人教版九年级化学教案.pdf
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1、九年级化学教案(全册)(人教版)王春艳淮阳一高九年级化学组目录绪言错误!未定义书签。第一单元走进化学世界错误!未定义书签。第二单元我们周围的空气错误!未定义书签。第三单元自然界的水22第四单元物质构成的奥秘错误!未定义书签。第五单元化学方程式错误!未定义书签。第六单元碳和碳的氧化物错误!未定义书签。第七单元燃料及其应用错误!未定义书签。第八单元金属和金属材料错误!未定义书签。第九单元溶液错误!未定义书签。第十单元酸和碱错误!未定义书签。第十一单元盐化肥错误!未定义书签。第十二单元化学与生活错误!未定义书签。常见物质的化学式错误!未定义书签。常见物质的俗名错误!未定义书签。常见的化学方程式错误!
2、未定义书签。常见反应的现象错误!未定义书签。常见物质的颜色、气味错误!未定义书签。多功能瓶错误!未定义书签。除杂错误!未定义书签。鉴定错误!未定义书签。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教材分析:在小学自然中我们已经学习了一些化学知识,现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习,大家会提出什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受,提出了很多饶有趣味,并带有一定想象力的问题,指出这些并非都是一些美好的愿望,它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现,从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学,它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律,接着教材以
3、丰富多彩的化学学科和现代科技成果,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,展示了化学的魅力和学习化学的价值。重点难点:围绕着什么是化学,化学有什么作用以及怎样学习化学等问题,注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。教学思路:教材创设了一些情景,从殷实的史实出发,展示了化学与人类进步以及社会发展的关系,我们要仔细地阅读认真的品味,初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值,建立学习化学的兴趣和责任感。中考分析:本课题重点引入了什么是化学,为什么学化学,这是学习化学必须弄清楚的最基本知识,并贯穿了学习的全过程,是
4、中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能(1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。(2)了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观(1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。(2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点:培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教师:亲爱的同学们,大家好!在接下来的4 0 分钟里,我将和大
5、家一起进行一次奇异的旅行一一走进化学世界。(喷字呈现“化学”二 字)去领略化学带给我们的震撼!如果说,数学使人精细;哲学使人深邃;艺术使人浪漫;。那么我要说,化学使人梦想成真!在古代,人们梦想像鸟儿一样,身生双翅,翱翔于蓝天白云之间;在近代,人们梦想像千里眼、顺风耳一样,与远方亲人“天涯若比邻”;梦想能够亲眼观看,微观世界的奇异景象.金属的冶炼,使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料,让人们“周游世界”的梦想成真;光导纤维的制造,使人们体验到“视频聊天”的快乐,让人们“天涯若比邻”的梦想成真!同学们,你有怎样的梦想呢?学生:(在现代,我们梦想天更蓝、水更清,物质更丰富,生活更美好;我们
6、渴望揭开生命的奥秘,改变人类的基因,使人类更聪明、更善良;梦想发明新药物,解除病人的痛苦,使人类延年益寿、长命百岁;梦想变废为宝,让废弃的塑料垃圾变成燃料,让汽车在天空翱翔;)我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服,它可以自动调节温度,冬暖夏凉,它可以随着光的强度改变颜色,在烈火中它是避火衣,在大海中它是救生圈!我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想,正在通过化学家的聪明才智和辛勤劳动逐渐实现!化学正以其独特的方式,使我们的世界变得更加绚丽多彩!(板书:化学使世界变得更加绚丽多彩)同学们,你们想体验梦想成真的快乐吗?请跟我一起走进化学的殿堂,为我们的梦想成真而努力学习!学生:愿意!教师:化学离我们并不
7、遥远,化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花每时每刻都在演绎着化学的神奇变化;人世间的衣、食、住、行每分每秒都在展示着化学的无穷魅力!没有化学变化的发明创造,就没有当今世界的五光十色、包罗万象;没有化学变化的千百万化,就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。教师:大家看,这是什么?学生:水!教师:我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想!如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师,你将以水为主题,根据各自学科特点,跟同学们说些什么?学生:语文老师说,水体现的是-种奉献精神。“洗净了别人,洗脏了自己。”学生:英语老师说,Watero学生:数学老师说,通过水可以
8、计算出不规则容器的容积。学生:物理老师说,“水能载舟亦能覆舟学生:政治老师说,“一个人不能两次走进同意条河水”。教师:你们猜一猜,作为化学老师的我,又会说些什么呢?教师:认真观察物质的变化,是学习化学重要方法之一。对物质变化的观察应注重观察变化前的物质、变化中的现象、变化后的物质。化学的发展史就是一部地球的“成长史”,就是一部人类的发展史;教师:化学在给人类带来惊喜的同时;也埋下了祸根。现在由化学引起的污染,遍及全世界,是全世界共同面临的重要问题。你知道由于应用化学不当、对化学常识的无知,而引起的污染吗?学生:白色垃圾。学生:松花江水变得混沌、恶臭。学生:滚滚黑烟,污染空气。学生:空 中“死神
9、”一一酸雨。学生:臭氧层空洞。学生:光化学烟雾阅 读“绿色化学”。科学技术是一柄双刃剑(欣赏空气家族成员的特异功能)学生:小结本节课的知识。教师:化学,使我们变得更加聪明!化学就在我们身边!没有化学就没有生命、没有这鸟语花香的世界。化学是人类力量与智慧的结晶;是人类为了生存,与自然界中种种灾难进行抗争的过程中总结的经验与成果;是促进人类社会进步与发展,改善生活质量的重要依据。不学化学不知道,物质世界真奇妙、物质世界真精彩!走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学,为保护我们美丽的家园一一地球,为实现中国的“诺贝尔”梦,我们要努力学习化学板书::一.化学的概念:化学是研究物质的组成、结构、性质以及
10、变化规律的科学。二.化学的发展史:目前人类发现的元素只有一百多种,但人类发现和合成的物质已超过3000万种。我国劳动人民商代会制造青铜器,春秋战国时会炼铁、炼钢。到了近代,英国科学家道尔顿提出了近代原子学说;意大利物理学家、化学家阿伏伽德罗提出了分子的概念。原子论和分子学说的创立,奠定了近代化学的基础。1869年,俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表。三.绿色化学环 境 友 好化学(化 合 反应符合绿色化学反应)四特点P6(原料、条件、零排放、产品)核心:利用化学原理从源头消除污染四:作业:(1)总结身边的化学记忆常见元素符号氢氢锂被硼,碳氮氧氟颊,钠镁铝硅磷,硫氯僦钾钙金银铁
11、铜汞锡铅第一单元走进化学世界教材分析:本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多种形式的活动,注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流,从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念,结合具体试验,学习科学探究的过程和方法,并初步学会一些化学实验基本操作,为今后的学习奠定良好的基础。重点难点:了解化学的学科特点和一些基本概念,学习科学探究的过程和方法,并进行化学实验基本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解,科学探究的过程和方法。教学思路:教材已开始就从具体的实验
12、中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念,从而加深对概念的理解和记忆。教材从生活中提炼出两个探究活动,还安排了三项基本试验操作,我们要主动参与探究活动和试验操作练习,并通过探究活动和合作学习,主动地获取知识,初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法,体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦,从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感,树立学好化学的信心,养成严谨的科学态度和尊重客观事实,善于合作等优良品德。通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究,初步学会观察、记录和描述实验现象的方法,学会结论推理的方法,学会实验原理步骤等的图示方法。同过
13、药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习,学会化学试验基本操作技能,学会实验设计,填写实验报告。中考分析:从今年各地中考考卷来看,都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察,中考次部分内容共14分,占总分的20%。考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合,使学生从重获取化学知识。试题灵活多样,既考查了学生的探究能力、创新能力,同时又对学生进行了情感方面的熏陶。课题1物质的变化和性质一、教学目标1、知识与能力认识什么是化学变化和物理变化,了解化学反应的基本特征,认识一些化学反应的现象认识物理性质和化学性质,了解熔点、沸点、密度2、过程与方法通过具体反应事例,理
14、解化学反应的一些现象,了解化学学习中的观察等方法3、情感态度价值观培养学会观察、归纳、分析以此激励学习的兴趣点。二、教学重点化学变化和物理变化的实质区别,化学性质与物理性质的不同之处三、教学难点化学变化的判定四、课时安排一课时 引言我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。板书课题1 物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、
15、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。演示 实 验1-1水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。演示 实 验1-2首先展示胆矶晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 提问 实 验1、2有什么共同特征?变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。板书一、物质的变化物 理 变 化1.概念:没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2.特征:没有其他物质生成,只是形状、状 态(气态、液体、固体)的变化。演示 实 验13由学生描述并记录实验现象两支试管都形成蓝色溶液,
16、加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矶溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。演示 实 验14由学生描述并记录实验现象加入盐酸后立即有气泡产生,石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊,摸一下试管感觉到发热。提问 实验3、4有什么共同特征?这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。板书(二)化学变化1.概念:生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)2.特征
17、:有新物质生成,常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化,常表现为吸热、放热、发光等。讨论判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?练习 口答课本第10页 1、20 板书(三):判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据:看在变化过程中是否有新的物质生成.引入 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。板书二、物质的性质(一)化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。讲解例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆机溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳
18、气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。蜡 烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈,在干燥的空气里难生锈;小结化学变化和化学性质的联系在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。例 如(1)木柴燃烧一化学变化 木柴能燃烧一化学性质(2)铁生锈一一化学变化 铁(在潮湿的空气里)易生锈一一化学性质铁(在干燥的空气里)难生锈一一化学性质(3)胆机溶液和氢氧化钠溶液反应一化学变化胆矶溶液可以和氢氧化钠溶液反应一化学性质 过渡物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。板书(二)物
19、理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 讲解这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度,溶解性,等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 板书1、熔点我们知道,当温度升高时,固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化,物质的熔化温度叫做熔点;板书2、沸点把水加热到一定温度时,水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压强的增大而升高。板书3、密度两块体积相同的铁块和铝块,有经验的人只要用手分别“掂量”一下,就可以鉴别出哪是铁,哪是铝。这
20、是由于体积相同的铁块和铝块,它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度。演示 实 验 15 讨论与交流 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。课堂小结:这节课我们学习了“物理变化和化学变化”,“物理性质和化学性质”,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。布置作业:习题1、2、3、4、5练习:1 、判断下列变化是物理变化还是化学变化。(物理变化一一 A化学变化一-B )矿 石 粉 碎 a 火 药 爆 炸 ba 沸腾a 汽油挥发aa 用高梁酿酒b成 铜 丝 a 白糖熬成糖块a轮 胎 爆 炸 a食物腐烂
21、 b氢 气 燃 烧 b金 属 生 锈 b 熔化电灯通电后发光发热湿衣服晾干a 铜抽油脂和火碱熬成肥皂b 泥土压成砖a 冰化成水a 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊b 空气被液a 燃放烟花爆竹b 海水晒盐2 、判断下列性质是物理性质还是化学性质。(物理性质一一 A酒精易挥发 汽油可燃 水可变成冰色无味 银能导电 钠很软化学性质一一 B )食盐有咸味 空气无常压下水的沸点为1 00 铁 的 熔 点 为 1 5 3 5 木头能浮于水上 氧气可以支持燃烧 铜绿受热可分解 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊以粮食为原料可酿酒 食物放置时间长了易变质3 、下列描述属于物理变化的是-;是化学变化的是-;是物理性质的
22、是-;是化学性质的是-二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 钢铁生锈 电灯发光 冰雪融化 煤气燃烧 铜器上出现铜绿 镁能燃烧 氧化铜是黑色粉末4、你根据哪些性质区别下列各组物质。酒 精 和 水-;冰和水-食盐和淀粉-;氨气和碘酒-味精和蔗糖-;铜丝和铁丝氧气和二氧化碳-;铜绿和氧化铜5 、判断正误。需要加热才能发生的变化是化学变化。()化学反应就是化学变化。()凡有发光,发热现象的变化都是化学变化。()当两种物质相遇后,有沉淀生成,说明它们发生了化学变化。()灯泡通电发光放热,这是化学变化。()6 、给水加热变成水蒸气,给水通电生成氧气和氢气。你能说出这两个变化有什么不同吗?课题2化学是一门以实验为
23、基础的学科一、教学目标|、知识与能力:了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题。了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力,以及合作、交流和评价的能力。2、过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主,因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中,教师要发挥引导、指导和辅助的作用,将学习的主动权留给学生,使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。3、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神。培养学生的团队合作精神。二、教学重点对蜡烛及其燃烧的探究。2 探究人体吸入的空气和呼出的气体。三、教学难点1.蜡烛及其燃烧的探
24、究2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。四、课时安排2 课时教学过程(第一课时)导入新课:1 .引导设问:我们的生活处处都离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢?2 .讲述:大家是否还记得 西游记中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉,其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。导入新课:化学是一门以实验为基础的科学,许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的,所以说要想学好化学就必须重视化学实验。板书:课题二化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究(边做实验边完成下表)对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象日勺观察和描述点燃刖组成颜
25、色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后陈述:陈述:既然化学是一门以实验为基础的科学,今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。组织学生进行实验研究,讲述:在点燃蜡烛前,请大家开动脑筋,运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等,并做好详细的记录。(提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度)(1)蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的;一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体;特殊的蜡烛,如生日蜡烛,有多种颜色和形状,但那是添加染料后形成的;蜡烛一般都具有轻微的气味。(2)如果用小刀切下一块蜡烛放入水中,会发现蜡烛浮在水面上,说明蜡烛的密谋比水小。1、对学生的回答
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