班主任阅历沟通心得体会_阅历沟通;青年班主任如何提高科研修养.docx
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1、班主任阅历沟通心得体会_阅历沟通;青年班主任如何提高科研修养 阅历沟通;青年班主任如何提高科研修养 有些青年老师不愿当班主任,觉得做班主任那些婆婆妈妈的事,没多大意思。这实在是一种偏颇的熟悉。人们常说,优秀的班主任就是一名训练专家。这决不是溢美之词。由于班主任工作之杂,正说明需要班主任思索、讨论、解决的训练问题之多,这恰恰是班主任从事训练科研极为丰富的宝藏,这也为每一位青年班主任成长为训练专家供应了可能。那么,青年班主任应怎样结合本职工作提高自己的训练科研修养呢?我的体会是:乐于请教,擅长思索,广于阅读,擅长积累,勤于写作。 一、乐于请教 这好像是老生常谈,但一些青年老师往往不以为然。向中老年
2、班主任以及他优秀班主任请教,并不是礼节性的虚心,而是诚意拜师。特殊要强调的是,这种拜师不应只是几次交谈或听课,而是长期观看、跟班见习;学习的重点还不在于其详细的做法,而是悉心领悟其训练思想和带班艺术。乐于请教,还包括以书信方式向一些有影响的训练专家请教,从而开拓自己的视野,丰富自己的思想,使自己能从训练宏观的角度端详自己的工作,而且还能从专家们的教导中受到鼓舞。向同学请教,也是很重要的。这主要是指多在同学中进行调查讨论,准时了解他们对班主任工作的评价,听取他们的建议与批判。 二、勇于思索 思索活跃、思维灵敏,是青年老师的特点,也是青年班主任进行训练科研的优势之一。勇于思索的含义主要有二:一是不
3、迷信权威。在敬重并继承古今中外一切优秀训练理论与传统的同时,敢于以追求科学、坚持真理的胆识,辨析其中可能存在的错误之处;即使是向当今公认的训练专家学习,也不应不加分析地盲目照搬,而应经过自己的头脑,结合自己的实际状况消化、汲取。二是要擅长发觉问题。发觉问题是讨论问题的前提。我们生活在同学中间,每天都会遇到并处理各种各样的训练问题,有的青年班主任对此感到心烦。其实,这正是一个又一个的讨论课题向我们源源不断地涌来,班主任讨论的切入口也正在于此,甚至对一些好像已有定论的训练结论,我们也可以依据新的实际、新的理论予以重新的熟悉与讨论,或修正,或补充,或进展。 三、广于阅读 对于有志于从事训练科研的班主
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