八上数学教学计划[001].docx
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1、 八上数学教学计划八上数学教学规划1 一、学生状况及教材分析 学生状况分析:我们班有学生45人。从学生口算来看,学生差异较大,有些孩子口算很好,有些孩子口算很差,虽然我平常在教学中加强了对学生口算力量的培育,但由于智力问题,孩子还是跟不上。 笔算,孩子都已经把握了笔算方法,但没有养成笔算习惯,在遇到数很大计算是老爱口算,简单出错。 解决问题,大局部学生都能理解加减乘除的意义,并能正确解答,而有些孩子读题力量较差 不理解题意而乱写。孩子们综合力量较差,小括号应用不娴熟。 学生对平移距离不太理解,画图力量较差。由于缺乏生活阅历,对质量单位这局部内容的学习也有漏洞。 二、教材编写特点: (一) 关于
2、除法和混合运算 1、体验除法竖式抽象的过程 2、通过操作活动,熟悉有余数除法 3、探究有余数除法的试商方法 4、体会混合运算要遵循肯定的挨次 5、运用所学学问解决简洁的实际问题 (二)关于生活中的大数 1、联系生活实际,学习万以内的数 2、通过实际操作,详细感受大数的实际意义 3、通过“拨一拨”活动,把数数、读数、写数结合起来 4、安排肯定数量的估一估活动。 (三)关于万以内加减法 1、分为两个单元 “加与减(一)”是根本计算,三位数加减三位数;“加与减(二)”是连加、连减、加减混合。分散安排的目的是依据儿童心理特点,学习内容多样化,调动学生的学习积极性。另外,根本计算力量的形成,需要一个过程
3、,分散安排,可以让学生有更多的练习时机,有利于使全部学生都能到达计算的根本要求。 2、删繁就简,突出根本算理 3、创设问题情境,探究加减法的计算方法,运用加减法解决简洁的实际问题 三、教学目标: (一)数与代数 1.除法是在表内除法的根底上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的亲密联系,正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数肯定要比除数小,并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2.生活中的大数,感受大数的实际意义,通过实际操作和观看,使学生体会验到“一千”、“一万”
4、有多大,能结合实际,对万以内的数进展估量,能运用数进展表达和沟通;熟悉万以内数的数位挨次;会读、会写万以内的数,会比拟数的大小,培育学生的数感。 3.加与减结合详细情境,探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算,探究计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进展计算;培育估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定,形成习惯。能在详细情境中提出问题,能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 (二)空间与图形 1.方向与位置借助实践活动,熟悉八个方向;能给定一个方向,识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中到处有数学。 2.测量通过动手测量操作和
5、实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能依据详细情景选择适宜的长度单位;培育学生的估测意识,能估量一些物体的长度。 3.熟悉图形通过生活情境熟悉角,会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 (三)统计 ?调查与记录初步学会简洁的数据统计,答复一些简洁的问题,并做出简洁的猜测。另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的阅历,了解数学在日常生活中的简洁应用,初
6、步学会与他人合作沟通,获得积极的数学学习情感。 教学重点: 1.结合分物的实操活动,使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的亲密联系,正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数肯定要比除数小,并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2.结合详细情境,探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算,探究计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进展计算;培育估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定,形成习惯。 3.借助实践活动,熟悉八个方向;能给定一个方向,识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在
7、的位置;体会到生活中到处有数学。 4.通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能依据详细情景选择适宜的长度单位;培育学生的估测意识,能估量一些物体的长度。 5.通过生活情境熟悉角,会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 6.初步学会简洁的数据统计,答复一些简洁的问题,并做出简洁的猜测。 实行的主要教学措施: 1.要从整体上把握教学目标。不光凭阅历,过去怎样提,现在也怎样提;也不能
8、搬课本,但凡课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应当依据教学指导纲要,结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2.充分利用学生的生活阅历,让学生在详细生动的情境中学数学,设计生动好玩、直观形象的数学活动,如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动好玩的情景中理解和熟悉数学学问;同时充分利用学具,培育学生的动手操作力量。 3.在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照看学困生以及思维偏慢等的学生,给其进展查漏补缺,释疑解难,在平常的生活中多用多练,表达了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣。 4.对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上,进一步提高
9、、拓展。在教学中,结合课后练习的一些带思索性的题目,引导学生启动思维思索问题,独立解决问题,把握科学、敏捷的方法。布置一些比拟好玩的作业,比方动手的作业,少一些呆板的练习。 5.加强家庭教育与学校教育的联系,与家进步行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。 6.进一步培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源,用好各种教学媒体,组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。 7.连续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提
10、拔工作。 培优规划:优生适当增加题目难度,不断提高做题和解决实际问题的力量。 辅导对象:赵蕾、刘皓轩、陈哲、赵真 辅导措施:1.每周有选择性地上一节思维训练课. 2.在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育. 3、实行以点带面来全面提高,使学生观念进展转变。 4、让优生叙述自己的学习方法,进展阅历沟通。 期望效果: 辅困规划:教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们把握,可先布置一些根底性的题目。 辅导对象:郭昊辰、王一初、江奕妙、来馨彤 辅导措施:1、课外辅导,利用课余时间 2、采纳一优生带一学困生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历,学困生加以学习。 4、课堂上制造时机
11、,用优生学习思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。 6、采纳鼓励机制,对学困生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取, 7、充分了解学困生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 四、教学进度安排 周次 教学内容 教时 第一周 2.13-2.17 其次周 2.20-2.24 第三周 2.27-3.3 第四周 3.6-3.10 第五周 3.13-3.17 第六周 3.20-3.24 第七周 3.27-3.31 第八周 4.3-4.7 第九周 4.10-4.14 第十周 4.17-4.21 第十一周 4.24-4.28 第十二周
12、 5.1-5.5 第十三周 5.8-5.12 第十四周 5.15-5.19 第十五周 5.22-5.26 第十六周 5.29-6.2 第十七周 6.5-6.9 第十八周 6.12-6.16 五、学科工作行事历 周 次 日 期 负责人 内 容 备注 预备周 2.9-2.11 各组长 制定各项规划,备课两周 迎接区教体局开学检查 第1周 2.12-2.17 李丽、武晴晴 检查规划制定及备课状况。 第2周 2.20-2.24 戈亚萍 解读学科学期工作规划,布置学期学科相关工作。 第3周 2.27-3.3 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第4周 3.6-3.10 武晴晴
13、 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第5周 3.13-3.17 李丽 各教研组定教师定教材预备参与集团校内优质课评比。 第6周 3.20-3.24 武晴晴 教学常规月查,反应。 第7周 3.27-3.31 李丽 听评组内推举的优质课。 第8周 4.3-4.7 武晴晴 听评组内推举的优质课。 4月4日放假 第9周 4.10-4.14 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第10周 4.17-4.21 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第11周 4.24-4.28 李丽 教学常规月查。组内开课教师说课、听课等活动。
14、第12周 5.1-5.5 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 5月1日放假 第13周 5.8-5.12 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第14周 5.15-5.19 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第15周 5.22-5.26 李丽 教学常规月查。组内开课教师说课、听课等活动。 第16周 5.29-6.2 武晴晴 总结梳理课堂教学模式。 5月30日放假 第17周 6.5-6.9 戈亚萍 学期教学活动总结,各项业务展评活动。 第18周 6.12-6.16 戈亚萍 教师粉笔字、钢笔字展评。 第19周 6
15、.19-6.23 戈亚萍 学期教学活动总结,备课作业展评。 八上数学教学规划2 一、学生状况分析: 对八年级的学习状况与期末测试成绩进展分析,可以看出学生已经初步把握二次根式的运算,能利用一元二次方程来解一般的应用题,对数据的频数及其分布有了初步的熟悉,大多数学生能把握平行四边形与特别平行四边形的性质与判定,具备了肯定的规律推理力量。在数学的思维方面,学生正处于形象思维向规律抽象思维的过度提升期,教学中提倡数形结合,让学生适当思索局部有利于思维提高的练习,无疑是对学生终身有用的;在学习习惯方面,局部学生的不良习惯得到了订正,良好的习惯要得到稳固,如独立思索,仔细进展总结,准时改正作业等,都应得
16、到强化;在学习兴趣方面,大局部学生对数学学习的积极性较高,但仍有局部学生对数学信念缺乏,因此开学初要给学生树信念,刚开头起点宜低,讲解宜慢,使学生适应九年级的数学学习。 二、教材内容分析: 第一章 反比例函数 本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、图象、性质及其应用. 本章的重点是反比例函数的图象与性质;反比例函数的图象有两个分支,给反比例函数的.性质带来简单性,是本章教学的难点.本章教学时应渗透数形结合的数学思想. 其次章 二次函数 本章的主要内容有二次函数的概念、二次函数的图象、性质和应用,它们在日常生活和生产实际中有着广泛的应用. 本章的重点是二次函数的图象与性质的理解和把握;二次函
17、数学习过程中所蕴含的数学思想方法,函数图象的特征和变换以及二次函数性质的敏捷应用是本章教学的难点.本章教学时要充分运用实例帮忙学生正确理解二次函数的概念,体会函数思想. 第三章 圆的根本性质 本章的主要内容有圆的有关概念、圆的性质,以及弧长、扇形的面积,圆锥的侧面积和全面积计算. 本章的重点是有关弦、弧、圆心角和圆周角的根本性质; 圆的根本性质的几个主要定理的探究和证明是本章教学的难点.在本章教学中要使学生从事观看、测量、折叠、平移、推理等活动,留意理论和实践相结合、抽象与直观相结合,分步设疑,巧设阶梯,以达学生理解. 第四章 样本与数据分析初步 本章的主要内容有比例的根本性质、比例线段,相像
18、三角形的条件、性质及其应用,相像多边形和图形的位似. 本章的重点是相像三角形的判定和性质;利用相像三角形解决图形中的比例线段问题是本章教学的难点. 本章教学时应留意充分运用类比的思想;连续重视观看、试验的方法等. 三、详细措施: 1、做好教材钻研工作。仔细研读新课程标准,钻研新教材,依据新课程标准,扩大教材内容,仔细上课,批改作业,仔细辅导,仔细制作测试试卷,也让学生学会仔细。 2、兴趣是最好的教师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出相应的数学思索题,激发学生的兴趣。 3、开展丰富多彩的课外活动,课外调查,数学建模,野外测量,七巧板嬉戏,课件演示
19、。使学生乐在其中,乐此不疲。 4、挖掘数学特长生,进展这局部学生的特长,使其冒尖。 5、开展分层教学试验,使不同的学生学到不同的学问,使人人能学到有用的学问,使不同的人得到不同的进展,获得胜利感,使优生更优,差生渐渐赶上。 八上数学教学规划3 本学期我担当初一数学教学工作,从学生的入学成绩上学生的数学根底很差,所以本学期的教学任务特别艰难,但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务,特制定规划如下: 一、本学期教材分析,学生现状分析 本学期教学内容是北师大版八年级下教材,内容与现实生活联系特别亲密,学问的综合性也较强,教材为学生动手操作,归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想
20、、试一试、做一做等,给学生留有思索的空间,让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者,从学生的生活阅历和已有的学问背景动身,在活动中激发学生的学习潜能,促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法,提高解决问题的力量。在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是八年级(下)的六章内容,力求学生把握根底的同时提高他们的动手操的力量,概括的力量,类比猜测的力量和自主学习的力量。在初中的数学教学实践中,经常发觉相当一局部
21、学生一开头不适应中学教师的教法,消失消化不良的病症,究其缘由,就学生方面主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功,贵在引导,重在转化, 妙在开窍。因此为防止过早消失两极分化,我预备详细从以下几方面入手: (一)把握学生心理特征,激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学,心理上发生了较大的变化,开头要求“独立自主”,但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征,教师必需非常重视激发学生的求知欲,有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用,还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将
22、无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣,数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上,教师要切忌损害学生的自尊心。 (二)努力提高课堂45分钟效率 (1)在教师这方面,首先做到要通读教材,驾奴教材,仔细备课,仔细备学生,仔细备教法,对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次,有梯度,哪些是独立完成的,哪些是小组合作完成的,学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展,使优生吃饱,差生吃好。 (2)重视学生力量的培育 七年级的数学是培育学生运算力量,进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量,从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神
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- 001 数学 教学计划
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