将心比心教学设计15篇.docx
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1、 将心比心教学设计15篇将心比心教学设计1 学习目标 理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前预备 字词卡片。 A案 提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 初读课文,感知内容 各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮番读课文,相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事? 细读课文,探究情感 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学根底上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节,想想
2、哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 学生沟通读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲安静的活,思索:母亲的“宽容”表达在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做? 有感情地朗读其次节。 学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗? 有感情地朗读课文。 课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 B案 自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进展朗读检查。 提出疑难,师生共同解决。 感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文表达的两个生活“小镜头”。 沟通体会 你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么? 你平常生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)
3、 创设情境,补充对话 在公共汽车上,一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 课外作业 读名言,写一段话,说说自己的感受。 台湾作家罗兰曾经这样说:“假如每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加许多欢快与和气,而且可以削减许多悲剧和恨事。” 将心比心教学设计2 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,感悟“将心比心”这一成语的意思。 3、培育学生独立阅读的力量。 【德育目标】 培育学生学会理解别人,宽容别人。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】
4、 一、妈妈,洗脚视频导入课题。 二、轻松自学 1、自主朗读课文。 2、初读感知:理清文章脉络,感知课文内容。 3、用笔将自己自学时不理解的问题作上记号。 三、合作释疑 1、小组合作解决在自学中不理解的问题。 2、小组合作探究,体会课文表达的情感。 3、感悟“将心比心”这一成语的意思,感受将心比心的魅力。 四、情景再现,体会情感 1、思索:假设你是这位奶奶,你心里会怎样想?“我”的心里为什么觉得暖和了许久? 2、思索:假如母亲对那位护士进展责骂,将会怎样呢? 3、拓展空间,升华情感。 五、回归文本,自然拓展:例举生活中的将心比心 六、小结:通过学习将心比心这篇课文,你有什么收获? 七、作业练习:
5、快乐检测 1、多音字,我能行。 zh ()ch ()jn(扎zh ()差ch ()禁 z()chi()jn( 2、我能在正确的字下面打“” (尊遵)敬严(历励)树(梢捎) 配(合和)好(像象)(例列)文 将心比心教学设计3 【教学目标】 1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、谈心、说心 导入:同学们,方教师拿到课文已经读了20遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书),看到这个心,你想说什么? 生说:是呀
6、,心的含义许多许多,我们今日要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文, 自由读读。 生说师板书:阿姨 母亲 二、读心、悟心 1、阿姨的心: 导语:阿姨有颗怎样的心,请同学们仔细默读第一段,思索这个问题。依据学生答复板书。 导语:你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,始终等到她跟上来才松开手。” 导语:你读懂了什么?(依据学生的答复指导学生朗读) 导语:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我盼望遇到这种时候,也有人为她开门。” 导语:你能像阿姨一样轻轻
7、地说吗。学生读。 导语:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 导语:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将 比) 导语:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最终一段; 学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最终一段; 学会了将心比心,我们阳光更绚烂,读最终一段; 阿姨的这颗心让“我”感到了暖和(板书) 2、母亲的心: 导语:默读其次段,思索母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我刚要埋怨几句,一抬头观察了母亲安静的眼神她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。” 导语:你读读懂了什么?(指导学生朗
8、读) 导语:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 导语:你读你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,安静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者,我真盼望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓舞。” 学生朗读。 导语:母亲的语气是安静的,但让我们感到不安静的又是什么呢? 导语:这又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读其次段。 导语:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关心,读最终一段; 有了将心比心,我们的心胸如同大海般无边无垠,读最终一段; 有了将心比心,我们
9、的生活才会变得更甜美,读最终一段; 母亲的这颗心让“我”感到暖和,幸福(板书) 三、想心,专心 导语:同学们,我们生活在大千世界的社会里,需要我们将心比心的事许多许多,请看 1、一天你在公园里,观察一位红领巾给一位老人让坐,你会怎么想? 2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具,你会怎么想?怎么说? 3、有一次,你称赞你的同学成绩考得差,学了这篇课文你现在怎么想?假如是现在你又会对他怎么说? 四、赞心,颂心 导语:课文尝到这里,教师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊,读最终一段。 出示句子:将心比心,我们的生活多了一份爱心,将心比心,我们的心情将变为犹如桃李般甜美,将心比心,我们的心胸将会如同大海般
10、无边无垠,将心比心,我们的友情天长地久,总之,假如人人都能将心比心,心灵会更美妙,人生将更丰富,世界将更加漂亮! 学生朗读感受。 五、课外延长 不久的将来,也就是这个小护士,成了医院里工作最精彩的护士,成了病患者最受欢送的护士。一天一家电视台要对她进展特地采访,请你替她设计一份讲稿,说说她的心里话。 将心比心教学设计4 【教材简析】 这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经受的一件事,说明假如我们能在生活中将心比心,就会对老人生出一份敬重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多些宽容和理解。 【教学目标】 1、情感目标: 引导学生理解课文内容,懂得生活中人
11、们应当学会将心比心,多些宽容和理解。 2、力量目标: 体会课文最终一自然段的含义。 有感情地朗读课文。 【教学方法】 读中悟情法。 【教学安排】 一课时。 【教学过程】 一、故事导入,提示课题 1、讲故事妈妈,洗脚。 2、谈谈自己的想法。 3、板书课题,齐读课题。 4、说一说“将心比心”的意思。 二、初读课文,整体感知 1、从“阅读提示”中发觉问题。 2、梳理归纳问题。 3、自读课文,解决第一个问题:课文讲了哪两件事。 4、教师总结板书:帮忙 宽容 三、感悟课文,品尝语言 1、找出通过哪些词句把“暖和”传递给我们? 自读课文,请在这些地方做上记号。 2、与同桌沟通感受。 3、指名读一读句子,说
12、一说感受。 4、教师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活,升华情感 1、生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事比比皆是。一段悄悄地祝愿,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现,你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 2、教师举例引导。 3、在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回归文本,提升品尝 1、男女生分别读最终一个自然段。 2、再读课题,加深理解。 3、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了鼓励自己,你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词? 4、小
13、课: 孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小的心灵变得饱满、充实和漂亮,就让我们将心比心,享受爱与被爱的欢乐与幸福吧! 将心比心教学设计5 一、学习目标: 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3 培育独立阅读力量。 二、学习预备: 字词卡片 三、学习时间: 一课时 四、学习过程: (一)提醒课题: 哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? (二)初读课文,感知内容 1 各自轻声读课文,遇到生字可以查。 2 四人小组的同学轮读课文,相互订正读不好的句子。 3 课文
14、写了哪两件将心比心的事? (三)细读课文,探究情感 1 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学根底上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 2 自由读课文其次小节,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。 3 学生沟通读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲安静的话,思索:母亲的“宽容”表达在哪?母亲又是怎样鼓舞护士的?她为什么能这么做? 4有感情地朗读课文其次小节。 5学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么? 6 有感情地朗读课文。 7课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课后反思: 将心比心教学设计6 一、学习目标: 理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才
15、会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前预备: 字词卡片。 三、教学过程: 课时一 (一)提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? (二)初读课文,感知内容 各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮番读课文,相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事? (三)细读课文,探究情感 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学根底上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节,想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 学生沟通读后
16、感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲安静的活,思索:母亲的“宽容”表达在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做? 有感情地朗读其次节。 学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗? 有感情地朗读课文。 课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课时二 (一)自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进展朗读检查。 提出疑难,师生共同解决。 (二)感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文表达的两个生活“小镜头”。 (三)沟通体会 你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么? 你平常生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例) (四)创设情境,补充对话 在公
17、共汽车上,一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 四、教学完毕: 课外作业 读名言,写一段话,说说自己的感受。 台湾作家罗兰曾经这样说:“假如每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加许多欢快与和气,而且可以削减许多悲剧和恨事。” 将心比心教学设计7 【教学目标】 1。有感情地朗读课文。 2。理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3。培育独立阅读力量。 【德育目标】 培育学生理解别人,宽容别人。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈心导入 导入
18、:同学们,教师拿到课文已经读了许多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么? 生说:心的含义许多许多,我们今日要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和教师一起走进课文。 二、初读课文,整体感知 现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告知教师和同学你知道了什么? 把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音) 读的不错了,现在教师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? 例如:我知道了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。 例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责怪护士。 经受了这两件事的“我”,心里有什么感受?
19、(文中有个词你能说出来吗) 三、感悟课文,品尝语言 引导学生从以下几方面感知: 1、阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们仔细默读第一段,思索这个问题。 师:你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,始终等到她跟上来才松开手。” 师:你读懂了什么?(依据学生的答复指导学生朗读) 师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我盼望遇到这种时候,也有人为她开门。” 师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。 师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是
20、呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心) 师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最终一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最终一段;学会了将心比心,我们阳光更绚烂,读最终一段;阿姨的这颗心让“我”感到了暖和(板书) 2、母亲的心: 师:默读其次段,思索母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我刚要埋怨几句,一抬头观察了母亲安静的眼神她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。” 师:你读读懂了什么?(指导学生朗读) 师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一
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