四年级上册语文《白鹅》教学反思[001].docx
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1、 四年级上册语文白鹅教学反思四年级上册语文白鹅教学反思1 白鹅是丰子恺先生的一篇散文,入选教材时做了改动。文章构造极其简洁,全文围绕一句“好一个傲岸的动物”,从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去展现白鹅的傲慢,得意。与以前所接触的课文不同的是,整篇课文主要以反语的形式和活泼、流畅、诙谐、精确的语言,向大家展现了一种新的、表述语言的方式和方法。 因此,在教学时,除了让学生体会到用词的精确,熟悉到对事物的观看的细致,更重要的是,要让学生熟悉到语言的“别有专心”,也就是让学生体会到反语的独特魅力。 针对这一教学目标,我便在自己的课堂上,由“傲岸”入手,设计了几个大问题,让学生通过各种形式的读、沟通,去
2、细细体会的文字外表所呈现出的白鹅的“凶”和“厉害”,实质是对白鹅的尽职、英勇的欣赏;体会白鹅步调的沉着、大模大样,表达的不过是对白鹅由衷的宠爱和关注。 应当说,这篇文章的理解是有肯定难度的。不仅在语言表达方式上,是学生第一次接触到,在文字表述上,也比拟脱离口语化,书面性较显著,也就是我们常说的“文诌诌”。这些对学生的理解造成了很大的困扰。因此,我在教学时,采纳了多种教学方式和方法,比方课堂上让学生依据文章的重点语句,进展大胆的联想或想象,去品悟字里行间所隐藏的对白鹅真挚的宠爱;让学生仿照表演,加深对白鹅的傲岸的熟悉,以及用词的精确;还有让学生试运用书上精彩词语帮白鹅做自我介绍 这节课的设计里,
3、最没有把握上好的,就是学生对语言的理解和领悟(事实也的确如此,在这一环节上的教学有点乱)为了使学生能真正理解的语言,进而感悟白鹅的傲岸,我想我在课堂上走了不少弯路,但学生的熟悉仍只是停留在“白鹅”叫声大而严峻,而不能从文字外表进一步去体会对白鹅的欣赏。我有点急,只好联系他们对狗的印象来引导他们感受白鹅的尽职英勇和忠诚,进而使学生触摸的写作意图,领悟对白鹅的宠爱。固然,学生很不错,一点就能领悟到。但是我想,让学生真正熟悉到反语的特点,还有待在下一个课时里,结合鹅的吃相做进一步的引导和沟通。 四年级上册语文白鹅教学反思2 语文教学应着力提高学生的语文素养,这对学生整体素养的进展具有奠基作用。反思白
4、鹅一课教学,我着重考虑了语言文字的训练,想象力量的培育以及语文素养的内化等几个方面。 1、激发学生喜爱语言的情感: “喜爱是最好的教师”。语文教学应擅长挖掘教材语言的魅力,点燃学生对语言的情感火花。如:第1自然段为了表达宠爱之情把白鹅称作“洁白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点,先引导学生自悟,再激趣引读:想象一下,假设你是丰子恺老爷爷,从好友手中抱过这“洁白的大鸟”,舍不得放下,一路抱着走回家。抱着它,感觉得到它的温度;挨着它,感觉得那羽毛的爽滑,那该是怎样一种宠爱啊!让我们脑中边想象边再读读。 2、促进学生想象力量的提升: “想象”是学生学好语文的”翅膀。我屡次设计学生发散思维,积极想象的环
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- 白鹅 001 四年级 上册 语文 教学 反思
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