生命重于泰山观后感观看生命重于泰山观后感(四篇).docx
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1、 生命重于泰山观后感观看生命重于泰山观后感(四篇)关于生命重于泰山观后感一 早上好! 今日我演讲的题目是珍爱生命。 世界万物,唯有生命最为宝贵,没有生命就没有一切,失去生命,就失去自我,失去生活的权利。一粒种子,一只蚂蚁,都联系着一条小小的生命,在中华五千年文明历史中,是人类用一颗喜爱生命的恒心,编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬,轮椅上的勇士霍金,遭受宫刑愤而作书的司马迁都在向我们诉说着生命的真谛,是什么力气让他们变得宏大?是什么力气让他们自强不息?哦,是生命,是生命那火一般的力气,让对他们而言不公正的命运变得熠熠生辉。 “天地不仁,以万物为刍狗。”斯为浩劫,诚为国殇
2、,xx大地震中多少生灵丧生?血泪之地,生民之哀,家国之痛。当数以万计的生命失去了迂回与生还,也同时将我们全部人带向了哀痛与痛苦。那些永久静默于废墟下的生命,足以让我们低首致哀。但那些在灾难降临之时,顽强保卫自己与他人生命的勇士不更让人崇敬吗?舍身救人又 跪地大哭“再救一个”的消防战士荆利杰,救出x多名同学自己被压废墟下50小时失去右腿的x岁女生xxx,身体被砸成了三段而双手仍将三名学生紧紧搂于胸前的人民教师向倩 生命仅仅是一个过程,甚至是一个转瞬即逝的过程,甚至短暂得犹如天穹中一颗消隐的流星,那么我们不是应当让生命绽放更多的光荣吗?蒙田在他的喜爱生命一文写到:“我想靠快速抓紧时间,去留住稍纵即
3、逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆忙消逝的光阴。剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。”塞涅卡也曾说:“如能擅长利用,生命乃悠长。” 是的,生命于人只有一次,生命该何时何地何因终结,谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑,哲学家在身后留下博大深遂的思想,诗人在身后留下慑人心魄的情感,画家在身后留下瑰丽宝贵的遗产 我们是芸芸众生里的一员,既然来到了这个世界上,就应当让自己生命里的一切思想、情怀、品行盛开成三月如诗如画的原野,在寂寥的人生路途上,用生命去唱一支热闹而充实的歌。这样,才算得上是善待生命,不负年华。 关于生命重于泰山观后感二 生命 生命是人教试验版教科书四年级下册第19课课文
4、。第五组课文的主题是“喜爱生命”,本单元的教学重点是让学生随着课文的学习,感受生命的美妙,体会课文中含义较深的词句。 本文的是香港女作家杏林子。课文开头就提出问题:“生命是什么呢?”接下来不从正面答复,而是列举了三个事例:飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展现了生命的意义:虽然生命短暂,但我们可以让有限的生命表达出无限的价值。通过文章表达了自己积极进取的人生态度,肯定要珍惜生命,决不让生命白白流失,使自己活得更加光荣。 这篇文章短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,形象描写与理性思索有机结合,是一篇书写感悟人生的好文章。 四年级下期的学生已初步具备独立的识字和肯定的阅读力量,
5、能与同学一道对文本进展质疑、合作和探究,能初步体会文章的思想感情。但是本文主题深刻,学生理解起来会有肯定难度,教师在教学中要考虑到学生的实际状况。 依据文章内容特点、学生状况和课程标准提出的总目标,我从学问与力量、方发育过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下: 1、熟悉5个生字,会写8个生字,正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、健壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积存好词佳句。 3、理解含义深刻的句子,揣摩句子的含义。 4、感悟对生命的思索,懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命,让有限的生命表达无限的价值。 本课的教学
6、重难点是:引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理。 作为教学的组织者和引导者,课堂上所要做的就是以学定教,顺学而导。教师要设置有效的情境,激发起学生学习的兴趣,使学生在最短时间内消退与文本的距离感。在学习字词、质疑解疑、感情朗读等环节,教师要准时指导,并总结学法,反复强调。在理解感悟文章所表达的情感时,教师要细心设问,从那些“牵一发而动全身”的关键词句中提炼问题,以少数几个问题统领全文的学习,到达“求真、倡简、务实”的境地。最终,教师还要组织必要的练习拓展,使学生的听说读写训练落在实处,使学生的语文学习由课内延长到课外宽阔的生活中去。 陶行知说:“教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子。”在学
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