宽容序言沪教版高三上册语文教案设计.docx
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1、宽容序言沪教版高三上册语文教案设计宽容序言教案教学目的:1.学习“序言”文体知识,理解本篇序言的独创特点。2.理解文中的象征意义及形象的典型意义。3.思考“宽容”在现实中的意义。教学重点:1.理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象及形象的典型意义。2.理解本篇寓言的深刻含义教学难点:思考“宽容”的深刻内涵及在现实中的意义。教学方法:由部分学生参演,间以教师的提问、学生的讨论,进而理解全文内容,把握文章主旨。教学课时:一课时教学过程:一、导语设计。二、检查预习情况。(解词,注音)三、简介作者、作品及解题。1.了解作者及宽容。宽容是一部很能体现作者写作风格的书。本文是房龙先生为自己
2、的作品宽容所写的一篇序言。序言有两种:一种是为别人写的,多为介绍和评论书的内容,叫他序;一种是为自己写的,也称自序,多为说明写书的目的和经过。2.本文与一般的序言的写法有什么不同?本文采用散文诗的形式,借助寓言故事写成,别具特色,发人深省!有人评论说:“它是一篇空谷传响的散文诗,也是一则深婉不迫的寓言,思想意义的多层性、多重性让后来者常读常新。”四、整体感知,分析理解1.对照五幅图画,从课文中找出相关的文字描写,自由朗读课文。2.指名朗读课文第一节。思考:故事发生在什么地方?那个地方有什么特点?(找到文中体现人们生活环境特点的词语,分析人们的生活状态。)故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而
3、易见,作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后,因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。3.在这样的环境中,漫游者的命运会如何呢?请大家观看同学们表演的课本剧节选漫游者之死。讨论:文中塑造了哪几类形象?他们各有什么象征意义?提示:文中主要塑造了三类形象:守旧老人:顽固、残忍。(守旧专制)漫游者(先驱者):追求真理、光明,蔑视传统、专制,献身精神。(开拓创新)无知山民:愚昧、无知,迷信古人。4、先驱者为什么是悲剧结局?生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压无知山民的愚昧麻木、助纣为虐先驱者太少、孤军作战5.讨论:这样的故事给我们什么样的启示?本篇中“宽容”
4、,应该指什么?文中那些语句体现出来的?从故事中我们可以看出,否定、镇压异见,会造成什么灾难呢?只能造成先驱者的悲剧,造成无知者自身的困境,造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展,先驱者不被迫害呢?这就需要思想自由,宽容异见。反对迫害先驱者,反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理,这也正是宽容一书的精髓。五、借鉴吸收、发散思维1.在历史上,有无数推动历史进程的先驱英雄,你能举出另外一些例子吗?(提示:商鞅变法被车裂,王安石变法遭贬谪,谭嗣同变法被杀头,布鲁诺捍卫真理被烧死,达尔文提出进化论遭到嘲笑,爱因斯坦提出光量子论被一致反对,马克思发现剩余价值学说而一生贫困交加。)虽然
5、这些先驱者都是悲剧结局,但是勇敢终于战胜胆怯,进取终于战胜封闭,智慧终于战胜愚昧,一切新的进步的事物,最终要登上历史舞台,以胜利而告斗争的结束!生活就这样继续,历史就这样推进思考:怎样才能使这样的事情减少发生?答案找到了没有?“宽容”。对,宽容可以使这样的事情减少发生乃至不发生。这篇课文有哪些东西值得我们深思,我们又从中学到了什么?宽容在我们今天还有没有现实意义?思想内容方面:贫穷、落后、反动的根源在于无知、愚昧、闭塞,历史的进步,要靠知识的进步,要靠真理的发展。人类追求真理的努力是不可阻挡的,真理是一定要发展的,但真理的发展也是曲折的。要使真理发展畅通无阻,就要保证思想自由,就要采用宽容的政
6、策,为真理提供一个宽松、和谐的环境。探索者、先驱者的精神是很可敬的,因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精神。当我们一时不能分清是非的时候,要首先抱着宽容的态度去了解事物。现实意义:思想自由,宽容政策是历史进步,社会发展,真理畅通无阻的必要条件,十年浩劫,从反面证明了这一点。思考:大家想一想,一个封闭、无知的社会会有什么样的结果?追往者,思来者。封闭只能导致落后,甚至灭亡。如何才能使这样的社会获得生机呢?不闭关锁国,不夜郎自大,而是勇敢地、大度地开放大门,融入世界文化,自立于民族之林,它就有无限强大、蓬勃的生命力。六、课堂小结同学们,“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔
7、的是人的胸怀。”宽容对我们生活的影响宽容可以使我们的生活更加宽松,和谐;宽容可以使人们彼此之间更加理解,信任。宽容是一种胸襟,宽容更是一种境界,为了使我们彼此心灵的距离不再遥远,让我们紧紧地握住宽容的双手吧!七、布置作业以“宽容”为话题写一篇短文。宽容序言:说课稿一、教材分析教材的属性及课文的特点宽容序言选自华东师大出版社高中语文二年级下册第四单元,这个单元的主题是表现人类的精神的力量,多篇文章意在表现正确的思想和顽强的精神能释放出巨大的能量,具有改造世界的力量。宽容序言是房龙的代表作宽容的序言,这则序言用一个虚构的故事,浓缩了人类历史发展的无数事实,强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作
8、用。这篇序言既是一篇散文诗,也是一则意味厚重的寓言,既饱含诗情,又寓于深刻的寓意,极具思维和审美的张力。对学生和老师都有极大的吸引力,既有可教性又有可学性,是不可多得的优秀选材。二、教学目标、重点、难点的确立,突破口的选择1)教学目标:A、理解“宽容”的精神实质及其对人类历史的推动作用B、培养学生思维的深刻性,能正确、全面、透彻的看待问题2)教学重点:透彻理解宽容的精神实质及其对人类历史的推动作用3)教学难点:清晰透彻地理解故事所蕴含的深刻哲理教学目标的设立是基于学生的实际情况设定的,但是思维的思辩性很差,因而在教学重要着重培养学生的思辩能力,使其能从更深的层面认识人类文明前行的轨迹。宽容序言
9、讲述了一个先驱者因发现了真理并用敢说出真相而被处死,但最终得到认可的故事,故事生动形象地揭示了宽容一书的精髓,怎么样从故事中读出宽容这本书的思维内涵是教学的难点。这一难点的确立可以培养学生从充满诗意的含蓄文本中解读出文本的深层意蕴和内涵。学生的思维能力能得到广度和深度的发展。从大鱼纹的观念出发,以文学的方式来关照哲学命题,使学生能用准确、全面、透彻的眼光来看待和解决问题,避免个人的偏执和疏漏,培养思维的缜密和深刻。同时这篇序言的教学也承载着发展学生情感的任务。对个体世界过度关注,导致了学生思维和情感的狭窄,对人类历史、思想、文明的发展是所知甚少甚浅的,确立这样的教学目标也是想以漫游者的悲剧故事
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