陋室铭教案15篇.docx
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1、 陋室铭教案15篇导学目标: 1、学习本文托物言志的类比写法。 2、理解“骈句”的特点,引导学生反复诵读,感受美丽的语言,到达当堂成颂。 3、学习不慕名称利,高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。培育学生高尚的人格,喜爱追求美妙安康的生活。 导学设想: 4、以启发式导学,突出学生主体,采纳媒体手段(自制课件)帮助教学。 5、教学以“读”为主线:扣住“初读认读精读创读”四个环节,以“读”贯穿始终。 6、巧设提问以启发学生思维,提高学生学习兴趣,拓开学生思路,进展学生智力。 7、导读过程注意突出语言表达力量训练、语言感悟力量训练、制造思维力量训练,以到达“教会学会会学”的目的。 导学过程: 一、新课导入
2、: 1、教师采访学生,由学生书房谈起,让学生口头描绘一下自己的书房。 2、引出课题:以“陋室”作铭,而在我们的想象中陋室会陋成什么样子?谁能描绘一下你相象中的陋室? 3、者笔下的陋室毕竟是个什么样,是不是陋得一无全部? 4、同学们带着这个疑问听教师范背课文,想一想你对课文哪些地方感受最深。 二、课文认读: 1、让学生复习有关资料了解生平,及作品的时代背景。 2、结合解释学习“铭”这一古代文体。 明确:铭,是古代刻在器物上用来戒备自己或称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 3、组织学生朗读课文,教师指导朗读要领:读准字音,不添字,不漏字。 4、学生分小组活动,借助解释疏通文
3、意,有质疑处请教教师。 三、课文详解: 1、文章开头两句比拟通俗,请学生说说这两句的意思。 明确:名出名气;灵有灵异。 2、开篇用有仙之山、有龙之水比方什么? 明确:陋室。说明陋室也有“名”与“灵”的性质。 3、以“仙”、“龙”暗喻什么? 明确:德! 4、文章写出“山”、“水”、“仙”、“龙”其目的是引出什么内容?明确:惟吾德馨。 5、说明:由物及人的、由景及事的写法叫比兴。 引导:陋室狭小简陋,却很喜爱它,这肯定有其中的微妙。下面我们一起来看看是怎样描述的。 6、学生齐读(苔痕上阶绿劳形) 指导:要讲究朗读节奏,依据句与句之间的联系和句意来确定停立刻长。 骈句的特点:字数一样,意思相对。读骈
4、句要把握节奏特点,一般按句意划分节奏,韵脚要读出延长音。如:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等。 7、文中是怎样描写陋室环境的?找出诗句,并谈一谈自己的理解。 明确:室中之景苔痕上阶绿,草色入帘青。 引导:青苔长上台阶使台阶变绿,草色映入竹帘使室内呈青。绿苔、青草,多么美的颜色!显得舒适、雅致,真使人看了悦目爽心,心旷神怡!这是诗的意境,画的情趣。 8、诗乃语言精品,“青”与“绿”是诗人笔下的爱物,我们学过很多含“青”与“绿”字眼的名句,请学生举出几句。如:绿树村边合,青山郭外斜。过故人庄 客路青山外,行舟绿水前。次北固山下 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。书湖阴先生壁 9、描绘了陋室舒适、雅致
5、的自然环境,还有比这更满意的精神寄予吗?请大家找出来。 明确:室中之人谈笑有鸿儒,往来无白丁。 室中之事可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 10、室仆人常同一些什么样的人交往? 明确:有学问的人(鸿儒) 11、室仆人的精神寄予是做些什么事? 明确:邀客谈笑,窗下抚琴,展卷读经,乐而忘忧,寻求超凡脱俗的真谛。 12、在室仆人的心目中陋室是否显得很陋呢? 引导:陋室之中有如此悦目之美景,又有很多可以畅怀大知音以及爽心的雅事,如此种种不俗,无他苦恼,哪有陋之感觉呢! 13、为了表白自己身居陋室却其乐无穷,并同历代名人为鉴,谁可以谈这两位名人的故事? 明确:用类比的方法引出人们所推宗仰慕
6、的诸葛亮、扬子云,以自己所居之室同两位名人居室“草庐”、“玄亭”媲美。可言是:蓬蒿之下有兰香,茅茨之屋有公王。 14、学生分组朗读(要求:注意语气和节奏,要读出感情。) 15、课文结尾引用孔子的话“何陋之有”作结。这是一个什么语气的句子?引用这句话的用意是强调什么? 明确:反问语气。用意是强调陋室不陋。 16、陋室不陋的根本是惟吾德馨,那么全文中起到统领作用的一个词语是什么? 明确:德馨 17、本文融情、理、事、人、景、物为一体。运用寸托、类比、比方等多种表现手法和修辞手法,非常讲究对仗和炼句炼字,具有很高的艺术感染力。好文章我们要多读,下面请大家观赏地齐背课文。(要求:把稳节奏、读出感情)
7、四、课文创读: 18、文题扩展: (1)我们学习这篇文章后,从中能得到什么启发?在当今物质较为丰富的现代生活中,你将如何去面对?(分小组争论,请英雄登场) (2)学生活动:每位学生写一到两句名言以指引生活航标。教师抽出有特色的句子自由地组成散文诗,当场诵读。激起学生学习热潮。 19、反应与调整:(实行小组抢答、小组接龙等形式) (1)、有一句诗曰:“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙。本文中与意思一样的句子是什么? (2)、能表达全文主旨意思的是哪一项? B、保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。 C、世人保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。 D、盼望自己象诸葛亮、扬子云一样居住简陋卧房,以
8、便受世人景仰。 五、发散练习: 20、课文说明了陋室不陋的结论,这是一种反向立意写法文中不直接写陋室如何“陋”,而是用“德馨”将此“陋”作了彻底否认。这种构思很精妙,下面请同学们从生活中搜集素材,以“傻哥不傻”为题写一400字作文。 陋室铭教案2 陋室铭教案 教学目标: 1、理解托物言志的写法。 2、体会精妙新奇的构思。 3、当堂背诵全文教学重点:通过朗读,引导学生完成当堂背诵教学难点:指导学生对文章精妙新奇构思的分析 教学课时:一课时 教学步骤: 一、导入 1、师:提一个问题让大家选择一下:设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违反自己良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可
9、人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个? 2、简介、解题,提醒目标:铭文体的初步熟悉,介绍,找寻压韵。 二、初读课文,要求大声朗读,读正确、读流利,留意停顿。 1、学生自由读。 2、指名读(留意正音、句读)。 3、教师范读。 4、齐读。 三、理解课文内容,能粗译课文。 1、自由读课文或默看解释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,相互争论。 时间:5分钟。(教师巡察,解决疑难)。 2、学生质疑,教师引导学生解决。 3、指名粗译课文(分组译文,最终一句教师承包) 4、齐读课文,形成完整印象。师:陋室陋吗?生:不陋。 5、师:那么,本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以
10、分析。 (1)让学生找出自己最喜爱的句子大声朗读,并说说为什么喜爱?陋室铭 刘禹锡 山水比兴引陋室馨 对偶拟人描环境青 衬托对仗夸朋友雅实比照话生活静 类比暗含立志向高 引经据典表态度乐 (2)小结写法:托物言志(板书:托物言志)投影:“托物言志”是指通过描写客观事物,寄予、传达的某种感情、理想和志趣。 (3)齐读,体会高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 五、集体背诵。学生相互背诵师生竞赛学生齐背 六、总结(略) 七、赠言和练习 陋室铭教案3 教学目标】 【学问与技能】 1、 理解托物言志的写法。 2、体会精妙新奇的构思。 3、当堂背诵全文 。 【过程与方法】朗读,小组争论,教师启发。
11、 【情感态度与价值观】 体会高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 【教学重点】 通过朗读,引导学生完成当堂背诵 【教学难点】 指导学生对文章精妙新奇构思的分析 【课前预备】 读课文,扫除字词障碍。 教学步骤: 一、导入 1、师:提一个问题让大家选择一下:设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违反自己良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个? 2、简介、解题,提醒目标: 铭文体的初步熟悉,介绍,找寻压韵 二、初读课文,要求大声朗读,读正确、读流利,留意停顿。 1、学生自由读。 2、指名读(留意正音、句读)。 3、教师范读。
12、 4、齐读。 三、理解课文内容,能粗译课文。 1、自由读课文或默看解释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,相互讨 论。时间:5分钟。(教师巡察,解决疑难。) 2、学生质疑,教师引导学生解决。 3、指名粗译课文(分组译文,最终一句教师承包) 4、齐读课文,形成完整印象。 5、师:那么,本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。 2让学生找出自己最喜爱的句子大声朗读,并说说为什么喜爱? 四、板书: 陋室铭 刘禹锡 山水 比兴引陋室 馨 对偶 拟人描环境青 衬托 对仗夸朋友雅 实 比照话生活静 类比 暗含立志向高 引经据典表态度乐 五、小结写法:托物言志(板书:托物言志) 投影:
13、“托物言志”是指通过描写客观事物,寄予、传达的某种感情、理想和志趣。 4、齐读,体会高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 六、集体背诵。 学生相互背诵 师生竞赛 学生齐背 七、布置作业 : A(学优生):默写 B:(中等生):朗读并背诵 C:(后三分之一学生):朗读并背诵 反思: 陋室铭教案4 教学目标 背诵默写,理解课文内容及其寓意。 了解托物言志的写法。 熟悉作品的现实意义,理解的思想感情。 教学重点 熟读成颂。 理解课文内容和的思想感情。 教学难点 学习托物言志的写法。 课时安排 二课时 第一课时 新课导入 同学们,在上课以前,我想先请大家做一 道选择题。一间王公大厦,装饰华美,金
14、碧辉煌,你想要得到它,必需说许多违反良心的话,做很多丧尽天良的事;有一间斗室,特别简陋,但是有青山绿水,知音相伴,你想得到它,它就在你身边。假如是你,你会选择什么?(学生答选后者)恭喜你,你的选择竟然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。信任你会成为新时代的刘禹锡。 一、 以多种方式熟读课文。 1、 齐读(.课件2) 2、 听录音范读 3、 引导断句(.课件3) 4、 请同学读 5、 再齐读 6、 跟读录音 二、 解决生字词,疏通大意。(.课件) 三、简介,观赏他的作品。(“陋室”的名字是谁取的?他是何许人也?).课件 四、文体简介(.课件) 五、问题探究: 1、粗课文生,同学们对陋室总的印象如何?(
15、陋室不陋) 2、 “陋室”为什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨主旨)(.课件11) 3、 这八个字中哪两个字最为关键?(德馨) 4、 是一开篇就写自己“德馨”的吗?他是怎样引出“德馨”的呢? 明确:前两句以山水引出陋室,从而写到“惟吾德馨”。 5、前两句运用了什么修辞手法?其作用是什么? 明确:对偶、类比起兴。以虚衬实,以山水引出陋室。 简介类比与兴的有关学问。(.课件12) 6、的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句).课件13 “苔痕”两句 清幽安静,不染浮华。 环境之雅 到这里来的人多不多?(不多。从“苔痕上阶绿”可以看出) 到陋室来的人不多,究竟是些什么人呢?(鸿
16、儒) 写鸿儒是为了说明什么? “谈笑”两句 交往高雅脱俗 交往之雅 朋友来了做些什么?可以看出室仆人的志趣如何?(高雅) “可以调素琴劳形”四句生活情趣高雅 情趣之雅 托物言志:借助某事某物,阐发道理 、抒发感情的一种.写作手法。 7、 明明在颂自己的陋室,为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”?(以“庐”、“亭”比“陋室”,以“诸葛、子云”自此) 8、 自比“诸葛”、“子云”的目的何在?(说明想从政治上和文学上都干出一番事业。) 9、 那么,可以看出是个什么样的人?(有远大的理想) 10、 由此看来,这一句在表意上是“画蛇添足”还是更进一层?(更进一层,是“德馨”的深化) 小 结 略。 其次课时
17、一、 检查旧课 上节课我们学习了陋室铭,谁能告知我什么叫做“托物言志”。 以图片引导回忆旧课。(板书) 二、 导入新课 全文结局“何陋之有?”照顾了文中哪一句?(惟吾德馨) “孔子云:何陋之有?(.课件15)” 此处引用孔子的话证“陋室“说明“有德者居之,则陋室不陋。“与前文“斯是陋室,惟吾德馨“遥相照应。把个“陋“字彻底翻了过来,到达“不陋“的最完善的境地,这是全文的点睛之笔。突出说明了高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 三、 品一品,你认为哪一句才是本文的主旨。为什么? “斯是陋室,惟吾德馨。”(.课件) 四、文言学问归纳。(.课件16) 五、.总结拓展 为你的家取个好听的名字。 陋室铭教案
18、5 教学目标: 1了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点,积存文言词汇,理解文章内容。 2理解用托物言志的方法表达高洁志趣。 3学习古代仁人志士的高尚品行和情操。 教学过程: 第1课时陋室铭 一、导入新课 在中国的诸多文化遗迹当中,有许多帝王将相的宫府宅邸,它们或者以豪华气派让人赞叹不已,或者以设计精致让人流连忘返。但有一处居所,它既小且陋,却因仆人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习陋室铭,一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神世界。 二、教学新课 目标导学一:了解,感知背景 1了解及写作背景。 刘禹锡(772842),唐代文学家、哲学家,字梦得。有“诗豪”之称。他热
19、心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,屡次被贬。本篇是他被贬后写的。 2了解相关文学常识。 “铭”,原来是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字,后来进展成为一种文体。这种文体,形式短小,文字简洁、押韵,内容上多有颂扬或鉴戒之意。陋室,即简陋的房子。“陋室铭”就是通过对陋室的描绘和谈论表达屋仆人的心境和生活情趣。 目标导学二:分类积存,整体感知 1学生自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织同学们相互帮忙解答。 2听录音,学生小声跟读并找出韵脚。 明确:名、灵、青、丁、经、形、亭。 3自主学习。结合工具书和解释,初步疏通文句,将自己不理解的词句标出。 (1)
20、一词多义 之无丝竹之乱耳(用于主谓之间,取消句子的独立性,不译) 何陋之有(宾语前置的标志,不译) (2)词类活用 有仙则名(名词作动词,知名,出名) 无丝竹之乱耳(形容词的使动用法,使受到扰乱) 无案牍之劳形(动词的使动用法,使感到劳累) 苔痕上阶绿(方位名词作动词,长到) 4翻译课文。 目标导学三:品尝剖析,领悟意境 1课文名为陋室铭,为何结尾是“孔子云:何陋之有?”这是否冲突? 明确:不冲突。题目中的“陋”是书房的形陋。而结尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚,房屋就不简陋,紧扣前文“斯是陋室,惟吾德馨”。即这虽是陋室,但作为仆人的“我”品德高尚,就不感到简陋了。 2陋室不“陋”详细表现
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