英语评课稿范文评课记录英语示范课评课记录(三篇).docx
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1、 英语评课稿范文评课记录英语示范课评课记录(三篇)有关英语评课稿范文评课记录(精)一 小学英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响学生中学阶段的学习,所以小学英语根底教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要依据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热忱,培育创新精神、发挥交际力量,培育创新力量和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语教学过程中,教师假如总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的胜利作出正确的评价,就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了制造性的进展。因此,教师必需正确对待“
2、异想天开”,采纳恰当的评价方式,留意客观、公正、热忱、恳切的态度,满意他们胜利的需要,调动积极性。在实践中,我留意做到两点: (1)留意评价的鼓舞性 面对精彩的答复,我们要舍得“掌声“。但在对学生进展恰当的表扬的根底上,也应留意否认学生错误的方法。教师课堂上常常采纳的一句“no,youarewrong.”经常使答复的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他的自尊心,这样不利于学生发挥制造性,不如把它换成善意的话,如“idontthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyoureright.”“really?”它们听起来委婉含蓄,不但使学生简单承受,而且增加了他们的自信念。
3、(2)留意评价的层次性不同程度的学生,我设以不同程度的要求,并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价,盼望他们不满意于现状,更上一层楼;而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价,增加他们的自信念,敬重他们的自尊心。教师要把期望带给学生,敬重、理解、宽容地对待学生,信任他们会取得进步,获得胜利。赐予积极的评价,才能保持他们的积极性,使他们做到“勤思“,制造力才能得以连续的进展。 二、激发学生热忱,培育创新力量 20世纪90年月以来,国际外语教育讨论界提出,当前,外语教学法正处于转变之中,其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语,假如不注意培育学生热忱,往往会使学生
4、觉得寸步难行,从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中,在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练;有动有静,动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,充分表达了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中,开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借
5、助角色模拟,呈现对话情景。例如:在教学小学英语第一册第时,我让学生分别扮演lishan、helen、alice、tom上台自由发挥即兴表演对话,通过动作、神情及语言,生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如:在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时,教师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里,然后一边神奇地出示,一边说:“look,whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然,纷纷争着答复,教师趁机教学单词,使学生在玩中轻松学会了单词。才智的制造,灵感的激发,胜利的喜悦,经常给人心灵以巨大的震撼,在师生的生命长河中,留下永不消逝的痕迹
6、。 三、发挥交际力量,培育创新力量 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动主观能动性,利用课余生活,设计实践活动,让学生的英语技能运用到实际生活中去,真正发挥英语的交际功能,提高语言力量,培育创新力量。在英语教学中,我留意多角度、全方位地围绕教学内容,设计各种教学形式与方法,进展学生制造力。由于具有制造力的人,对外界的感知比其他人要敏锐得多,他们的显著特点是在于其发觉问题的力量,而不仅是解决问题的力量,正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的,他们具有“见人之所皆见,思人之所未思”的品质,制造便从今开头。比方:小学四年级
7、课本中一句“ihaveapencil.”教师可拓展来,列出相像的句子:bag. 再配以相应的实物,经过观看,同学们明白了“ihavea”的意思是“我有一个” 在课外,教师尽量多和学生在一起,使自己能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简洁的英语沟通,并且带头用外语表达。如:一个单元完毕后,我要给学生嘉奖,这时候就说:“hereyouare!”这时候学生自然会说:“thankyou!”并带以动作,当相互见面时问声:“howareyou?”当放学回家时道声:“byebye!”等等,相互用英语对话。即使在家中,也鼓舞学生常用英语来熬炼听说力量。这样,孩子们运用语言的积极性特殊高,若能多给孩子们制造
8、一些时机,有意识地调动他们的积极性,就能激发他们更大的学习热忱,丰富充分了语言实践活动,培育了外语交际力量。例如:在教学风筝、气球的句子后,请学生们课后预备学具,相互利用句子交谈。同学们兴趣盎然,俨然像个小老外似地对着话。“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”通过课外实物练习,学生们学到的是活的语言,就像搭积木一样,把学到的有限的语汇敏捷地进展搭配组合,表达出丰富的意思,所以,孩子们对英语学习产生了深厚的兴趣,他们爱说英语,敢说英语,初步具备了肯定的英语表达力量。教学内容紧连生活,课堂延长到课外,激发了学生的想象力量和学习兴趣,培育了学生的创新力量
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