曹刿论战教案教学设计语文版八年级范本曹刿论战的教案附板书(7篇).docx
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1、 曹刿论战教案教学设计语文版八年级范本曹刿论战的教案附板书(7篇)如何写曹刿论战教案教学设计语文版八年级范本一 1、深入钻研课文,了解曹刿的战略、战术思想,以及鲁军以弱胜强的缘由。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点。 3、了解推断句、倒装句和省略句的用法;解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 4、借助课文解释及词典读懂课文内容,并把握文中对句意表达起关键作用的实词。 5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文,为与下文的比拟阅读作预备。 1、抓住“论”的特点来记叙战斗,论作战前取信于民,战斗中把握战机是本篇的重点。 2、由于我国古代记载史实常与史论结合起来,所以
2、此文虽是一篇记叙文,但又以“论”为中心。这是教学中的难点。 2课时 教学步骤: 一、导入新课 通过前面对孟子文章的学习,我们知道,无论是治国还是战斗,孟子都主见以人和为主,今日,我们再从一场古老的战斗中来看打算战斗胜败的一些因素。 二、简介作家作品及相关背景 1、左传:我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明讲解春秋的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为左氏春秋,汉以后称为春秋左氏传,简称左传。这部书既是一部比拟完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。 2、相关背景: 齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠唯恐被连累,离开齐国避祸。公元
3、前685年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从今两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。 三、教师范读课文 1、要求学生留意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。 需要留意的字词列举如下: 刿(gu) 间(jin) 褊(bin) 帛(b) 孚(f) 辙(zh) 靡(m) 2、学生自由散读课文,然后齐读课文 四、学习课文第一段 1、指名学生朗读全段。 2、学生结合解释自己理解
4、文句的意思,并标注出自己不能理解的词句。 3、采纳学生自由提问的形式,学生向教师提出自己不理解的字词和句子。 留意重点的字词,如: (1)曹刿请见:曹刿恳求面见。 (2)肉食者鄙:当官的目光短浅。 (3)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的牺牲玉帛,不敢虚报夸张,肯定照实反映。 (4)小信未孚,神弗福也:小的信用不能使鬼神信服。“福”是名词,在这里作动词用,“保佑”的意思;“可以”应译为“可以凭借”,和今义“可以”用法不同。 (5)小大之狱,虽不能察,必以情:大大小小的诉讼案件,虽然不能具体审察,但肯定根据实际状况处理。 (6)忠之属也。可以一战。战则请从:这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点
5、一战。作战时请让我跟您同往。 4、思索: (1)鲁庄公认为要作哪几方面的预备呢? “衣食所安,弗敢专也,必以分人”; “牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”; “小大之狱,虽不能察,必以情”。 (2)对于这三方面的预备,曹刿又是如何评价的? 对于第一个预备,曹刿的评价是“小惠未偏,民弗从也”;对于其次个预备,曹刿的评价是“小信未孚,神弗福也”;对于第三个预备,曹刿认为“忠之属也,可以一战”。 (3)为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件? 由于民心向背是打算战斗胜败的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力气的政治远见。 (4)从这一段中,可以看出曹刿是一个什么样的人? 喜爱自己的
6、祖国,深谋远虑。 五、学习课文其次段 1、指名学生朗读其次段。 2、学生结合解释自行翻译这一段。 3、指名学生翻译这一段。 需要留意的字词列举如下: 驰之:之,音节助词,没有实际意义;驱车追逐。 辙:车轮行过的痕迹。 轼:车前的横木。 4、学生思索争论: (1)在战斗中,鲁军反攻的时机选在什么时候? 选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开头,不待齐军疲乏,庄公就急于出战(“公将鼓之”;“鼓”,名词作动词,击鼓);当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击(“公将驰之”)。 (2)曹刿是如何帮忙鲁庄公选定这个反攻时机的? 曹刿阻挡了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必需把握有利的时机,要依据双方的士气和实力的变化作
7、出正确推断。曹刿的两个“可矣”,使得战斗消失“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 5、学生记忆并背诵其次段。 六、布置作业 1、把握本节课学习的要点,背诵一、二段。 2、自读第三段。 教学步骤: 一、背诵课文第一、二段,并导入新课。 二、学习课文第三段 1、指名学生朗读第三段。 2、学生结合解释,自行疏通字词意义。 3、以口头考察学生的形式,强调重点词句。 留意以下重点词句: 既克:既,已经;打了胜仗后。 夫战:夫,句首发语词,没有实际意义。 一鼓作气:鼓,名词作动词,击鼓。第一次击鼓时,士兵们鼓足了士气。 惧有伏焉:焉,指示代词,意为“那里”。 4、思索: (1)这一段写的主要内容是什么?
8、请简要概括。 这一段写了曹刿论述了取胜的缘由。 (2)曹刿认为取胜的缘由有哪些? 三、整体感知 1、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个局部? 有两条线索,一条是大事进展的线索(迎战备战胜战评战);一条是人物活动的线索(请见请问参战释疑)。 全文共三段,每段为一局部。第一局部写曹刿拜见鲁庄公。,其次局部写曹刿指挥战斗的经过。第三局部写曹刿说明取胜的缘由。 2、从本文来看,你认为曹刿是一个什么样的人? 通过这篇文章,我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和超群的作战指挥才能。这表现在两个方面: 一、他特别重视战前要有牢靠的政治预备。他认为,“民从”,得到庶民百姓的拥护、
9、支持,这才是战斗取胜的重要保证,“民从”,具备了这个条件,“可以一战”,否则,不行以战。 二、他指挥作战谋虑周密,运用正确的战略战术。他深知军队士气在战斗中的作用(“夫战,士气也”),他慎重初战,擅长选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈,故克之”),他知彼知己,既不畏强敌,又步步慎重,最终战胜齐军(“吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”)。 3、题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是谈论文? 这是一篇记叙文,但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治预备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战斗成功的缘由。 4、本文在写法上有什么突出的特点。 文章围绕“论战”来进展选材与组织材料,详略得
10、当,重点突出。此文虽然写战斗,但战斗的过程写得非常简单,中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写论作战前的政治预备(第1段)及战胜齐国的缘由(第3段),重点突出,中心明确,详略得当。 四、课堂小结 本文论述了必需取信于民并运用正确的战略战术,把握战机才能取得战斗成功的道理。 五、布置作业 1、理解、背诵全文。 2、完成课后练习。 如何写曹刿论战教案教学设计语文版八年级范本二 以战斗文化趣味学问导入。 孙子兵法的是谁?他是什么朝代的人?孙武,春秋时期 “千里走单骑”仆人公是谁?它出自哪一部描写战斗的闻名小说?关羽,三国演义 保尔柯察金形象出自哪一部文学作品,是谁钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基 猜与
11、“军事”有关的成语。 1)“神农布阵”草木皆兵 2)“军事论文”纸上谈兵 古代“以少胜多”的战例及相关人物。 官渡之战曹操袁绍巨鹿之战项羽章邯 赤壁之战曹操周瑜淝水之战苻坚谢安 1.左传左传又称春秋左氏传或左氏春秋,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事具体的编年体史书,书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其擅长描写战斗及简单大事,擅长通过对话和行动表现人物性格,对后代散文进展有很大影响。 左传(左丘明)公羊传(公羊高)谷梁传(谷梁赤)合称“春秋三传”,其中成就最高的是左传。 2.关于历史散文体例 历
12、史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的表达。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主,兼及记事;战国策是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以大事为纬来叙写史实。它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好;缺乏是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3.背景 这次战斗发生的时间是春秋初期,交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺,所以史称长勺之战。战斗的缘由是:齐襄公时,政令
13、无常,他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀,住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位,称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位,结果被齐桓公战胜,齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年(前684年),齐桓公又借口鲁国曾经帮忙公子纠与他争夺齐国君位,再次举兵攻鲁,两军战于鲁国长勺,结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 解题:曹刿是什么人物?他“论”的是什么“战”? 也叫曹沫,春秋时代鲁国大夫。他“论”的是春秋时以弱胜强的战役之一齐鲁长勺之战。 (一)研读第一局部(第1段)。 (1)“十年春”指哪一年?明确:指鲁庄公十年(公元前684年)。 (2)“齐师伐我”的“伐”是
14、什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为,所以“伐”应译为“进攻、攻打”。 (3)曹刿的身分怎样?争论明确:从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为一般老百姓,没有官位,属爱国君子吧,“位卑未敢忘国忧”。 (4)“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?明确:“肉食者”,吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供应的一种膳食。按规定“大夫以上,食乃有肉”。因此,“肉食者”,是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员,一般称为“肉食者”,用以借指有权位的人。 (5)“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿
15、全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?明确:从曹刿的对答中反映曹刿关怀国家大事和深谋远虑的品质。 (6)“乃入见”是个省略句,省略了什么成分?明确:在详细的语境中,省略了主语“曹刿”和宾语“之”(代鲁庄公)。 第一层:交代曹刿请见鲁庄公的缘由。 春秋地图中找出齐鲁位置。 说文解字间 最早写做“閒”从门缝中能看到月亮,表示“门缝”。引申为“缝隙”“空儿”。有缝便可插入东西,引申为插入、参加。“又何间焉”的“间”即参加之意。 (7)“何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战斗的条件,突出了曹刿重视战前的政治预备。鲁庄公认为要作哪几方面的预备呢?明确:三方面:“衣食所安,弗敢专也,
16、必以分人”;“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”;“小大之狱,虽不能察,必以情”。 (8)对于这三方面的预备,曹刿又是如何评价的?争论后明确:对于第一个预备,曹刿的评价是“小惠未偏,民弗从也”;对于其次个预备,曹刿的评价是“小信未孚,神弗福也”;对于第三个预备,曹刿认为“忠之属也,可以一战”。请同学留意:“福”是名词,在这里作动词用,“保佑”的意思;“可以”应译为“可以凭借”,和今义“可以”用法不同。 (9)为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?明确:由于民心向背是打算战斗胜败的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力气的政治远见。 (10)本段末句“战则请从”,不仅写出了曹刿
17、重视战前的政治预备,而且留意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡,转入下文写他临阵参战指挥。 小学问:春秋时代的战斗春秋时代大多没有常备军,有战事时,国君亲任统帅,贵族任各级军官,而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。 (11)小结:第1段,写的是曹刿请见,论战前预备,显示了曹刿喜爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。 (二)研读其次局部(第2段) 1这次战斗是由谁指挥的?依据何在?明确:由鲁庄公指挥,曹剑帮助。这从“公与之乘”可以看出。“ 2作战地点选在哪里?明确:长勺(“战于长勺”是个状语后置句),在鲁国境内,地理条件对鲁国有利。 3
18、反攻的时机选在什么时候?曹刿是怎样帮忙庄公选择时机的呢?明确:战斗刚开头,不待齐军疲乏,庄公就急于出战;当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击(“公将驰之”),曹刿又阻挡了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必需把握有利的时机,要依据双方的土气和实力的变化作出正确推断。曹刿的两个“可矣”,使得战斗消失“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 说文解字鼓 左边是鼓形,上有装饰,下有鼓座;右边是一只手拿鼓棰击鼓。原义是鼓,名词;引申为动词的击鼓、敲鼓。 地图中看长勺位置。 小学问:春秋时代的战斗 春秋时代的作战方式是车战:一车四马,上乘三个甲士(一人驾车,左右各一),车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时
19、战车冲锋在前,步卒紧跟其后。战胜的一方往往离开车,人仰马翻,落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。 看图轼 4小结:第2段表达的是曹刿指挥作战的状况,作战的过程写得特别简单,突出写了曹刿“谋”的作用,为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵沉着,胸有成竹,擅长把握时机,所以才击败敌人,获得战斗成功。 (三)研读第三局部(第3段) 1鲁国获胜后(“既克”),“公问其故”的“故”是什么意思?明确:原因,“攻击”的原因和“追击”的原因。 2曹刿是如何答复的?明确:有两层意思:一层说明为什么要选择“齐人三鼓”(“彼谒”)的时机进展攻击。“夫战,士气也”(这是个推断句,“也”表示推断)
20、,“一鼓作气,再而衰,三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”),“彼竭我盈,故克之”(敌方的士气已经消逝而我方的士气正盛,所以我们战胜了敌人)。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最正确战机。一层解释他“下视其辙”、“登拭而望之”,看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的缘由是“夫大国,难测也,惧有伏焉”(“夫”,发语词,谈论或说明时,用在句子开头,没有实在意义)。可见曹刿考虑问题周到,行动慎重,观看认真,擅长抓住时机,故而夺取了战斗成功。 3小结:第3段写曹刿论述战胜齐国的缘由。 1.本文线索 大事进展:战前战中战后 曹刿活动:请见参战论战 2.鲁国取胜的缘由 (1)政治上:取信于民。 齐军来犯,鲁
21、庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不独专,对神诚恳不虚夸,大小案件尽诚意。曹刿否认了前两个条件,认为这是小恩小惠,未能普及众人,人民是不会跟你去作战的;对神诚恳,也不过是小信用,还不能取得神的信任,神是不会保佑你的;而对第三个条件,曹刿加以确定,认为这是做君主的对人民尽了本职的事,能得到人民的拥护,可以凭这个条件抵挡齐国的侵略。曹刿对战前政治预备的分析,说明白他充分熟悉到人民的力气,对当权者来说,战斗能不能打,能不能胜,最重要的一条是能否取信于民。曹刿的这种熟悉是难能珍贵的,说明了他正确的战略思想。 (2)军事上:正确的指挥和敏捷的战略战术。 3.详略得当,突出重点。 文章围绕“论战”来选择与组
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