等待散场粤教版高二上册语文教案设计.docx
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1、等待散场粤教版高二上册语文教案设计等待散场教案教学设想:通过引导学生对小说情节的分析,理清小说线索,明确小说叙述者“我”的作用,探讨人物的性格和小说的主题,激发学生的学习积极性,养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯,学习微型小说层层设疑的写作特点,并尝试小小说写作。教学思路:一、播放天鹅湖第二幕音乐。二、请学生讲述天鹅湖的童话故事,老师补充。天鹅湖是一个美丽的童话故事,王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今天不是要学习天鹅湖,我们要见证一段现实世界里的爱情故事。(板书等待散场)三、文体探究。这是一篇微型小说,按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微
2、型小说,那么跟其他小说相比,微型小说有什么特点?(参考“点击链接”方寸微雕展现大千世界)四、进入文本。(一)、“等待散场”,谁在等待散场?“小伙子”和“妙龄女郎”(小伙子的女朋友)1、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”?从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”,先误以为是“女士”,后来又说“不,应该是一位妙龄女郎”,暗示了小伙子等的“她”是恋人(女朋友),而不是母亲或者老婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写,她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”,也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。(二)、为什么等待散场?1、小伙子为什么等待散场?他为什么不陪他的女朋友一起去看天鹅湖?因为他们只有
3、一张票。2、他们为什么只有一张票?这张票是怎么得来的?作者说是他们只等到这一张退票;他们很穷,买不起两张票;(从文章环境描写和几处暗示来看);票很紧张,不好买,只弄到一张;但是不管是哪种情况,这张票都是来之不易的,是无比宝贵的。3、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看?(为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等?)他很爱他的女朋友;也许他正在追求她,想趁机打动她;4、为什么在“我”把票无偿让给他时,他还是不愿进去而是毅然拒绝了?(请同学读小伙子难为情地解释这一段)他答应在外面等她,可见他是一个遵守承诺的人,对爱情充满了信心和幻想,坚贞朴实。5、我是一个狂热的芭蕾舞迷,为什么“我”还要把票
4、让给他?我被“小伙子”感动了,想成全他们。更重要的是他想起自己年轻时的行为,想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”,在感情上达到一种共鸣,也许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。6、试着分析小伙子的心理活动,他在等待时的心情怎样?是不耐烦还是幸福和甜蜜的?他想到些什么?7、妙龄女郎为什么等待散场?她有票吗?(有,收票员问她“您不看了吗?”)那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞剧,而要站在门廊里等待散场?她牵挂着在外面等她的“小伙子”。8、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的?(请同学朗读)怎样理解她的举动?我觉得这里的省略号包含了很多,你能试着分析一下她的心理活动吗?五、探讨“我”的作用。1、“我”
5、是谁?小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”小说面面观2、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎,为什么却写了那么多关于“我”的内容?“我”在文中究竟有什么作用?“我”是小说的线索,是他们爱情的见证者。六、天鹅湖与主题。结局写天鹅湖最后一曲的乐曲,王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满,“我”沉浸在永恒的旋律里“永恒的旋律”是指什么?是爱的旋律。小说开头和结尾都提到了天鹅湖,不仅在结构上达到完整,而且也升华了主题。小说最后写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而终于圆满,不正暗示着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗?这样,小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关
6、心,相互挂念的美好纯真的爱情,赞美了美好的人性。爱情是人类永恒的话题。爱情是美好的。然而,当我读到这里的时候我却陷入了深深的思考:天鹅湖中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满,所有的爱情童话都有一个美妙的结局,我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的,可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗?我们在座的同学,风华正茂,正处于青春的骚动和幻想中,也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想,对未来充满了幻想和希望。可是,现实与理想总是相差甚远,我想成功的爱情还必须要有事业做保障,对于大家来说就是要抓紧时间好好学习,让爱的力量促使我们不断达到事业的高峰。否则,就象小说里
7、的小伙子一样,即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心,却隐藏着淡淡的忧伤,淡淡的忧郁,也许这样的爱情也是不圆满的。那么你们怎样看待爱情,特别是现实世界里的爱情?等待散场说课稿一、教材分析微型小说两篇是粤教版高中语文必修3第三单元的第三课。该单元是小说单元。黑格尔所说,小说能够“充分表现出丰富多彩的旨趣、情况、人物性格、生活状况乃至整个世界的广大背景”。而教材则明确指出,学习本单元,要用心体会作者巧妙的构思和细致的描写,领略作品语言的独特魅力,去触摸小说人物丰富多彩的内心世界,去体会作者所表达的思想感情,以提高欣赏短篇小说的能力,并尝试微型小说的写作。新课标则明确“在阅读鉴赏中,了解小说文学体裁
8、的基本特征及主要表现手法了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识,能用于分析作品,帮助对作品的理解。本文是唯一一篇体裁是短篇小说的课文。其中,刘心武的等待散场描写了在剧场内外的姑娘和小伙子等待散场的微妙心理,刻画了两人的纯真美好的爱情。差别分别叙述了阿诺德和布鲁诺两人在市场调查中,捕捉、汇总信息的能力及意识等方面的差别。就情节而言,比较简单。这两篇小说体现了微型小说的特点:虽短小却精悍,形象鲜明,情节曲折,主旨深刻。在写作技巧方面,善于化平淡为神奇,巧设悬念是本文最大的特色。二学生分析:对于学生而言,要理解这两篇小说的内容以及所表达的情感态度价值观,是轻而易举的事情。但是在分析小说的写作技巧
9、上,相信有一定难度,需要教师的指引和点拨。优秀小说的优点是不胜枚举,但溺水三千,吾只取一瓢。对于学生而言。要喝的是最解渴的一瓢。在学生平时的写作过程当中,发现在叙述技巧上往往平铺直叙,缺乏新意。如果能够通过学习短篇小说,学会设置悬念,环境烘托,细节点染等基本技巧,把文章写的波澜起伏,相信对他们的写作是大有裨益的。而这恰恰是这两篇文章以及短篇小说的最大特点。等待散场课堂实录一、导入新课师:感谢同学们的深情演绎。今天我们将共同学习微型小说等待散场,感受微型小说“一粒沙上说世界,半瓣花上说人情”的独特魅力。首先我们一起明确今天这节课的教学目标,(投影展示)体会小说细致的描写和巧妙的构思。了解微型小说
10、的基本特征,培养鉴赏的初步能力。感受人间真情,体会生活底蕴,陶冶高尚情操。二、整体感知师:小说的人物有哪些?生:小伙子、妙龄女郎、“我”。师:请一位同学用精简、扼要的语言概括小说的故事情节,注意人物间的关系。生1:小说写“我”迟到在剧场门前碰到(巧遇)小伙子,误以为小伙子想要“我”的票,误以为小伙子因为票价高而不要票;“我”巧遇妙龄女郎,误把她认作售票员,看到他们等待散场(两情依依);“我”由此随着天鹅湖的剧情,沉浸在永恒的旋律中。师:很好,把握了小说的主要内容,语言精炼,概括得当(投影展示:人物关系及小说情节)。小说的情节很简洁却不简单,其间融入了两次误会及两次巧遇,体现了微型小说情节的什么
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