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1、 白杨礼赞的教学设计(三篇)白杨礼赞的教学设计篇一 1、赏析关键词,感悟白杨树的不平凡。 2、进一步理解白杨树象征意义,感受中华儿女正直、质朴、顽强不屈、力求上进的精神意志。 体会描绘黄土高原的用意。 播放歌曲小白杨 伴随着奇妙的歌曲小白杨,开头我们的语文课。今日我们连续学习白杨礼赞(板书课题及)首先我要恭喜大家,你们生活在被青山绿水围绕的地方,看看窗外,满山的苍松翠柏,满眼的绿。树是生活中最常见的植物了,你都知道什么树?他们都长什么样子?【自由发言,畅所欲言】 1、白杨树长什么样子?它又有什么特点呢?请大家快速扫瞄课文,找出文中详细描写白杨树形状的段落。(第五段) 2、自由朗读第五段,想想是
2、从哪几方面描写白杨树形状的? 3、(出示白杨树图片)那就是白杨树,西北及一般的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 4、在汇报前播报一段西北高原的气候环境视频。 5、以小组为单位,结合图片及第五段文字,圈点勾画描写白杨树“干、枝、叶、皮”的句子,抓关键词体会并概括其特点。 6、沟通汇报。 白杨礼赞的教学设计篇二 【学习目标】 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、严密团结、力求上进、顽强不屈的革命品质。 【学习过程】 活动一:初读课文,同时圈画诞生字词小组争论明确生字词的读音(可以借助工具书)各小组推选一名同学将其中最简单读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学
3、参考(简单读错的和写错的局部需用红色笔标注)全班同学结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内。 读准字音 看清笔画 理解词义 活动二:再读课文,同时自主完成以下填空小组争论完善填空各小组推选一名同学口述答案(其他同学依据实际状况在课本上进展适当的圈画)自主修改完善填空。 填空:对白杨树是怎样一种感情 。 活动三:三读课文,同时圈画出自己不太理解的地方并形成问题(提示:发觉一个问题比解决一个问题更重要。)带着问题向本组其他同学求助小组长筛选出本组不能解决的问题板示到小黑板上向其他小组求助个人思索各小组板示的疑难问题并到相关小组释疑。 我的问题之一: ; 我的问题之二: ; 我的问题之三:
4、 ; 活动三:四读课文,重点导读4、5、6自然段。理解为什么对白杨树有这种感情,为什么说白杨树是“极一般的”,“然而”“是不平凡的”。(组内争论沟通分析成果)。 有这种感情是由于 。 活动四:重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的“力求上进”的精神特质,是由哪些方面联想到的。(组内争论沟通各小组推选一名同学在小黑板上板演) 活动五:用象征手法进展说写训练。 你认为在新时代“白杨”可以象征哪种精神、哪类人? (组内争论沟通各小组推选一名同学在小黑板上板演) 【课堂链接】 茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他写的最闻名的作品有长篇小说半夜,短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾已于一九八一
5、年三月二十七日逝世。党中心赐予他是“我国现代进步文化先驱者和宏大革命文学家”的高度评价。 白杨礼赞写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战斗的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反的种。种事实,也欣喜地看到了广阔的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结全都,进展了艰难卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,稳固和进展了敌后的抗日依据地。从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望,精神兴奋,满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采纳含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神
6、。 共性调整 教学后记: 白杨礼赞的教学设计篇三 指导思想 全面落实党的教育方针,深刻熟悉语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培育和提高人的语文素养。积极开发每个学生的潜能,培育学生的安康共性,培育学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文学问和力量,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观看力量、思维力量等。为培育适合将来社会所需要的新人而努力奋斗! 教材分析 本册教材共安排了七个单元,除了“精读”、“速读”以外,还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大局部,一是前面五个单元是现代文章,一是后两个单元都是文言文。每个单元都注意了阅读和
7、写作两个方面。 本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导,学生肯定会感兴趣。 依据课改精神与语文教学的方向的把握,我初步拟定本学期的目标 1、思想品德目标:进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生喜爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和制造力量,进展学生的智力,培育学生安康高深的审美情趣,提高学生的文化品位,进展安康共性,逐步形成健全人格。 2、学问目标:了解文中消失的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中消失的生字词的音、形、义。 3、学问力量目标:正确理解和运用祖国
8、语言文字,具有根本的阅读听话说话的力量,养成良好的语文学习习惯。初步把握精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流利有感情地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的力量,养成读书看报的习惯。 4、人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位。 班情分析:我担当的142、143两个班是同年级中的一般班,学生的学习根底参差不齐,大局部学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观,但是还有少数人的学习积极性有待加强,如142班的肖耀,143班的胡学礼,写作文一点也不动手的
9、。143班是本人接的班主任,要好得多,142班必需花较大的力气。 详细措施: 重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。 从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间,力量之间以及学问、力量、情感之间的联系。重视积存、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。 突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量,要细心备课,尤其是备学生,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究
10、性的学习方式,避开繁琐的分析和琐碎和练习。 5、 作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 6、 实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 7、 引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 8、 优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强语文科代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 9、 作业的布置和批改要有所区分,要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 10、
11、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力量,提快乐趣。 11、 课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量。 12、 组织3-4次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用 . 13、 组织采访和调查至少一次。 14、 做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。 15、 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的信念。 16、开展网络帮助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。 五、教学时间安排: 期中考试之前:教完第一、二、三五单元, 期中考试之后:教完第四、六单元并复习全册内容 全期以18周教学时间计算,共90课时,其中讲读课文16课计40课时,速读课文14课计20课时,口语交际7个计7课时 , 综合性学习3个3课时,写字安排6课时, 写作共安排7次14课,合计90课时
限制150内