课文《山雨》教学设计(7篇).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《课文《山雨》教学设计(7篇).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课文《山雨》教学设计(7篇).doc(22页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 课文山雨教学设计(7篇)山雨教学设计 篇一 【教材分析】 这是一篇文质兼美的抒情散文,以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,表达出清雅脱俗的审美情趣。课文根据雨前、雨中、雨后的挨次写的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般悦耳的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘记的绿色,最终通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静,余韵无穷。 【文本解读】 山雨一文区分于山中访友,山中访友是全景式的,写了很多景,而本文只写一种景物“雨”。 第一小节,围围着来得“来得突然”来写。破折号
2、后的语句是进一步说明“突然”,表现雨来得“静静”。 文章写雨重点抓住山雨的声音与颜色来描写,文章2,4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比方成音乐,这是常理,音乐是最悦耳的声音。本文也不例外,但本文有自己的特色,特色在于三个比方。一是“像一曲无字的歌谣”,在歌谣前加上“无字”一词。外表看这首歌谣只有旋律,而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比方更妙,把雨写成了是很多轻捷松软的手指,把大自万物写成“奇异无比的琴键”,给予了雨丝以人格,雨就成了艺术家,整个大自然成了一架奇异的钢琴。而且还说:“每个音符都带着梦想的颜色”什么梦想的颜色?这声音让人沉醉,让人浮想翩翩,进入梦幻的世界。教学时要将这三个
3、比方拉出来,让学生去发觉喻词的不同。同时我们还要将它们改为简洁比方让学生去比拟,这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让学生去读,去感觉,去领悟自己写作时应怎么处理。 第6,7小节写雨色。首先是对颜色进展直接描述。我们可以通过品读让学生依据文字去想像眼前的雨后山林之颜色。雨后的山野,从整体看就是“嫩绿”的,全部的颜色都溶化在嫩绿之中。而认真地去辨别,刚又“颜色层次多得难以识别,有墨绿、翠绿、淡青、全黄,也有火一般的红色”。 特殊要指出的的联想这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸,这种绿色是清爽的、沁人心脾的,这种清爽的感觉,流进了我
4、的心胸,令人心旷神怡。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。 2、体会对山雨的宠爱,领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点:感受山雨的韵味,体会对山雨的宠爱,领会大自然的秀美。 教学难点:学习并领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学方法:教师稍加点拔,学生主动自学的“导学式”教学方法 教学过程 一、谈话导入,提醒课题 自然界中,美无处不在,只要细致观看,专心倾听,你肯定能发觉美。今日就让我们来发觉, 去倾听, 去感受山雨的美! 提醒课题:山雨。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。 2、谈谈对课文的初
5、步印象。 3、思索: 描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观看到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析,深入感悟 1、听到了什么?观看到了什么?请用课文里的话答复。 (先是听见山雨的声音,接着看到山雨转变了山林的颜色。) 2、感悟山雨的音乐美: 读读写山雨声音的句子,找出句子中的比方局部,体会的思想感情: 沙啦啦,沙啦啦 像一曲/无字的歌谣,奇妙地/从四周八方飘然而起,渐渐/清楚起来,由远而近,由远而近 (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。) 雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇异无比的琴键。 (这里把岩石、树叶
6、、绿草比作琴键。) 飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着梦想的颜色。 (将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。) 小结: 通过大胆而又奇怪的想象,写出了山雨的音乐美,表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间,引起我们产生无限美妙的遐想。 3、感悟山雨的颜色美: 学生朗读 听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去观赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 读读这些写雨颜色的句子,你体会到了什么? 在雨中,全部的颜色都溶
7、化在水淋淋的嫩绿之中,绿得刺眼,绿得透亮。 (这里实写雨的颜色绿,给人清爽的感觉。) 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸。 (这是对雨色的想象。) 4、这篇课文是按怎样的挨次来写的 板书:雨前、雨中、雨后 这场山雨是在人们不知道的状况下,静静地、静静地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音,雨,转变了山林的颜色,绿得刺眼,绿得透亮。 而后,它又静静地、静静地走了,只留下了它的余韵。 5、感情朗读,加深理解。 语文教案山雨 篇二 【教学目标】 1、学问和技能方向: 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的风光,在读中体会对山雨、对大
8、自然的情感。 2、力量方面:培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 3、思想品德方面:从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。 【教学重难点】 1、理解课文内容,想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美,体会对山雨的那份情感。 【教学过程】 一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚肯定是生接那你们喜爱下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨,或许你对雨会多一份新的感受。 二、翻开书,自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么? 三、初读感知:我们跟着一起走进这场山雨,用你喜爱的阅
9、读方式,把课文读正确,读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面? 四、自主学习 1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。 听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。(学生读) 2、自学雨中:听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去观赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通:把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。
10、4、集体汇报。说到哪句点哪句: 沙啦啦,沙啦啦 (谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样? 这么悦耳的雨声我们一起去听听吧!(点课件) 和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读) 像一曲无字的歌谣,奇妙地从四周八方飘然而起,渐渐清楚起来,洪亮起来,由远而近,由远而近 几个学生谈感受。 听,一曲无字的歌谣,奇妙地从四周八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样悦耳,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到奇妙,问,他会是怎样奇妙呢? 是的,确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学教师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感
11、受?(好。再请,不好,示范读。) 喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。 雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有梦想的颜色。 学生谈感受。 真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,其次个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(协作读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说) 信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后相互说说你又想到了什么?(你会梦想些什么?) 阳光下,山林
12、的颜色层次多得几乎难以识别,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中,绿得刺眼,绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的。心胸。(谈感受) (点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林颜色斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧,阳光下,山林的颜色层次多得有有也有,然而雨中的山林,全部的颜色都绿得,这清爽的绿仿佛在流进流进。 听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,可以吗!学生再读。 此时,我和的感受一样,(点课件)我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸,这绿
13、色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开你们的感受又是怎样的呢?同桌相互说。请学生说。 我建议我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开(一起读) 5、雨后: 不知什么时候,雨静静地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧! 雨后是怎样的画面? 鸟。歌声为什么那么悦耳?它会唱些什么呢?谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的风光多美啊,喜爱的孩子,一起读一读吧! 雨滴。点课件,一起来演奏。 五、拓展 孩子们,假如你们能喜爱身边的大自然,专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样
14、的呢?一起来看看。 语文教案山雨 篇三 教材分析: 山雨是人教版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字特别美丽的散文,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图,展现了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次写的,重点写了山雨的声音和颜色。首尾照应,主次清楚;摹声状物细致入微,字字句句委婉动人,极富感染力。 教学目标: (1)学问和技能目标 会认四个生字,有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的风光,学会积存语言。 (2)力量目标 培育学生想像力和对文学作品初步的鉴赏力量。 (3)情感目标 从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山雨 课文 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内