苏教版一年级上册语文教案格式:东方明珠.docx
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1、 苏教版一年级上册语文教案格式:东方明珠_一年级语文教案上册 教学目标要求: 1、加强识字教学,学会8个生字,熟悉8个生字,理解由生字组成的词语。2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海播送电视塔宏伟壮丽的景象,培育学生观看四周事物的兴趣。3、激活学生的阅历,使他们绽开想像的翅膀,学会在反复朗读中体会句子的意思,培育学生的理解力量、朗读力量和背诵力量。4、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建立的巨大成就。教学过程:低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段,面对的是六、七岁的蒙童,必需从最根本的东西抓起,为学生将来的学习打好根底,起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。一
2、、引言激趣,大胆猜想读书之前,为了造成悬念,教师引导学生大胆猜想,并借助贴画,用简洁生动的导语把学生带入课题情境,同学们,你们猜一猜我国的城市在哪里?并贴出上海全景图点出14多万人口,世界的塔是什么塔?亚洲的塔是什么塔?贴出播送电视塔并说明是世界第三高塔,随即引入课题“东方明珠”。这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的气氛二、自读尝试,在课文中找寻兴趣在整个阅读过程中,要使学生始终保持主动参加的角色意识,要把学生的留意焦点集中到“喜爱”和“能读”上来,而不是理解多少。1、初读课文,读通课文,整体感知(1)借助拼音尝试小声自由地读课文,要求读准字音,不丢字,不添字,并且知道文中有几句话,几个自
3、然段,每段都写了哪些内容,懂得课题为什么叫“东方明珠”。(2)通过几次自由朗读,读通全文,圈诞生字,生字多读几遍。(3)准时检查学生对生字读音的把握状况,在读通阶段,学生感知的是课文一幅轮廓式的俯视图。低年级的学生阅历浅,学问少,教师对学生“自读尝试”的引导不行无视2、细读课文,突出重点,理解词句,采纳上下文,结合自己生活阅历,观看实物,看挂图,投影,演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。(1)观看“明珠”,兴趣激发(一)学习第一自然段指名读,说说有几句话?(两句)指名读第一句,观看“东方明珠”的挂图,知道由11个圆珠球,6条腿组成,并且思索,这句话告知我们什么?指名读其次句,理解“漂亮的名字
4、”,想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗?(比方吃的有:汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、糖、沙琪玛,玩的有:溜溜球、碰碰车、滑滑梯)“东方明珠”名字美在哪里?这么好听的名字,我们该怎么读呢?指导读其次句齐读第一自然段尝试背诵小结:这一自然段告知我们上海播送电视塔的位置和漂亮名字(2)表现“明珠”,其乐无穷(二)学习其次自然段其次自然段通过自由朗读,引导学生汇报,你读懂了什么?还有什么不懂的?在教师的指导下读懂重点词句。理解“像一个巨人”,从哪里看上去像人?“巨”是什么意思?从哪里可以看出高而大?(头顶蓝天,脚踩大地)再读出塔的壮丽。理解“五光十色”、“五颜六色”,看图“东方明珠”塔上的灯光有
5、哪些颜色?可以用一个什么词?(五颜六色)这些灯光不仅颜色多,而且闪着五光十色的东西?(节日的烟花、彩虹、圣诞树,舞台的灯光)闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景,师描述,在夜晚,我们来到黄浦江边,看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳,五颜六色变化多端,一会儿像漂浮的彩云,一会儿像飘舞的浪花,一会儿像闪耀的星斗,漂亮极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。尝试背诵(3)赞美“明珠”,又增新趣(三)学习第三自然段齐读,绽开想像师叙述,上海播送电视塔既高大又漂亮,她高高地矗立在世界的东方,真是一颗漂亮的“东方明珠”,指名读。当你看到这段漂亮景象你会怎么赞美?假设你站在塔下会问什么?(如这座塔是谁建的?什
6、么时候建成的?建了多长时间?总投资多少?有什么作用)让学生深切感受到生活中的无限情趣。尝试背诵这自然段依据儿童形象思维占优势的特点,从详细可感的观看实物,看图像,演示等入汽船引导理解,依据其无意留意占优势的特点,在“乐”和“趣”上下功夫三、巧识字形,乐趣横生1、“摘苹果”嬉戏识字,先在黑板上画一棵苹果树,贴上生字苹果,再让学生摘下自己会认的生字苹果,并告知大家自己的识字方法9如用“加一加”的方法说“头”“大”字加二点;用“减一减”的方法记“了”,“子”去掉横)鼓舞学生把较难记的生字苹果摘下,与同学沟通,相互请教学习,说得好,教师就把“苹果”作为奖品送给学生。2、写一写,评“小书法家”奖(1)学
7、生在书上描,再完整地写一遍(2)指名板演,参加评价,大家评出写得好的字和写得好的笔画,画上红圈圈,指出缺乏,再修改在初读,细读的过程中,学生已屡次感知了生字的音、形、义,但学生对生字的熟悉还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时,要鼓励学生在有地的活动中巧识巧记,才能在头脑中留下清楚的印象四、拓展延长通过读书和图文直观感知理解课文,东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜亮的印象,在这个根底上,要求让学生动手做一做“电视塔”,可把学生分成四人一组,让每个小组的同学开动脑筋,用不同的方式“做电视塔”,可用硬纸粘成,上面标明各局部的名称,也可用泡沫塑料拼成,立体感较强,还可用橡皮泥捏成五颜六色,比拟好看。
8、在动手过程中,学生一会儿看课文,一会儿查资料,主动探究,团结合作,勇于创新,增加了学生喜爱生活,学习语文的兴趣苏教版一年级上册语文教案:i u 教学要求 1学会单韵母i、u、,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,把握音形结合的学习方法。 2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音,练说一般话。 3复习稳固六个单韵母,学会比拟、记忆的方法。 教学预备 情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬悦耳的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图
9、想象:这些小动物之间发生了什么故事? 【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。 3教师带着学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、 1学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。 【点评】让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小教师,让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的欢乐。 (3)教师示范,让学生留意看清
10、口形、听准发音,然后仿照读。教师留意观看订正学生口形,也可让同桌相互订正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?” 【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相像的事物,使学生对字母的把握更形象、生动、坚固。 (5)教师启发学生:你能依据i的读音、外形自己编句顺口溜吗? 2同样方法学习u、。 三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的
11、,再看看字母在四线格中位置。 【点评】发挥教材帮忙学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。 3教师请学生做教师,学生讲笔画笔顺,教师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边叙述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 【点评】教师与学生的换位互动,表达了“双主体”的和谐交融。同时,教师形象直观地呈现描红经过,防止孩子在描红中简单消失的问题。 4教师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿态,仔细描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对比,再仿写一个。教师巡察、指导,要不断提示学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
12、 【点评】这是学生开头练习写字的起步阶段,教师要关怀孩子握笔方法和坐的姿态,留意培育良好的书写习惯,要擅长引导学生克制过于紧急的心理。 其次课时 一、学习i、u、的四声 1学习i的四声。 (1)教师出示i,请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,留意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识留意的特点,使学生在不知不觉中熟悉汉字,符合新课标提出的让学生尽早多熟悉一些汉字的精神。同时,这样做,又
13、有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但教师要留意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。 2自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确到位。 (2)全班同学沟通汇报:每组请一对同桌汇报学习成,其他同学专心听,可以随时订正,也可以随时补充。 二、嬉戏操作,稳固识记 1嬉戏:“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点 ”等。 (2)(略) 2嬉戏:“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符
14、号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和,练写字母 教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿态,练习写习字册上的字母。 【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。肯定要保证充裕的时间,营造安静舒缓的写字气氛,加强指导与反应。 教学随笔 “一沙一世界,一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的,要不然不会编出这么和谐好玩的情境图,来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么奇妙生动的表音表形图,来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径,只要是有心的教师,都会发觉:
15、图画、嬉戏,能构筑孩子们拼音学习的欢乐天堂。 在如画的风景中,在清亮的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,孩子们想象着它们之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融暖意,教师奇妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的叙述中,引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着,在对这三种动物的认真观看感觉中,让孩子发觉新学字母的读音与动物名称是那么相近,字母外形与动物形象是那么相像。籍着这些得意的动物,原本抽象无味的符号变得形象可亲了,大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话,图画就是一条红线,将珠儿串了起来,成了得意的链儿。从今,孩子们不会再将珠儿任凭遗失。 再说六个单
16、韵母的稳固复习,若仅让学生比比读读,那将是多么索然无味呵!这时,嬉戏,使它们生动起来了。固然,这首先要求我们教师能用孩子的眼光来看这些字母,看到的不单单是字母、符号,而是一个个生动可感的形象。于是,“超级变变变”让它们之间的区分与相像活动起来,“蝴蝶飞呀飞”让它们漂亮起来。 总之,用孩子的眼光感受教材,用孩子的大脑理解教材,你就会制造出更多的阅历来。这时你会发觉:真的,“一沙一世界,一花一天堂”! 苏教版一年级上册语文教案:a o e 教材分析 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的
17、声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。 教材处理: 这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,其次是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进展。从看图说话导入,让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发觉形的过程中学会写,最终完成拼音卡
18、片的制作。 教学目标: 1)学问和技能: 学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。 知道单韵母有四个声调,熟悉声调符号,能直接读出带调a o e的音。 2)过程和方法: 学生能通过自我探究、发觉,找到隐蔽在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3)情感态度价值观: 学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读,学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程: 导入:整体熟悉拼音 小朋友,从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾画城堡图)拼音王国中有许多的拼音,熟悉他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的一般话,想和教师一起去熟悉
19、他们吗? 拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾画三座房子)今日,我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。 (挥动卡片)嗨,小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图: 用童话故事吸引学生的留意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 学习单韵母a 1)读准音: 我们的a 很大方,躲到图中去了,你能把它找出来吗? 哦,是小姑娘在唱歌,发
20、出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的) 你能仿照她吗?仿照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱:1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图: a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发觉,他们在许多时候都要用到这个音。 课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活阅历,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生
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