初一地理上学期教学工作总结(11篇).docx
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1、 初一地理上学期教学工作总结(11篇)初一地理上学期教学工作总结 篇1 本学期本人任教初一级x个班地理。在不断的劳碌中,本人始终以仔细、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事于教学工作。主要从以下几个方面去做。 一、细心备课 仔细慎重的备好每一节课,充分利用多媒体设备,增加地理学问容量,增加学习地理兴趣。不但要备学生而且备教材备教法,不同的学生,有不同的教学方法。并且,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录,仔细写好教案,字迹工整,环节具体。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并尽力制作一些好玩教具,充分利
2、用多媒体教学,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。 二、激情教学 以饱满的热忱走上讲台,以热忱感染学生,以自己的心情带动学生,增加上课技能,提高教学质量,使讲解清楚,活泼, 生动,有激情.在课堂上特殊留意调动学生的积极性,加强师生沟通,充分表达学生的主体作用,化繁为简,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,尽量让学生动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量,让各个层次的学生都得到提高。既点拨优秀,又关注根底较差的同学,在开心中学习地理学问。 三、爱心待生 强化训练,每节课都设计有当堂练习,细心批改每个学生的
3、作业,仔细辅导。初一学生对地理教生疏。对一些根底较差的同学,花了许多课余时间急躁对他们进展辅导。 四、互助共处 积极参与各种活动,积极参与每周教研会议。组内互帮互助,共同探讨,共同提高。教学中各个章节的的疑问都积极征求其他教师的意见。同时,多听教师的课,学习别人的优点,克制自己的缺乏,经常邀请其他教师来听课,征求他们的意见,改良工作。一个学期的听课到达18节。对于其他教师的课程,也尽量提出自己的意见。 五、效果反应 我所教的班级最多,辅差难度大 ,但我从不斤斤计较,怨天尤人,经过一段时间的努力,期中考试中x个班有进步。有些班级取得的进步大。如x,但在期中和期末考试中都相对提高了10多名。x班成
4、绩始终位于前列。在市教育局组织的地理小制作中x班x同学获得xx等奖。 六、努力方向 1、连续加强根本功的训练,注意课堂效率,做到精讲精练,注意对学生力量的培育。 2、对学生要更多关怀,更多爱心,更多急躁,做学生的朋友。 3、利用各种方法,训练学生提高、集中留意力。 4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 时间飞逝,工作连续;一份春华,一份秋实。教育教学工作,是一项永无止境的工作。社会在进展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为教育工,必需准时发觉、讨论和解决学生教育教学工作中的新状况、新问题,把握其特点、发觉其规律,尽职尽责地做好工作,做到问心无
5、愧,无怨无悔。 初一地理上学期教学工作总结 篇2 作为一名刚从事地理教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“仔细学习,热心教育,”的想法来工作,七年级使用的是义务教育人教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的七年级地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 一、阅历与体会 地理课程标准的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下,我在教学方法和
6、评价学生方面反复摸索,得出如下体会: 1、深挖教材内涵,敏捷运用教法。教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材,熟识课程标准后,再换个角度想,假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如:在学习世界气候类型时,在气氛活泼的班级让学生自己看图填表,然后小组争论,最终在全班对填错较多的局部共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级,实行了嬉戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组争论“应当处于什么样的气候类型,为什么? ”
7、 地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培育学生对地理的奇怪心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应依据学生心理进展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经受与体验动身,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法就是用嬉戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问,而这局部学问学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维力量不强,学问没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,实行嬉戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定
8、方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增加了学生的自信。大局部学生最终因此弄清了经纬网,收获不小。 教法选择的好,不仅可以增加学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的进展,培育学生的创新意识和制造力量。而培育学生的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如:在降水和降水的分布一课中,关于降水的季节安排的教学,我是这样设计的:学生四人为一组,每组给12个试管,作为一年中的12个月,再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地
9、区可能的一年的降水量,将水注入到试管里,展现并说明该地区的降水季节安排的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛,鼓舞学生勇于创新,进展学生的求异思维,促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重,运用鼓舞性评价。地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例):学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后
10、动手实践);期中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最根本常识)。 学期末,教师依据上述四项为每个学生打出详细分数,然后依据总分评出等级,并对特别学生赐予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动进展、全面进展和共性进展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中,鼓舞性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、鼓舞和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验,激发学生的学习动机,
11、诱发学习兴趣,进而使其积极主动的学习。 假如教师给学生以富有鼓励性的话语和催其奋进的目标,进而到达沟通师生之间的情感,这种情感也必定会唤起学生的主动性,鼓励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动,变消极为积极,便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如:三大宗教一课,提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生依据问题或问题以外的内容查找资料,学习讨论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式,学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛,真正地激发了学生主动参加的积极性,鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。 二、思索与困惑 新课程改革的深入,在
12、实施过程中也消失了一些应当引起我们更多关注,加以仔细研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本,敏捷的教学现在课堂活泼了,学生提问多了,有时教师怕学生问,一问时间就来不及,教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了,于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引,顺着教师讲课的路子的问题教师欢送,假如是奇思异想的问题,教师往往视而不见,或草草打发。应当敬重学生的个体,做到以人为本,还要培育学生有了疑问和奇怪就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上,教师素养有待提高教师是课程改革实施的主体,也应当是课程开发的主体。课程改革给教师带来了挑战,提出了更新更高的要求,教师应当感受到
13、这种挑战的紧迫性,应努力提高自身素养和专业技能,把握和了解最新科技的地理学问,娴熟的驾驭现代教育技术,做到各学科都要涉足,学问面广一点,不能落伍于时代。 2、课堂教学活应不乱,教师收放应有度随着教师教学观念的变化,教师的教学态度平和亲切,教学方式方法多样的变幻,使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以掌握心情,造成课堂混乱;有时还会消失学生回答下列问题的积极性很高,但别人答复的问题他又答复了一遍;还有时学生为了抢先回答下列问题,胳膊伸得老高,甚至站起来,身体前倾,举手示意每遇到这样的环节,教师真不愿消除学生的积极性,但课堂教学必需要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时,教师要准时调控,准
14、时订正,课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣,还得养成良好而正确的学习习惯。 这几个月来的“理论联系实际”的教学实践,让我切实感到学生的成长和进展是教育的动身点和归宿。我们必需敬重和成认学生的共性,以学生的全面进展和主动进展为着眼点,努力弥补教学中的缺乏,完善教育思想,在今后不断的学习和探究中有更大的进步。 初一地理上学期教学工作总结 篇3 一、主要阅历和收获 1、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的仆人。只有学生处于积极主动状态,经过仔细的分析、思索,才能体会教材中蕴含的学问,产生探究地理世界的兴趣,理解所学的地理学问,获得相应的力量。在本学期的教学中我
15、注意培育了学生的学习兴趣和愿望,鼓舞他们发觉问题和提出问题,指导他们学会相宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的根底。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生兴趣。 重视学生的心理特征讨论,了解他们的学问、力量根底,从实际动身进展教育。同时留意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的详细状况赐予了急躁帮忙,鼓舞他们通过一系列的探究活动去发觉结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生,实行讨论性学习等多种方式,培育他们的制造和探究力量。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理学问产生和进展的过程等,收到了良好的教
16、学效果。 注意学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求全部的学生都参与学习过程,并且留意将学问内化为不同的层次,使每个学生都有时机取得胜利。同时,鼓舞学生自由想象,提出各种假设和预见,充分敬重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为根底。引导学生联系身边的实际进展分析,能够使学生对地理事实获得详细的、明确的熟悉。通过一学期教学,使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索力量、识图力量、分析和解决问题的力量等方面提高快速。 2、在学问爆炸的今日把握学问的多少已经不是最重要的,而如何把握学问才是最重要的,因此教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学
17、问的核心内容,培育学生关注地理现象,引导其从现象的观看、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣,避开靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要留意培育学生的分析概括力量,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在进展智力、培育力量方面的作用。但是,学问的理解、力量的培育都需要一个过程,不行要求其过高过急。 3、重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮忙学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增加学习地理的兴趣和信念。 4、应通过读图、学生练
18、习和课堂争论等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的力量。在争论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思索,自己提出解决问题的方法,并能对所得结果进展分析、推断。 5、考核是教学中不行缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、制造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。 6、适当课后作业帮忙学问稳固。大多数学生能够准时按质按量按时完成教师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不准时质量不高甚至拖沓的状况。今后应注意思想教育,加强辅导,端正局部学生的学习态度。 二、存在问题及改良方法措施 固然,在教学中,也存在着缺乏之处,如学习困
19、难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是全部的地理学问都教的有新意,有时内容讲解不敏捷,没有吸引力,致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中,努力做到: 1、以学生为主体,留意根底学问教学,调动学生的学习兴趣。 2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理学问的应用 4、在开展教学活动的过程中,注意对学生进展心理教育 总之,我要不断改良工作方法,更好的完成地理教学工作。总结阅历,查找缺乏,争取在新的一年,取得好成绩。 初一地理上学期教学工作总结 篇4 一学期工作已近尾声,我担当七年级地理课,在教学过程中,学生们对地理学问有了初步的熟悉,并渐渐产生了兴趣,他们开头
20、了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问,学生熟悉到学习地理与生活的关系,熟悉到了学习地理的重要性。在我的指导下,地理教学也取得了肯定的成绩,但也有缺乏,为了有利于今后的地理教学,现将本学期地理教学工作总结如下。 首先,让学生从思想上熟悉到学习地理是熟悉世界的根底,学生渴望熟悉这个世界,除了自身的社会生活体验之外,通过其他学科,通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面进展的方针和教育要面对现代化、面对世界面对将来的精神,要求我们去培育有抱负、有理想、有责任感的人。在新课标理念的指导下,要求学生树立探究自然的信念
21、。 其次,在教学中,地理教学让学生树立了可持续进展观念。我要求学生熟悉到地理环境是人类赖以生存和进展的根底,人类通过地理环境中的各种资源进展生产。在利用合理时,就能促进社会的进展和进步;利用不当时,则会消失生态平衡患病破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就表达了“教育要面对现代化、面对全世界、面对将来”的宗旨。在教学过程中,我用事实做材料,使学生熟悉不同地区和国家的居民,如何因地制宜,利用当地的自然条件进展生产和社会进步,以及不同的国家所消失的程度不同的环境、资源、人口等问题,增加了学生学习地理的兴趣。 再次,地理教学更能启迪学生的才智,促进参与社会实践活动的意识。在教学时,我留意学生智
22、能的进展,留意地理学问联系生活实际,为学生参与社会实践活动打下根底,让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,增加了学生的学问面,同时也扩展了学生的视野。还培育了学生的爱国主义精神,了解了我们祖国的土地宽阔、资源丰富,从而更加喜爱它。同时也意识到我们人口众多,人均资源少的现状,培育了孩子们喜爱祖国、喜爱家乡的情感,激发了他们的民族骄傲感和责任感,从而从现在就树立起为社会主义祖国做奉献的信念。 最终,做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,特殊是在复习阶段,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,做到因材施教,同时加大了后进生
23、的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给
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