初中九年级上册语文教案:心声.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初中九年级上册语文教案:心声.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中九年级上册语文教案:心声.docx(33页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 初中九年级上册语文教案:心声_九年级上册语文教案语文版 教学目标: 1、 初步把握赏析诗词的三个根本方法。 2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达,胸怀宽广的人格魅力。 教学重点: 学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。 教学难点: 体会苏轼不以物喜、不以己悲,心怀大爱的宽广情怀。 一、导入: 周杰伦的东风破这首歌怎么来的?是词方文山依据苏轼的词东风破改编而成,东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词江城子.密州出猎,诗赠刘景文,唐诗宋词,诗词是中国文学中很重要的二种体裁,那么诗词有些什么区分呢?词有词牌名,诗只有题目,词可有题目也可没有题目,词的句式长短不一,诗则字数全都。词牌即词的格式有一千多种
2、,而诗只有几种,故词自由得多。 二、对于诗词,我们该怎样去观赏呢?请同学们先说一说。 今日我们就以苏轼的浣溪沙为例,来学习诗词赏析的一些根本方法。 1、 古人常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。 先请一个学生读一读,要求精确流利,字正腔圆。请学生评价。教师指正:上下片要停顿长些。再请学生读。 诗词都是讲韵律的,所以古人吟诵诗词时,常会手舞足蹈。先请大家手舞一舞,找出盖停顿的地方,击掌一次。/ 足蹈也叫踏歌,请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈协作读。 古人作诗词讲究平仄,平声应读得舒缓,仄声应读得短促。学生试读平仄。 再手舞足蹈并读出平仄。教师手势指挥齐诵读。 2、
3、人们品读诗词时,常说诗中有画,是由于文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。 请学生再品读浣溪沙,边读边想象。说说读着读着,你仿佛观察了什么? 小结:有了联想,平面的文字就变得立体起来,有了生命力,所以赏析诗词,肯定不能失去想象。 3、赏析诗词还有一个很重要的方法,就是抓意象。意象是用来寄予情感的客观物象,一般是自然景物。 请学生在词中找出认为是意象的事物:枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。 这些意象营造了怎样的农村气氛?进展生产,安居乐业。 看着这幅农村图景,想象的心情是怎样的?欣慰,开心。 可是苏轼有什么好快乐的呢?简介背景。由于和朝廷革新派王安石政见不合,苏轼自
4、请外调到了杭州,不多久,被迁调到偏远的密州(今山东诸城),四年后又被调迁至徐州(今江苏,靠近山东),到了徐州,又适逢大旱。碰上这么多不顺心,假设是你,会感觉怎样?(懊丧,绝望、愁闷等)。 苏轼仕途失意,在词中有无怨艾?没有。非但没有,还带着民众长途跋涉去石潭求雨,老天倒帮助,下了几场透雨,于是苏轼又带着大家去石潭谢雨,回来途中,苏轼走进了这村子。看到村民们安居乐业,苏轼欣慰地笑了。这可以看出苏轼是个怎样的人? 不以个人得失为意,心中装的是国家兴盛,百姓安居乐业的大志。乐观豁达,爱民如子,亲民,胸怀宽广。 下片中有一个词很能表达苏轼亲民的特点,是哪个?“试问”。 怎样才算“试问”?客客气气,不想
5、打搅。杜甫石壕吏中“有吏夜捉人,老妇前致词,吏乎一何怒”,和苏轼的“试问”形成何等鲜亮的比照。所以离开徐州时,百姓都依依不舍,所以苏轼到今日仍被后人景仰,决不仅仅由于他出色的文学才华,还由于他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,心怀大爱的人格魅力。 5、总结赏析诗词的三个根本方法:勤诵读、多想象、抓意象。 三、作业:运用学到的方法,赏析张志和的渔歌子。 初中九年级上册语文教案:家乡 【素养教育目标】 、学问教学点: 了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。 小说三要素的复习。 运用比照,多种描写方法塑造典型人物。 、力量训练点: 把握背景,分析特定时代中的人物。 朗读、品尝关键词句,理解小
6、说的主题。 、德育渗透点: 了解旧中国农夫生活凄惨、农村日趋破产的根源,使学生懂得只有国家强大,人民生活才能幸福的道理,自觉地为祖国的腾飞而读书。 、美育渗透点: 透过在文中描绘的抱负中的家乡的美妙图景,教育学生为建立美妙生活而勤奋读书。 【学法引导】 学生要能很好地读懂本文的思想内容,需要对课文所写人、事的时代背景有所了解。学习课文时,一方面结合的描写,分析人物的性格。另方面深入思索把人物二十年前后变化比照着写的意图,从而有利于对文章的理解。对有丰富内涵的语句,应多诵读、多品尝,以求有所领悟。 【重点、难点、疑点及解决方法】 、重点: 运用比照,多种描写手法刻画人物性格特点。 小说所刻画的人
7、物的社会意义。 、难点: 内涵丰富的语句的品尝、理解。 、疑点: 对孔乙己和杨二嫂的态度一样吗? 、解决方法: 课堂上的朗读与分析精彩片断为主要手段解决“重点”“难点”宜在教师的引导下分析领悟,“疑点”可在理解人物性格的根底上,教师作适当的点拨、拓展完成。 【课时安排】 课时。 【教具学具预备】 录音机、投影仪。 【师生互动活动设计】 、查找有关背景资料,了解辛亥革命前后中国农村的现实及根源。 、朗读课文精彩片断,分析人物性格特点。 、争论分析: 人物形象的社会意义。 人物性格形成的社会根源。 对文中人物所持的态度。 【教学步骤】 第一课时 一、明确目标 、了解作品写作的时代背景。 、作了解性
8、阅读,理清全文脉。 、分析课文第一局部。 二、整体感知 辛亥革命*了统治中国两千多年的封建帝制,但是辛亥革命后,广阔的中国农村,受苦受难的农夫并没有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社会的经济进展,反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的贫困,农夫的不幸,是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉,进展仔细深入地分析。在他很多的以农夫、农村生活为题材的作品中,进展了形象地剖析、透视。家乡一文,从闰土、杨二嫂十年的变化的角度,提醒了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。 三、教学过程 、导人新课,简介背景。 、理清的写作思路: 听录音朗读一
9、遍,思索本文的线索,主要人物及故事情节。 学生争论后,对上三者明确。 、分析课文第一局部: 指一名同学朗读第一局部,其他同学思索: “我”渐近家乡时的心情怎样? 明确:漂泊的艰辛,思乡的深切,返乡的感动。 渐近家乡时,“我”见到的家乡的景象如何?这时“我”的心情怎样? 明确:景象是“萧索”心情是“悲凉”。 小结景物描写的作用: 勾画了一幅萧条、荒寂的现实的家乡冬景图,初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的凄惨状况,为闰土的凄惨命运安排了典型的环境,衬托了闰土的凄惨命运和“我”的悲凉心情。 见到家乡冬景图后,“我”的感受怎样?用文中话答复。 明确:“啊!好得多了。” 怎样理解“啊!好
10、得多了。”。 明确:写出了现实与记忆中的家乡的反差之大,饱含着对家乡竟然如此的惊异之情。 、分析其次局部: “我”记忆中的家乡怎样?文章第节说“好像看到了我漂亮的家乡了。”记忆中的家乡究竟漂亮在何处呢? 提示:景、事、人。 分析景点: 描写了一幅怎样的图画?(少年闰土月夜刺猹图) 景物:天空、圆月、西瓜、沙地。 颜色:深蓝、金黄、碧绿。 景象特点:景物美妙,颜色明快、明丽,美妙动人。 上一段说:“没有一些活气”,那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”,又给人什么感觉呢?(布满生气和活力) 景物描写的作用是什么? 明确:用这漂亮的景物作为少年闰土小英雄形象的衬托,也是抱负中家乡的象征。
11、与现实中的家乡形成鲜亮的比照。 分析少年闰土:(事、人) “我”记忆中的少年闰土的肖像怎样?(“紫色”“圆”“小”“明晃晃”可见少年闰土安康得意。) “我”回义了少年闰土哪几件事情?可见他是个什么样的农村少年? 明确:教“我”雪地捕鸟活泼多知。 邀“我”看瓜刺猹朴实,热忱英勇,多知。 告知“我”贝壳,跳鱼儿见多识广。 哭着不愿分别,互赠礼物友情深厚、纯真。 怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的? 明确:用了很多省略号。 小结:家乡究竟“漂亮”在哪里? 明确:美在有很多新奇景,美在有很多新奇事,更美在有心里装着无尽希奇事,有着深厚、纯真友情的童年伙伴。总之,美在儿时的记忆中。 四、总结、扩展 全文按
12、“我”“回家乡在家乡离家乡”的活动为线索,记叙“我”的所见、所闻、所感。 本节课所学内容,除了初步展现现实家乡的萧条外,多在回忆,突出了记忆中家乡的美。在比照中,写出了反差之大,反映了中国农村日趋破产的现实。 五、布置作业 、少年闰土是一个什么样的少年? 、预习下文,思索杨二嫂的及中年闰土的形象特点。 【板书设计】 家乡 鲁迅 回家乡:家乡冬景图:萧索、荒寂心情:悲凉 到家与在家乡:与少年闰土的友情农村破产 杨二嫂的变化农夫生活苦痛 中年闰土的变化。 离家乡:对旧社会不满,寄盼望于将来。 初中九年级上册语文教案:秦俑漫笔 教学目标 1. 学习从理清参观挨次入手把握文章构造思路的方法。2. 学习
13、借助丰富的联想,运用精确生动的语言、富于变化的视角,立体地再现我国古代文明的方法。3. 了解我国古代文明的辉煌成就,增加民族骄傲感和自信念。说明:本文通过对被人称之为“世界第八奇观”的秦俑的描述,展现了栩栩如生、蔚为壮丽的秦兵马俑盛景,再现了我国绚烂辉煌的古代文明,抒发了剧烈的民族骄傲感。思路清楚严密,详细表现在文章构造的清楚严密、句与句之间、段与段之间的连接自然、文章前后的连贯照顾。要想更详细深刻地把握作品的思想内容,就要学会理清的思路。的观看角度既有全景式的俯视,又有特写式的近看。描写的侧重点各不一样:有的着眼于装束,有点侧重于姿态,有点突出其精神。文章句式整散结合,兼以谈论和抒情,语言生
14、动、美丽,字里行间饱含酷热的感情。所以,应着力于让学生品尝语言,使学生更深刻地体会到中华民族绚烂的古代文明,增加民族的骄傲感。教学重点与难点1. 重点:把握文章以参观的先后挨次来构建散文布局,进展记叙、描写的特点,整体理解文章内容。2. 难点:体会文章字里行间所蕴含的酷热感情民族骄傲感。说明:思路是抽象的,但它在文章中反映出来则是详细的,那就是文章的构造层次。本文记叙的是参观秦俑的所见所闻所感,全文是以参观挨次绽开的。在教学中,应教会学生从分析文章构造层次入手去揣摩的思路。借助丰富的联想和想象,运用精确、形象的语言,化静为动,把兵马俑写得栩栩如生。所以,应着里力让学生通过语言的品尝,体会与感受
15、民族的骄傲感。教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图激情导入引发兴趣 预备关于秦兵马俑的资料。提问:你了解秦兵马俑吗? 学生沟通课前查阅的秦兵马俑资料。 让学生对兵马俑有个初步的熟悉,激发学生学习新课的兴趣。散读课文初步感受 提出要求:划诞生字词;说说初读文章后你的感受。 检测和整理生字词;初步了解的见闻及感受。 文章篇幅不长,但涉及到的词语较多,有些词语的含义理解起来有肯定的难度,因此有必要对对这些词语的音、形、义做整理和检测。研读课文提升感受 提问:文章是按什么挨次来写的?说说世界名人盛赞秦俑的缘由。 自读文章,分析每一段的内容到分析段与段之间的内容联系及至分析文章前后内容
16、的照应,理清文章的构造层次,体会严密清楚的写作思路。通过个人感受、小组争论的形式明确:秦俑的所在地、始皇陵的规模、秦俑的价值和开掘的意义。 这一环节的设计是为了详细落实教学目标。只有把握写作的思路,才能正确把握文章的内容、主旨。因此,此教学环节的流程是“构造内容”。结尾写到世界名人盛赞秦俑,以此为理解内容、主旨的切入口,更能激发学生探因的兴趣。也能让学生更好的体会文章字里行间所蕴含的思想感情,即民族的骄傲感。再读课文了解文章写作特色 提出要求:划出联想和想象、谈论和抒情的句子;了解的观看角度、描写的侧重点。 学生沟通,朗读美丽语句,总结归纳文章的写作特色。 充分发挥学生的主动性,也是对教学目标
17、的进一步深化。布置作业深化单元主题 我国历史悠久,古代文明绚烂辉煌,请你撷取其中一块艺术珍宝,与人共享。要求:适当运用描写、谈论、抒情等表达方式。 上网查找;完成后沟通。 教与学的反应,也是深化单元主题。思路点拨也可采纳以下过程:1. 初读课文,扫除文字障碍,了解课文根本内容。2. 分析文章的构造层次,体会思路的清楚严密。3. 从段与段之间的过度词句入手,详细体会文章在连接上的严密、自然。4. 详细体会文章的前后连贯照顾。5. 争论沟通:清楚严密的行文思路主要表达在那些地方。6. 朗读课文,品尝语言,体会渗透在字里行间的民族骄傲感。7. 归纳总结。练习举隅1. 运用以下五个词语写一段有主题的话
18、。当之无愧 名闻遐迩 弥足宝贵 叹为观止 栩栩如生2. 体会以下句中加点词的表达作用。(1)可是此时扑入眼帘的,竟是巍然的现代化钢构造展厅和仿古的楼阁庭院。(2)随着分散的人流步出展馆,不禁频频回首。3. 课文第1、2段在全文中有何作用?。4、文章结尾引用世界名人的赞语有何作用?初中九年级上册语文教案:沁园春雪 沁园春?雪 教学目标及重点:一、理解、积存学习修辞方法:比方、拟人、对偶二、体会词作语言运用的精确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。三、培育学生阅读和观赏诗词的力量,体会词作呈现的意境、表达的感情,从中承受美的熏陶。四、理解通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮美河山的喜爱之情,以及当今
19、英雄空前的宏大理想和无比坚决的信念。教学课时:一课时教具:投影仪,小黑板,录音带教学步骤:一导入新课:北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它掩盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白,玉龙飘舞,引得古往今来很多文人墨客诗兴大发。*同志既是一位宏大的革命家,同时也是一位出色的诗人,他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。(板书课题)二教学新课(一)明确教学目标及重点:(投影)1正音:分 娆 逊 数 汗解词:惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚(二)整体感知1范读全词(或放朗读录音),学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。2齐读一遍。3教师讲解:这首词分上下两阕。上阕写景,实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山
20、、高原;虚景有雪晴后的红装素裹,大气包举,气象宏伟。下阕谈论、抒情,评论古代英雄的缺乏,赞美当代革命英雄,布满对革命前途的必胜信念。(三)重点学习与训练1学习上阕。指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景挨次。解题思路:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七名详细写,气概磅礴,生气盎然;后三句写想象中的风光,红白交映,明丽多姿。2逐层分析上阕构造:前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?解题思路:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的宽阔。“封”写地面,凝然宁静;“飘”写天空,雪姿轻快。一静一动,动静结合,相映成趣。“望”字统领到哪一句?“山舞银
21、蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔驰?解题思路:字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照顾,续写地域的宽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比方拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘,变静为动,画面生动活泼,风光壮丽无比!问题:“须晴日”三句中,哪个字说明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。解题思路:“须”说明雪后初晴之景出自的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天涯的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 九年级 上册 语文教案 心声
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内