西师大版四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案设计.docx
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1、 西师大版四年级下册语文鞋匠的儿子教案设计 篇一 教学目标: 1、在读书的过程中,能联系上下文,领悟“为难、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文; 2、学习有感情地朗读本文; 3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程: 一、走近林肯,了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。 2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗? 引导学生体会到他是美国人民最宏大的儿子。 (设计意图:学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批判、讪笑、诽谤时的自信与潇洒) 二、整体感受当时参议院的气氛,从安
2、静的文字外表体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题:鞋匠的儿子。在你看来,鞋匠是一份怎样的职业? 2、请你自读课文,读完后来告知大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业? 3、沟通: 整个参议院的议员们都感到为难,由于林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大局部出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 (1)理解“为难”:通常状况下,怎样的时候是为难的时候? (2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到为难?” (设计意图:1、整体读课文,对课文有一个大致的了解;2、在整体读的根底上,通过对“为难”一词
3、的理解来到达让学生感受当时气氛的目的。) 三、细读课文第三四节,直面“高傲”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“高傲”?这莫非仅仅是高傲吗?你还从中读出了一种什么味道来? (羞辱、讥讽、称赞、让林肯下不了台、让林肯从今抬不起头、致林肯于死地) 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗? 3、这句话读的指导。 4、然而不仅仅是一个参议员,全部的参议员都参加了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声布满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么? (设计意图:1、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从中读出言外之意;2、明白当时林肯的境况,从而为学习辩
4、论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯宏大的心灵。 1、在晏子使楚中,面对污辱诽谤,晏子奇妙还击;在狼和小羊中,面对挑起事端,小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事: 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上肯定有外国血统。朗宁机灵地回击说:“你是喝牛奶长大的,那身上肯定有牛的血统了!”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗? 2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进展读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么? 五、拓展:这一场辩论给你以
5、什么启发呢?给台湾作家林清玄的启发又是什么? 篇二 教学目标 1. 自主学习本课生字,并正确、工整地进展书写。 2. 联系上下文,理解重点词句的意思。借助旁批,了解课文内容,学习边读边思边批的读书方法。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 一、信息反应,提醒课题 1. 谈话:同学们,课前你们查找了林肯的资料,说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。 2. 教师与学生沟通资料,出示马克思对林肯的评价,读一读,然后引入板书课题。 二、初读课文,感知内容 1. 自读课文,有生字的地方停一停,多读两遍,读准字音。思索:课文写了林肯的一件什么事情? 2. 默读课文,看看别人读了这篇课文,有什么
6、体会、熟悉?读读旁批。(教师适时告知学生,边读边思索,把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法,值得仔细学习。) 三、再读课文,合作探究,学批注读书法 1. 学生自由读课文,像课文旁批一样,学着在自己读懂的地方、自己喜爱的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。(教师留意巡察指导) 2. 学生自主合作,沟通批注内容。 四、细读课文,合作沟通学习状况 1. 自由读课文(或指名读课文),思索: (1)“为难”“卑微”是什么意思?读这两个词语,你想提出怎样的问题? (2)林肯是怎样把全部的称赞声化成赞美声的? 2. 沟通汇报。 3. 重点引导读林肯的演说。 4.
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