语文一年级第一单元测试题一年级下语文第一单元测试题(四篇).docx
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1、 语文一年级第一单元测试题一年级下语文第一单元测试题(四篇)有关语文一年级第一单元测试题(推举)一 1、作品解读,金波著有诗集:回声、会飞的花朵、我的雪人、金波儿童诗选。 2、树和喜鹊是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的欢乐。 3、学习本文要求学生会写四个生字,要求会认读11个生字。 4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同嬉戏,才能享受欢乐的生活。 教学目标 学问与技能: 1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字,做到笔顺正确,并熟悉新笔画“横折弯钩”。 2.正确认读文中
2、十一个生字。 3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4.理解“也”的用法,会用“也”说话、写话。 过程与方法: 1.通过拼读、比拟、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。 2.通过观看比拟、书写、组词,会写本课四个生字。 3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进展阅读训练,逐步把握朗读技巧,到达熟读成诵。 情感、态度与价值观: 了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培育学生间互助友爱的精神和合作意识。 重难点分析 逐步积存识字方法,把握写字的技巧,留意字的布局和间架构造,正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤独到欢乐的心情变
3、化。 让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能精确表达自己的见解,熬炼语言的表达力量。 课前预备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、导入 1.板书课题:树和喜鹊。 2.请一名同学拼读课题。 3.齐读课题。 4.看到课题,你想知道什么? 5.导入:让我们看看树和喜鹊之间毕竟发生了什么事情? 设计意图激发学生兴趣,质疑课题,熬炼学生的思维力量和表达力量。 二、初读课文,自学生字 (一)师范读课文,生听准字音 (二)出示要求,学生自读课文,学习生字 1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。 2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。 3.再读课文,把课文读通顺
4、、流利。 4.检查生字的认读状况。 课件出示带生字的重点句子。此处需要教师具体供应句子。 (1)读句子。 (2)读句中的生字。 (3)去掉生字的读音再读。 (4)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。 5.学生自主沟通识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,教师适时赐予引导、点拨。 设计意图发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重,采纳循序渐进的方法进展符合低年级孩子的特点。 让学生在识字过程中,不断积存和总结识字方法。 三、熟读课文,感知理解 1.开火车读文,想一想课文讲了一 件什么事? 2.指一名学生发言,其他同学赐予补充。 3.教师板书“孤独”、“
5、欢乐”。 (1)联系生活实际说一说什么是“孤独”? (2)为什么“树很孤独,喜鹊也很孤独”? 生自由发言,师指导朗读第一、其次自然段。 (3)为什么后来“树很欢乐,喜鹊也很欢乐”? 学生畅所欲言,教师依据学生答复板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段。 4.课件出示: “树很孤独,喜鹊也很孤独。” “树有了邻居,喜鹊也有了邻居。” “树很欢乐,喜鹊也很欢乐。” 读句子,你发觉了什么?用上“也”说话。 设计意图重视语文根本功的训练,熬炼遣词造句的力量和语言表达力量。 其次课时 一、课文回忆 1.开火车读生字卡片。 2.猜字谜竞赛。 3.读了这篇课文,你懂得了什
6、么? 设计意图猜字谜竞赛不仅活泼了课堂气氛,开动了脑筋,还积存和稳固了识字方法。 二、练写生字 1.课件出示要写的生字,读一读。 2.认真观看每个字在田字格中的 位置,并熟悉新笔画“横折弯钩”。 (1)教师范写,学生观看笔顺。 (2)学生描红,教师巡察指导。 3.口头给生字组词。 4.学生练写生字。 指导书写时,教师要强调书写的留意点和书写的姿态。 5.展现局部学生作品,师生共同评价写字状况。 设计意图指导学生书写方法,养成良好的学习习惯 三、课外拓展 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上,读给大家听。 设计意图从小培育良好的语文素养,训练“听、说、读、
7、写”的语文根本功,提高语文课堂的综合效益。 有关语文一年级第一单元测试题(推举)二 【教学目的】 、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。 、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。 、能正确、流利、有感情地朗读课文;熟悉感慨号,并正确读出感慨的语气。 【教学重点】 反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。 【教学难点】 读第段和最终一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 【教具预备】 投影片、小黑板、挂图。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀? 、介绍
8、壁虎的形状、习性。 、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今日我们就来学习课,小壁虎借尾巴。 (板书:小壁虎借尾巴) 、看拼音自由读课文: 要读准字音,特殊是表里的个字,用笔标出来多读几遍。 、看汉字自由读课文: 看看课文有几个自然段用笔标上序号。 、指名读全文,边听边想: 这篇课文写了谁的什么事? (板书、贴小壁虎图) 、学习第、自然段: (指名读第、自然段) 想想: 小壁虎为什么要去借尾巴? 出示投影片: 小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的? 理解“挣断”的意思: 假如壁虎不挣断尾巴,会怎么样? 指导朗读: 要用很难受,很不好意思的语气来读。 、
9、学习第自然段: 自由读第自然段,看看书上的其次幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。 看投影片答复黑板上的问题。 小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么? 他观察谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么答复的? (贴小鱼图) 指导朗读: 指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢? (板书:拨水) 看板书说说学习了第自然段知道了什么? 、总结学法: 第自然段我们是根据这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用
10、这样的方法自学第、自然段,你们情愿吗? 、自学第自然段: 自由读第自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。 (出示投影片)看,看书回答下列问题。 (贴黄牛图,板书:赶蝇子。) 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。 指导朗读: 指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读,读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。 看板书说说学习了第自然段,知道了什么? 、自学第自然段: 自学方法同第自然段。 、学习第、自然段: (指名读第、自然段) 想想小壁虎借不到尾巴心里很难受,后来怎么又快乐啦? (板书:长出新尾巴) 指导朗读: 指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气
11、读小壁虎的话。 把第段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么? 、引导学生看板书总结全文。 、说说学习了这篇课文,你知道了什么? 课件,设计,教学反思,年级语文 有关语文一年级第一单元测试题(推举)三 时间毫不停息地走着,我担当一年级(5)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了,我也在快速地成长着。这一个学期的工作给了我许多磨练的时机。在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下: 本学期,我坚决落实学校的有关教育教学规划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,仔细完成各项任务,使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本语文学问和技能的同时
12、,在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展,为学生的终身学习奠定良好的根底。 一、自身素养的提高 1、积极学习教育教学理论。 参与学校、组内组织切实有效的学习争论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中,教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新力量为主,注意敬重学生的需要,培育学生的自学力量。 2、虚心请教。 利用各种时机不断向同组教师学习。开学一段时间,坚持每天听年级组长周教师的课,以便尽快把握一年级的新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内教师请教。平常作业的布置都向组内教师请教,得到了组内教
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