第11课《送东阳马生序》教案-部编版语文九年级下册.docx
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1、送东阳马生序教学目标1、了解“赠序”这种文体的特点。2、在讨论中体会对比手法的好处,培养学生的思维能力。3、背诵课文第3自然段,积累文言词汇。4、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习。教学重点1、背诵课文第自然段,积累文言词汇。2、理解“赠序”内容,把握文章主旨。教学难点l、掌握古今异义的实词。2、体会对比的作用。教学过程:一、导入激趣 1、简介作者:宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修,固辞不就。隐居山中,潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提
2、举,后官至翰林院学士承旨知制诰一,参与明初礼制重建,受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州,客死茂州。作品有宋学士全集。2、简介序序是古文的一种文体,送别时賹之言明序。古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。3、我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪:囊萤,以囊盛萤。晋书东胤传:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”尚友录卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。
3、”悬梁刺股:战国策秦策一:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”太平御览卷三百六址三引汉书:“孙花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”凿壁偷光:又作穿壁引光。西京杂记卷二:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”画荻教子:宋史欧阳修传:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。二、初读课文,理解词句1.读准字音。(1)默读课文,借助工具书,对照课下注释,扫除读音障碍。(2)师集中纠正易读错的字音。嗜学(sh) 逾约(y) 加冠(un) 硕师(shu)叱咄(ch du) 负箧(qi) 曳屣(y x) 皲裂(
4、jn)媵人(yn) 绮绣(q) 烨然(y) 缊袍(yn)耄老(mo) 谬称(mi) 廪稍(ln) 冻馁(ni)谒(y) 俟其欣悦(s) 裘葛之遗(wi)撰长书以为贽(zhun)(zh)2.理解词意。(1)生借助工具书和课下注释,自主理解词意。(参见此处为所用参考书名本课“句段精析”栏目)(2)师明确重点词语的意思。(1)通假字。四支僵劲不能动(“支”同“肢”,肢体)同舍生皆被绮绣(“被”同“披”,穿)与之论辨(“辨”同“辩”,辩驳)三、分析文章,把握文章内容1宋濂求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?明确:(1)家贫,少年得书之难:常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之。(2)成年从
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