青蛙卖泥塘教学教案(8篇).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《青蛙卖泥塘教学教案(8篇).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青蛙卖泥塘教学教案(8篇).doc(35页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 青蛙卖泥塘教学教案(8篇)学习第4自然段。 篇一 听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。 1、课件出示勾画状况,大家对比检查一下。 2、两人合作读。 3、看“青蛙怎么做”的这句话。 “采集”:课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想,青蛙采集草籽简单吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培育出来了。今日这节课堂在这儿消失可喜的亮点,孩子们纷纷绽开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时或许
2、会遇到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的,假如有,它还要去多采集,很不简单 4、师配乐叙述,把孩子们带进童话的世界:为了转变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克制困难,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敌,有生命危急,可他依旧克制了重重困难,采来了狗尾巴草青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不简单!在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。 5、读好这这一段,体会青蛙的不简单。 青蛙卖泥塘教案 篇二 教学目标 【学问技能】 1熟悉14个生字。会写8个字,理解词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课
3、文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进展语言文字训练,培育学生语感,学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容,感悟到美妙的环境是靠双手制造出来的。 重点难点 【教学重点】 1、识字、写字,理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改良泥塘建立的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的缘由以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 (一)布告导入,激发兴趣 1、同学们,刚刚教师在门口看到一张很特殊的布告,你们想看吗? 2、(出示布告)瞧,它在这儿呢! 布告 本人现有一泥塘出售,泥塘四周绿草如茵,塘中有凉爽泉水是休息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系。 青蛙 3、
4、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,它听了老牛的话将泥塘四周种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多焦急呀!你们想帮帮它吗? 4、那现在请你们坐好了,教师带你们一起去看看吧!(课前在黑板上画好图) (二)识记生字,扫清阅读障碍 1学生自由读课文,教师巡察指导。 要求: (1)标好小节号。 (2)读准字音。 (3)读通课文中的长句子。 2检查自学状况。 (1)朗读纠音:出示一类生字词 w mi bn do z qun p yn 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应当 你能正确读出这些词语吗?自由朗读试一试,读准字音。 小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。(组内互读) 谁能
5、大胆地站起来,声音洪亮、正确、流利地读好这些词语?(生个别读) 师评价:你读得真好!你在字音上有什么要提示大家的?(生依据自己的阅历汇报。) 师总结强调:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。 (2)记忆生字 你有什么好方法记住这些生字呢?同位之间,相互说一说。 全班沟通展现: 加一加:买卖般搬到倒 子籽白泉 换一换:娃蛙泼破 猜谜语:“庭前举首听莺声”是“应”。 师总结带读,开火车读,齐读。 去掉拼音,还能读好这些词语吗?( 2、3位同学读) (3)出示二类生字词:牌子叫卖水坑挺舒适集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住 指名带读,正音。(提示“舒”
6、是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音) 学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。 开火车读,齐读词语。 (4)词语读精确了,下面的两个长句子能读好吗?出示: 于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/四周的/地上。 于是/他跑到/四周的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读,指名生练读。 小结方法:对于长句子,读的时候不仅要留意逗号的停顿,还要留意句子中间的停顿。 (5)指名分段读课文,师生共同订正评议。 (三)指导书写,做到正确标准 1、出示生字,指导书写。 (1)谁能正
7、确无误地读出它们的音? (2)按构造的不同分类,指导书写。 生观看生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提示大家留意的? 教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示: 搬:左中右构造,笔画较多,留意穿插和避让。“舟”的一横变成提,且不露出头来。 泉:上下构造,看准在田字格的位置,竖勾根本上在田字格竖中线的位置,写时要安排均匀。 破:左右构造,左窄右宽,留意右边“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺 2、学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡察指导。(提示学生正确握笔,端正书写) 3、展现学生书写,师生共同评价。 (四)复习稳固,当堂检测练习 请你依据课文内容,完成下面的填空。 青
8、蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘四周,又听了的话,给泥塘;接着,又修了路,盖起来房子,最终,发觉泥塘变得如此美妙,打算不再卖泥塘了。 (五)作业: 连续练读课文,做到读得正确、流利。 其次课时 (一)复习稳固词语 1、看,青蛙已经在等着我们呢!(课件:一只青蛙坐在岸边,水中漂着荷叶)泥塘上漂满了漂亮的荷叶,上面的生字你们会读吗? 2、点击荷叶消失生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读。 3、同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。(师指黑板) (二)精读感悟,重点突破 A.理解感悟3-10自然段 1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。 (1)伴随着我们的脚步,许多小动物看
9、了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3-10自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗? (2)指名答复。 (3)真惊奇,青蛙的泥塘已经有泉水,四周还有青草,怎么它们还不买泥塘呢? 它们还有什么其它的要求吗? 现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那? (4)学生分组进展练习。 (5)指名学生上台戴头饰表演。(课前预备好) 生1(双手当翅膀作飞行状):叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟。我不喜爱这里,由于这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢? 生2(双手当翅膀作跳舞状):我是一只漂亮的蝴蝶,我最喜爱在花丛中跳舞。可是
10、这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。 生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是得意的小白兔,我觉得这里还缺条路,由于我最喜爱在路上蹦来蹦去地玩啦! 生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚):大家好!我是好动的小猴,我觉得青蛙应当在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊! 生5(慢腾腾走上来):哞,哞,我是老牛。恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒适。不过,要是四周有些草就好了。 生6(拍拍翅膀飞上来):嘎,嘎,嘎,我是野鸭。恩,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。 师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也擅长承受意见。于是 2、创设情境感悟青
11、蛙卖泥塘的过程。 (1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙承受了它们的这些意见没有? (2)请你们自由读第4段,看看青蛙是怎么做的。 (3)指名答复,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。 B.引导探究,学习第11、12自然段 1、引导探究,青蛙不卖泥塘的缘由。 (1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(播放青蛙叫卖的录音)。 (2)听完青蛙的叫卖,你有什么感受呢? (3)毕竟泥塘好在什么地方呢?找出详细的句子读一读。(课件出示青蛙叫卖的句子) (4)指名说。 (5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己叫卖吧!(自由读第5段)指名叫卖,然后齐
12、读。 (6)你们叫卖的真不错,连教师都想买下这个泥塘了,假如这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想? (7)青蛙又是什么反响呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。 (8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想? 2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在漂亮舒适的家园。 3、假如你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓舞学生大胆想象) 4、信任青蛙假如听了你们的话,泥塘肯定会变得更漂亮。 5、小青蛙现在有这么美丽的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起动身吧!(课件播放小青蛙回家的歌曲
13、) (三)总结提高。 同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成漂亮的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。 板书设计 青蛙卖泥塘 老牛(贴图)种草 野鸭(贴图)引水 小鸟(贴图)栽树烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶(贴图)养花青蛙再也不卖泥塘了 小猴(贴图)盖房子 青蛙卖泥塘教案 篇三 教学内容:青蛙卖泥塘 教学目标: (1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。 (2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。 (3)指导书写“搬”“倒”两个生字。 教学重点: 1、通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。 2、用做动作的方式理解“叫卖、采集”等词语的意思
14、。 3、用一般话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。 教学难点: 通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以制造美妙的生活。 教学预备: 教师:生字词卡片、课件。 教学设想: 继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只得意的青蛙也开头叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声叫卖,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘四周的草不满足,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断根据客户的要求改造泥塘,当他又一次叫卖起来的时候,突然发觉自己的泥塘舒适又美妙,便消除了卖泥塘的念头。 一支得意的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘
15、”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美妙环境。插图奇妙地蕴涵着仆人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。 教学过程: 第一课时 板块一借助前文,引出新课 1、同学们,读这三个招牌,你们熟识吗? (出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店) 像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简洁地成为“牌子”。 提示:学习“牌”字,用加一加的方法记住字形,书空右半边。拓展积存“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。 2、这三个招牌的店主都是谁呀? 对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的
16、经理真是让蜘蛛先生特别难忘啊!最近森林里又发生了一件新奇事,竖起一块新牌子。 出示:“卖泥塘” (1)指名学生认读。 (2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比拟着识记。 3、不光竖起牌子,还传来大声的”叫卖呢! 出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!” 提示:认读“叫卖”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“叫卖”吗?理解“叫卖”的意思,用叫卖的一起读一读这句话。 4、又是竖牌子,又是大声叫卖,究竟是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图) 提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。 5、你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁
17、来买?卖成了吗?) 6、让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。) 板块二初读课文,整体感知 1、提出初读要求,学生自由朗读。 (1)标好自然段的序号。 (2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。 (3)依据课前提出的问题,在文中找找答案。 2、课文共有12个自然段,消失了许多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个嬉戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗? 出示:坑挺愣泳应 烂茵灌泉搬 学生注音,并发觉第一行的生字都是后鼻音,其次行的生字都是前鼻音。在此根底上正确认读。 3、下面进入其次关:你连对了吗? 舍隹米石白十 木
18、皮子水买予 学生将上面的字与下面的字进展配对,消失“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观看部首的变化,“米”字最终一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。 板块三分段读文,梳理文脉 1、生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗? (1)依据学生的答复,请学生读第一自然段。 (2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的答复,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特殊软,相机教学“烂”字。 (3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。
19、提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。认真观看“搬”,发觉他由三局部组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么? 2、谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗? (1)老牛。 指名读课文的其次至五自然段。 请学生用“”画出老牛,没有买池塘的缘由,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。 (2)野鸭。 指名读课文的第六至九自然段。 用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。 (3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。 指名读课文的第10、11自然段。 同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的? 提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小
20、鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。 学习“缺”字,学生按部件仔细分清左右两局部。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。 比拟两组词:栽树种花修路盖房子 栽了树种了花修了路盖了房子 其次组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。 3、你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗? 评价要点:说精确,有挨次,讲完整。 4、比拟这三个局部,你有什么发觉吗? (1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙依据建议改造泥塘。 追问:那动物们提的建议能不能交换呢? 提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。 (2)不同之处:老牛和野鸭的两
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙 泥塘 教学 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内