的不同,每个学生创想的动作各不一样,充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入,学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了,甚至连刘翔跨栏的动作都消失在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力,仿照力量,又培育了学生的制造力。 二、设计好课堂教学的环节 一堂课四非常钟,是教师和学生相处的最重要时间,把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段,激发起学生的兴趣
11、。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节,让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲,观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参加课堂教学的全过程,更能使课堂教学具有“磁性效应”。 首先,一个良好的开端会起到事半功倍的效果,所以在开头的设计上应当注意新奇,吸引与调动学生的各个感官,让他们把留意力都投放到课堂上来;其次,各环节的连接要奇妙,使课堂教学流畅自然,各环节自然过度,保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路,易于学生承受;再次,把握好结果的处理,让学生有一种精彩的感觉,就犹如一出戏,一部电影,必定有高潮。同样,一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往
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