[全册]苏教版六年级语文下册全册教案.pdf
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1、1 长江之歌教材分析:这首诗是电视系列片 话说长江主题歌歌词。作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情对象,赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学 会 5 个生字,理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重难点:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教法学法:1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,
2、在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握 读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)长江之歌是电视系列片 话说长江的主题歌歌词。2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。4、播放歌曲:长江之歌歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。二、自探1、教师预设的自探提纲(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。(2)描红田
3、字格中的生字。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:丰 采 依 恋 荡 涤 尘 埃 磅 礴 灌 溉2、请同学们根据自探提纲进行自探学习,自主解决自探提纲中的问题。3、展示自探成果(通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题):(1)出示词语:乳 时 哺 育 现 起 荡 漫 全 埃 濯 溉 奔 去 各 奔 东 西(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思:丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:尘土。磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。4、各自轻声试读课文。5、分节指名朗读课文。教师相机指点。6、
4、初读课文,整体感知(1)听了范读,你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:无穷的源泉母亲的情怀(2)你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?(3)根据以上问题给课文分段。(4)鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。(女生读第一部分,男生读第二部分)刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。7、指导写字。(1)、出小生字:乳汁哺挽涤埃灌溉(2)、指导写字:乳:左右基本等宽。汁、哺
5、、挽、涤、埃:左窄右宽。灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。(3)、学生练习写字,教师巡视指导。8、熟读课文:自由读课文,读出感情;指名学生逐节朗读,学生评价;再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。9、师生归纳小结。三、运用拓展有感情地朗读课文,背诵诗歌。四、作业设计抄写生字、词语。第二课时一、提出问题1、创设情境,导入新课。同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌,听 长江之歌。听了这首歌你感受到了什么?指名说揭示课题并板书。2、出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。3、自由读,读了这句诗你有什么疑问?(教师对学生提出的问题进行评
6、价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示,认真探究,就能弄明白大家提出的问题。)预设:(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?二、探究学习1、出示自探提示2、学生自学,教师巡视。默读课文:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉?用波浪线画出有关句子。3、出示第1 节:(1)自由读,要求:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)交流。出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西
7、部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)(3)默读第1 节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?出(4示):交你流用:甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧
8、密联系在一-起,永不分离。)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读:这一句我们要读得很深情。(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。(6)齐 读 第1节。指 导 背 诵 第1节。4、出 示 第2节。(1)听 录 音,思 考:从 哪 些 地 方 看 出 长 江 是 无 穷 的 源 泉,它有母亲的情怀?(2)交流:从 哪 些 地 方 看 出 长 江 是 无 穷 的 源 泉?(“远 古”是 指 很 遥 远 的 古 代,长江从远 古 走 来,向 未 来 奔 去,时 间 跨 度 很 大,长 江 永 远 不 会 停 息,所以说它是无穷的源 泉。)指 导 朗 读 第
9、一 句:“走”、“奔”句 与 第 一 部 分 的“走”、“奔”句对比读,体 会 长 江 的 宏 伟 气 势 和 永 葆 青 春 的 活 力。(“灌 溉 花 的 国 土”:祖国的领土那么大,长 江 能 将 它 们 一 起 灌 溉,所 以 说 它 是“无 穷 的 源 泉”。“推 动 新 的 时 代”:长 江 能 推 动 时 代 的 发 展,力 量 是 无 穷 的。)从 哪 些 地 方 看 出 长 江 具 有 母 亲 的 情 怀?(“你 用 纯 洁 的 清 流,灌 溉 花 的 国土”:母 爱 是 纯 洁 的、神 圣 的,长 江 像 母 亲 一 样 滋 润 着 祖 国 的 每 寸 土 地。“你 用 磅
10、 礴 的 力 量,推 动 新 的 时 代”:母 亲 的 力 量 是 巨 大 的,长江就像母亲一 样,对 新 时 代 的 发 展 起 着 不 可 估 量 的 作 用。)(3)师 引 读:所 以,“我们赞 美 长 江 ”(4)指 导 朗 读 第2节。5、学 生 谈 收 获。6、教 师 小 结。三、运用拓展1、朗 诵 比 赛。2、学 唱 歌 曲。四、作业设计1、组 词。潮()推()薄()朝()堆()礴()2、填 空。走 出()推 动()乳 汁()回 荡()力 量()清 流()板书设计:1、长江之歌雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古走来 未来奔去 清泉灌溉 力量推动 母亲的胸怀教学
11、反思:2三亚落日教材分析:三亚落日一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色,蓝蓝的天,蓝蓝的大海,几只洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩,椰树婆娑的倩影,一切让人心醉神迷,久久不愿醒来。以此为背景,此时的主角落日上台了,上演了精彩绝伦的独幕剧,如一位顽皮的孩童,又如一只大红灯笼,又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员,美丽至极,荡气回肠。整篇文章行文优美,想象丰富,文质兼美,读上去琅琅上口,让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中,受到美的熏陶。教学目标:1、学 会 本 课 10个生字,绿线内的3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大
12、自然,热爱祖国的思想感情。3、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。教法学法:1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。4、为学生创设情景,练习说话。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入新课
13、,激发兴趣。(-)激情导入同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?板书:三亚落日三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?(-)教师预设的自探提纲1、学生默读课文:画出不认识、不理解的字词。2、读课文,联系上下文,理解词语的意思,弄不懂得打上问号。3、读课文,说说课文主要写了什么?二、探1、请同学们根据自探提纲进行自探学习,自主解决自探提纲中的问题。2、展示自探成果(通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题):(1)出示生词指读。出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
14、涨溢一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺指名读。齐读。(2)指名分节读课文,理解词语意思。3、初读课文,了解主要内容。课前,老师布置大家都预习了课文,能读通课文吗?我请五名同学每人朗读一节课文。请其他同学边听边思考,再完成填空:三亚在我国()的最南端,属热带海洋季风气候,素 有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。三亚的落日,一会 儿 像(),一会儿像(),一会儿像()。在三亚看落日()!(1)指名填空。原来,在作者的眼里,三亚落日的特色是?(生答:真有诗意。师板书)(2)请同学说说你是怎样理解“诗意”的。(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。)(3)出示三亚
15、落日风景图,欣赏美。4、默读课文,理清文章脉络。(1)课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3 5自然段)(2)这样,可以把课文分为儿个部分?5、熟读课文:自由读课文,读出感情;指名学生逐节朗读,学生评价;再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。6、师生归纳小结。三、运用拓展1、抄写词语。2、背诵第一、二段。第二课时一、提出问题1、请找出最能概括全文内容的一句话。(在三亚看落日很有诗意。)2、读了这句话,你有些什么疑问?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示,认真探究,就能弄明白大家提出的问题。)预设
16、:1、为什么在三亚看落日会有诗意?2、从哪些地方可以看出在三亚看落日有诗意?3、三亚的落日是什么样的呢?二、探究学习学生根据自探提示自学。自探一:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)3、课文中是怎样描绘这些景物的?4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)5、指名读,请读出这种喜爱之情。6
17、、指导背诵。合探二:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的 确“真有诗意”,三亚的落日像什么?画出相关句子。1、自由轻声读3、4自然段。思考:两个自然段描绘了儿幅日落的画面?板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么喜欢它?3、讨论评读要点。第一幅:突出场面热烈壮观;抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;体会作者喜爱之情。第二幅:这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?投影出示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与
18、天的边缘。a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)b.齐读这一句。突出太阳的顽皮。理解“硕大无朋”。抓住大海颜色的变化 原色一一玫瑰色”,体会景色的优美。(理 解“涨溢”)突出太阳的轻快、敏捷。第三幅:投影出示:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。
19、)b.指名读这一句话。太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)5、为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?出示填空。金红一色一收敛光芒一慢慢下沉一顽皮地蹦跳一悄然地入水7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹。齐读第五自然段。9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。10、学生谈收获。三、运用
20、拓展运用修辞手法描写家乡落日的情景。当堂写后,指名几个同学读一读自己写的。四、作业设计1、有感情地朗读和背诵课文第3、4自然段。2、课 外 阅 读 海上日出,并写一篇阅读赏析短文。板书设计:2三亚落日像孩童真有诗意像灯笼像跳水员教学反思:3烟台的海教材分析:烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也有着鲜明的特色:(-)构思精巧,结构严谨。文 章 写“景”也 写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总分总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形
21、象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。4、凭借课文语言材.料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点、难点:感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。教法学法:(-)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升
22、学生的语感。(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外耍从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、看图导入,揭题1、同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)3、揭题。注意海的笔顺:最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。再从地图
23、上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?4、教师预设的自探提纲:学生默读课文:画出不认识、不理解的字词。查词语手册、联系上下文理解词语的意思。学生自读课文,初步感知课文。二、自探1、请同学们根据自探提纲进行自探学习,自主解决自探提纲中的问题。2、展示自探成果(通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题):(1)出示生字指读。读生字及词语。独特 景观 深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈浪漫忙碌(2)、指名读
24、课文,评议纠正(3)、理解词语。(4)指名分节读课文,理解词语意思。3、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。4、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文,要求读正确。5、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?6、分清段落层次。7、写字指导(1)说说写这些字时,要注意什么。(2)用钢笔描红、临写。三、运用拓展组词溅()曳()搔()贱()拽()蚤()四、作业设计:1、抄词。2、朗读课文。第二课时一、提出问题1、烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?读了这句话你有什么疑问?预设:为什么说烟台的海是
25、一幅画,是一道广阔的背景,是座壮丽的舞台?3、教师梳理重点问题。二、探究学习1、出示自探提示默读课文:用不同符号画出烟台的海各个季节的特点?思考:为什么说烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。2、学生自学,教师巡视。3、学习第2自然段,感受“独特”(1)想想这一 一 段除了写海,还写了什么?分层。(海,人)(2)各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突 出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)(3)人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。(突 出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会
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