课文最后一课教案最后一课原文教案(五篇).docx
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1、 课文最后一课教案最后一课原文教案(五篇)如何写课文最终一课教案(精)一 广西博白龙媛 其次课时 一、学习课文第一自然段。 读第一自然段,说说这一段交待了什么? 二、学习课文其次自然段。 1默读其次自然段,思索:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。 2说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? (1)高:“抬头望” “啊,峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是疑心自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链好像是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师出示课件(看一看),使学生体会什么叫好像从天上挂下来
2、的。什么叫“发颤”?真的可怕吗? (衬托了天都峰的陡。) 3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 https:/ 学生练读,评读。 4小结。 写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,示意了登上这么高、这么陡的山峰,是需要士气和力气的。 三、学习课文第三、四、五自然段。 1自读这局部内容,画出老爷爷和“我”的对话。 2出示课件比一比: 小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰? 3思索:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是相互疑心吗?表现了他们什么精神? 学生分组争论。 集体汇报、小结。 (都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬
3、呢?外表上好像双方都有疑心,实际上是相互艳羡、鄙视,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 4分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。 1提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) “攀着铁链上”。“攀着”是什么意思? 那“攀着铁链上”是什么意思? 出示课件(说一说) 2出示课件(比一比下一页),我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。 (用上“奋力突出了爬山过程的困难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。) 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰顶。 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,最终都爬上了天都峰顶。 (“最终是经过“奋力”的结
4、果,使我们感受到要攀登顶峰,必需奋力向上、勇于攀登,才能到达目的。) 3朗读课文。 五、学习课文第八、九自然段。 1登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要相互道谢? (1)老爷爷为什么说是“你的士气鼓舞我”?“竟然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中,由于老爷爷有那种勇于攀登的精神,就肯定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有士气向上爬的?” (3)他们的对话中都有一个什么词?这“士气”表达在哪里? (表达在他们都敢爬天都峰。假如没有士气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 2你从他们的话中体会出什么? (一个人只要有决心,有士气,任何困难都可以克制。) 3分角色
5、有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。 1爸爸为什么说这一老一小真有意思? (由于这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上吸取力气,互 相鼓舞,相互学习。) 2想想他们是怎样从别人身上吸取力气的。 3你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告知我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓舞,才能取得进步。) 七、分角色有感情地朗读课文。 如何写课文最终一课教案(精)二 1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 2、学习本文质朴、真诚的语言。 3、感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神。 目标1、目标2 目标2 一课时 由居里夫人轶事说引,有这样一位宏大的科学家,她曾两次获
6、得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停顿科学讨论。有一次一位记者惊异发觉,这位宏大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者不仅问其缘由,她却不以为然的答道:“我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。”这位宏大的科学家就是居里夫人(玛丽 居里)。 给以下加点的字注音。 问心无愧( )渲染( )闲暇( )奢望( )呵责( )蹂躏( )猝然( )远眺( ) 解释以下词语。 问心无愧致力用心致志渲染盛名酬劳蹂躏呵责 逆来顺受懊恼迷醉沉醉 (一)学生默读、思索,试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 坚忍不拔 树立信念 执著勤奋
7、 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简洁 重大发觉 保持安静 不图财宝 珍惜时间 追求自由 抑制自己 喜爱生活 沉醉科学 (二)学生阅读课文,完成以下思索题。 指名回答下列问题。 认为,做事情需要有怎样的精神? 明确:坚忍不拔,有信念。 原来是“孤独地过着求学的岁月”,却把它当成是“美妙欢乐的记忆”,这说明白什么? 明确:由于求学时虽然很孤独,她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学讨论,并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求,对科学讨论的热忱。 追求的是怎样的工作和生活环境? 明确:安静的工作环境,简洁的家庭生活。 怎样理解:我们唯一的盼望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事讨
8、论工作? 明确:由于她曾经生活在被占据的波兰,缺少自由,缺少安静的科研环境的气氛;而科学是无国界的,科学讨论需要和平的环境,自由的精神。 “一位从事讨论工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,在大自然的风光中,似乎迷醉于神话故事一般。”就常人看来,科学讨论应当是艰深的、枯燥的,却不这样看。想想这是为什么。 明确:由于只有有了小孩子般的沉迷和奇怪,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,有探求的欲望,才有可能产生新的科研成果。 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系? 明确:她那坚忍不拔的精神和顽强的信念,她那坚韧的意志,不达目的不罢休的精神,她那淡泊名
9、利,甘于安静和简洁,不为世俗所诱惑的品行,她那以自由学者的身份在自由国家进展自由学术讨论的渴望,她对科学讨论的极度兴趣和极大热忱,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 彩屏显示: 居里夫人的人格美有毅力。有信念有足够的兴趣不为名利所诱惑胜利的缘由 (三)全班争论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。板书: 探讨真理 保持安静 集中目标 思想理念不图财宝 环境需求追求自由 工作态度树立信念 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 1、关于人的美,请说一句名言或谚语 人的美并不在于外貌、衣服和方式,而在他的本身,在于他的心,要是没有内心的美,我们常会厌烦他的
10、外表。奥斯特洛夫斯基(钢铁是怎样炼成的) 2、读了我的信念一文后你认为人的美包涵哪些内在品质? 3、找一找,想一想,在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行? 以“美”为话题写一篇600字左右的文章。 如何写课文最终一课教案(精)三 教学目标 1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。 2、了解“托物言志”的表现手法。 教学重点 景物描写中两相对应的方法和比方的手法。 教学难点 本文所表现的思想感情。 课时安排 一课时 教学步骤 一、导入 今日,我们一起去参观一座山间小屋,去观赏李乐薇笔下“陋室”的意境 二、简介 李乐薇,江苏人,现代作家。早年肄业于上海大夏大学,后始终在台湾从事文化教育工
11、作。以散文见长,文笔清丽脱俗,语言美丽动人,风格严厉温婉而富于感情。 三、解题 文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上,在烟雾迷朦中,如同耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,抱负中“独立”、“宁静”的生活环境。从全文看,这小屋应是虚构的。特意让小屋踞于“高高的山坡”上,强调“山路和山坡不便行车”,暗含远离“人境”,“不闻车马暄”之意;文章的最终,又特意强调“这空中楼阁占了地利之便,可以省去很多室内设计和其他装饰”,不必养鸟,无需挂画总之,不要人为的“文明”,只要“自然”,说明了对超然物外的“独立的、宁静的”生活的憧憬。 四、理清构造 第一局部:(1-8自然段)立足小屋之外,看
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