小学科学教科版五年级下册第四单元 第7课《做个保温杯》教案(2022新版)16.docx
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1、7.做个保温杯【教材简析】保温杯是生活中常见的物品,保温就是要尽量减少热量的损失。保温杯一般是陶瓷或不锈钢的,设计有真空层,顶部带盖,密封严实,是从热传递的多个方面去研究设计的,做到尽量减少热量的损失,从而达到保温的效果。 本课活动设计的主要目的是探究保温杯和保温瓶内胆的原理,揭示其中关于热的物理规律。本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能,说出它们的主要用途,帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。本课有三个活动:第一,比较哪杯水凉得慢些。将同样多的、相同温度的热水倒入大小相同、材料不同的杯中,观察哪一杯水凉得慢,让学生认识热的良导体金属吸热快,散热也快;而热的不良导体塑料吸
2、热慢,散热也慢。第二,测量比较各种方法的保温效果,是这节课的重点,也是对热的不良导体的进一步运用。让学生根据已掌握的知识和生活经验及对各种材料保温效果的观察比较,明白制作保温杯该选择什么材料比较合适,是热的良导体还是热的不良导体。在热的不良导体中,哪种材料更好。第三,保藏冰块比赛。通过前面的学习,学生已经明白尽可能多地使用热的不良导体,是使保温杯的保温效果更好的一种方法。有了这样的基础,再让学生设计制作一个保温杯,要求杯外的包装厚度不得超过3厘米是有意义的。可以让学生以小组合作的形式完成,也可以独立完成。最后通过保藏冰块比赛,来检测各组保温杯的保温效果。这项活动可以让学生在课外进行。【学情分析
3、】 本课是对本单元前六课所学知识的一个综合应用,所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用,帮助学生更深入地了解、掌握哪些是热的良导体,哪些是热的不良导体。设计制作一个保温杯也是这一单元的一个嵌入式的评价内容。它不仅要考查学生知识的运用和动手制作的能力,同时也要检验学生控制变量的能力,以及对实验数据整理分析的水平。【教学目标】科学概念目标1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。2.空气是一种热的不良导体。3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。2.研究哪种保温方法保温效果较好。3.尝试自主设计产品,在研究后改进产品。4.创作科学小论文等呈
4、现保温杯探究的过程与结论。科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。2.关注他人的探究成果,乐于分享自己的探究经验。科学、技术、社会与环境目标:1.了解生活中常见的保温制品,体会它们给人类生活带来的便利。2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。【教学重难点】重点根据热传递的原理设计制作保温杯。难点研究哪种保温方法保温效果较好。【教学准备】学生不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的杯盖、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、实验记录表、学生活动手册。教师保温瓶内胆。【教学过程】一、聚焦(
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