语文2023年新课标心得体会(7篇).doc
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1、 语文2023新课标心得体会(通用7篇)语文新课标心得体会1 通过学习新课标我再一次更清楚的熟悉到小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次,小学语文姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、表达“语文味” 所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。所以,语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美,情感之美、文章意境之美。首先,语文教学必需从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时
2、间,让学生在琅琅书声中,专心灵去拥抱语言,和的心灵直接对话,在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会,让学生领悟语言文字之美,从而领悟的言外之意,意外之境。其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、观赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏,并产生剧烈的求知欲、创作欲,从而更加喜爱祖国的语言文字。 二、表达儿童味 小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务,主要不是教育学生和掌握学生,而是通过文本向出国留学学生供应一个
3、更活泼、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中,语文教师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的进展和创见;带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的幻想。语文的仆人是儿童,我们要敬重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要表达儿童味。 三、表达个
4、人味 语文课的语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,分散之后显示出来的审美风貌,审美风貌表现为真(真实可信)、诚(真诚肤浅)、新(新奇独特)。这种审美风貌表达于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云:文如其人。今人说:上课如作文。可见“课如其人”的说法也符合规律,正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样,世界上也没有两个共性肯定一样的教师,由于即使他们的年龄、学历一样,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢? 第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”,
5、也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在讨论教材时也要讨论学生,熟识学生。 其次、突现优势,形成共性化教学风格。每位教师都有自己的特长和短处,扬长避短,即突出“人无我有”,在语文课上显出与众不同的共性。 在新课程改革的进程里,“有滋有味”的语文课,应能让听者如沐春风”,别有一番味道在心头。 新课标提倡的自主、互助,在我的教学中也渐渐表达出来,并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及的识字、阅读、写作、口语交际、综合实践力量几个方面。 看完新课程标准,对于阅读和写作方面的体会自己颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学,阅读是为了着重培育理解书面语言的力量而进展的一系列语文训练。它符合语言文字
6、学习的特点,“读”是培育学生综合性语文力量的客观要求和最重要的途径。无视“读”或“读”不到位,学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木,无源之水。 语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不肯定是详细、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案,筹划一项活动,注意在学习体验的过程中,学习者对所学的内容有所选择、推断、解释、运用,从而有所发觉。语文教学的全过程,应是全体学生积存参加学习的过程。 学生的年龄、学问积存和共性特点,打算了其学习品质的差异性、因此,反映在学习结果上差异确定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是积极参加了学习讨论的过程,都要给
7、以确定和鼓舞。成认差异就是敬重学生的学习过程。表达语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思索的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。 给学生争论沟通的时间,争论沟通的形式可以多种多样,或同桌讨论,或分组争论,或自由组合沟通,以期到达人人参加、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓舞学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。 阅读教学,首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文,才能抓住重点,也才能与文本深入对话,因此,初读是阅读教学的根底。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中,初读这一重要的教学环节或多或少存在着
8、一些问题:一是时间得不到保证,学生在课堂上匆忙地读一遍就进入精读,在家读的时间也得不到保证,向我们农村学校,学生回去没有家长的催促,许多学生就只完书面作业,不读课文;二是初读目标不明确,认为初读就是让学生有充分的读书时间,于是学生一遍又一遍地读,多数学生是有“口”无“心”;三是缺乏教师的指导,就是一个“读”字贯穿始终;四是反应不准时,自己不知如何评价学生的读,以至于学生应有的语文力量得不到训练。 另外,感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够,缺乏肯定得评价方法,在今后的教学中肯定会努力改正,争取提高自己的阅读教学。总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下,需要
9、教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步。 语文新课标心得体会2 今日专家的讲座,使我受益匪浅,我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量。一是主见实现教学上的主体性,一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文力量实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要
10、冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法: 1、仔细学习新课标,深入领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提
11、高学生的语文实践力量,积极提倡、促进学生主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比拟新课程与旧教材的区分和联系,有哪些改良,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上,从本班学生的实际动身,依据学生的年龄特征和不同教
12、学内容,制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行适宜的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学,提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加学生语文实践的时机,让学生在实践中丰富语言积存,把握学习方法,提高根本技能,承受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参与各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。 我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求
13、学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求一公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻,处理信息的力量,基于这些思索,就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写力量,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量,既然现代社会需要这些力量,我们就应当做好这方面的评价工作。 语文新课标心得体会3 通过六年短暂的小学生活,我学到了很多的学问,也领悟了很多道理。在
14、六年的小学生活中,我学到了汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号等等的一些根底学问,我现在最终体会到了它的重要性,后来,我们又慢慢地熟悉古诗文、百科学问,并会背、会默,古诗文成了有学问人的口头语。阅读是一件很困难的事,有很多的高考生都是在阅读上失的分,写作也是一个难点,难就难在审题立意上,只要你围围着一个事物的中心写就行。在这六年的学习中,令我印象最深的是学习拼音、汉字的那一段时间,是多么的美妙又是多么的艰难。 我又具备了写字的力量,人人都会写字,我也就不例外了。除此之外,我又具有了默读的力量,默读其实特别的简洁,人人都会,但是能一目十行的人就不多了。我还具有写作的力量,由于我觉得作文特殊好写,
15、很简单。我想到什么我就写什么,始终不离题。这些力量,我想大局部的人似乎都具有,我还应当具有口语交际这个力量,有了口语交际这个力量,也有利于我的写作和朗读。对了,我还具有听课的力量,我仔细听教师讲课,仔细的做笔记,但是有时候没有做笔记。我还受到了我们中华民族文化的熏陶,这些文化教育,对我真是终生受益无穷。 我学习语文有一些好的方法,假如要是让背一些古诗文或课文的话,可以选择晚上或早上来背,背的时候要一句一句的背,背课文可以把一个长句子中,一些重要的词语登记来。也可以缩句,背会了之后,再扩句,这样也比拟好背一些。预习和复习,可以让你在课堂上听课时,不坐晕车,不模糊。课后复习,可以让你记的更牢,把握
16、了这两点,再加上背古诗文,学习语文肯定很轻松。写作时,可以多看课外书或者多参考别的同学写的例文,再运用以前学过的学问结合再一起,用上一些美丽的词语,作文也就好写的多了。 我个人认为,语文教师不应当只做一个教书匠,而应当作为一个杂家。什么都要知道一些,什么都要懂一些,什么都要关注一些。 只有这样,才能在语文教学中,随时给学生补充各种学问、随时引导学生对大事的看法、随时指导学生正确的价值观。 我当年上语文课的时候,学生都喜爱听,缘由之一就在于不止局限于课文的内容,教师的心态和语言才是引导学生兴趣的利器。 语文新课标心得体会4 纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养
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