高中语文老师工作计划(5篇).docx
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1、 高中语文老师工作计划(5篇)高中语文教师工作规划篇一 1、在这一学期中,完成了高中语文必修1和高中语文必修2的教学任务。以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。在使用教材过程中,要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重力量的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力转变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的;“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“
2、教读”两课型作简洁化、“一刀切”的方法处理。 2、重视文言文阅读力量培育,把学习重点放在积存文言学问,理解文章内容,增加学生文化功底之上。增加学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典论语的学习,帮忙提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵,补充有关文言学问,稳固文言文阅读的学问根底,并能在阅读实践中举一反三。 3、能够引导学生养成对名著的阅读,帮忙开阔视野,陶冶情操,提高文化素养及审美力量。荐学生阅读名著导读和课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积存和素养。备课组统一安排在教材教学过程中,安排肯定的”是课时讲授论语并引导学生进展学习。在必修一阶段阅读完家,在必修二阶段,请保存此标记阅读完巴黎
3、圣母院,做到有规划、有措施、有效果,不搞形式,不走过常 4、加强作文的写作,提升作文水平。 本学期担当备课组长,能在每周的备课组会上仔细组织组员,共同探讨语文课题,并积极参加集体备教导读、荷塘月色、孔雀东南飞、游褒禅山记等课文的活动。同时积极听课,仔细参加评课。 本学期还连续参加语文组的 “传统文化与语文教学” 课题的讨论,顺当完成多篇论文结题。 积极按时参与教研组、备课组和校际间的教学教研活动;多听其他教师的课,。 关注有关教育教学改革的文章,不断更新教育教学理念。同时,面对新课改,积极进取,以新课改的思想指导自己的教学,以期通过不断地学习,提高自身的教育教学水平。 在教学过程与教研小组学习
4、过程中,我熟悉到自身教学上存在的一些缺乏之处,在以下这些方面还要多加改良。1.在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练;2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来,催促学生稳固所学学问;3.指导学生开展课外阅读,扩大学生学问面,培育学生的发散思维思维和理解力量;4.和学生多进展沟通,特殊是给学生强调一种意识,语文力量的提高是循序渐进的,经过肯定的训练是有效果的。假如认为学和不学作用不大,是一种特别危急的信号。 学无止境,教无定法,我将在接下来的教学过程中连续完善我的教学工作。 高中语文教师工作规划篇二 以高中新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践,转变教学观念,改
5、良教学方法,苦练教学内功,优化教学手段,索求实践语文教学的新方法,实现教学质量的全面进步。 1.根底学问层面,高二x班总体根底较好,但也有局部学生根底薄弱,并且书写潦草,错字较多。高二xx班根底薄弱,且学习习惯有待改善。 2.语文积存层面,两个班阅读面都较狭小,阅读量少,只有少数学生有阅读名著的习惯。 3.语文思想层面,除少数学生对语文有较兴趣之外,两个班的学生对语文尚未形成积极的熟悉,对语文的重视程度也够高。 4.语文素养层面,除少数同学外,根本上只是为学语文而学语文,未想过语文与素养的联系。 1.稳固学生所学,进一步夯实学生的语文根底。 2.从高考层面吸引学生对语文的重视,把握学语文的方法
6、,激发学好语文的愿望。 3.从语文素养的形成与提升角度,激发学生加强对语文的熟悉,提高学习语文的兴趣,加深对汉语言文字的理解和喜爱,提升对祖国文化的熟悉及喜爱。 4.引导学生对名著的阅读,提升学生的阅读品位,扩学生的阅读面。 5.面积提高学生的语文学习成绩。 1.以教材的学习为主线,适当扩学习面,引导学生留意学问的积存,从而提升学生对语文学习的兴趣和熟悉。 2.细心设计教学,落实课前预习,细心设计课后稳固作业,做到精要简单,思路清楚,要点齐全,重难点突出。 3.适当开展课堂活动,在学生的说、读、写等力量上下足功夫,突出点,带出面,从而在力量提升的根底上,陶冶学生的性情,培育学生积极的.情感,加
7、深学生对祖国语言文字的理解和喜爱。 4.树立读书的典范,引导学生阅读名著的兴趣,并通过书籍、组织读书活动的方式,让阅读走进每一位学生的心灵,从而扩学生的视野,熬炼学生的思维力量。 1.确定本学期教科研的方向和目标。 2.确立一个小专题;进展讨论。 3.按科研部安排,积极组织或参加区级以上课题的讨论。 高中语文教师工作规划篇三 用“以学生进展为本”的理念指导教学,注意开发语文潜能,提高语文素养,增加文化积淀,提升文化品位。教学既要表达学问和力量的要求,又要注意学生的人文素养的培育。 1、仔细学习新课程标准;将“两纲”教育纳入、渗透到学科教学中去;全面落实“三维目标”。 2、以“互动课堂,效率课堂
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