围绕国家教学质量标准16453.pptx
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1、围绕国家教学质量标准提高教育质量,进行教材建设一、关于专业认证什么是专业认证(What?)认证是由一个合法机构或者协会对学校或者专业学习方案(课程)是否达到既定资质和教育标准的公共性认定 国际高等教育百科全书 医学教育认证由指定的专门机构、采用既定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程 Overview of Accreditation of Undergraduate Medical Education Programs Worldwide 为什么专业认证(Why?)医学教育的多元性特点的需求 保障教育质量 促进教育改革 推动医学教育的国际化进程 实现全球医学人力资源的跨国界流动如何专
2、业认证(How?)方式 学校自评和外部质量审核相结合 动态评估与静态评估相结合 依据 本科医学教育标准护理学专业 护理学本科专业规范 提示培训过程中,学员可能遇到的问题以及应对方法如何认识专业认证(Treat?)不为学校的争优排序,注重培养目标的实现 借助校外专家的力量,依据标准,帮助理清办学优势,找出不足 推进教育教学改革的进一步深化 促进中国医学教育与国际接轨 是“健康体检”无需担心“做得好,查得结果不好”二、专业认证试点现状护理学专业认证试点 2009 年,根据教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高20071 号)的要求,教育部高教司决定委托教育部高等学校护
3、理学专业教学指导委员会(简称教指委)组织专家开展护理学专业认证试点工作护理学专业认证试点 2010 年认证试点工作启动后,教指委秘书组通过电子邮件的形式,向全国二百多所本科护理院校的相关负责人发送了认证试点启动通知。认证依据 认证工作主要依据标准,参考护理学本科专业规范进行,标准包括毕业生基本要求与办学标准两大部分,各部分对于护理学专业培养目标与办学过程的各个环节均做出了明确的要求,得到了各试点院校的高度重视。护理学专业认证试点 2010 年3 月至2014 年12 月,在教育部高教司领导下,教育部高等学校护理学专业教学指导委员会组织专家完成了12 所院校的护理学本科专业认证试点工作。认证试点
4、的院校 吉林大学、南方医科大学、广西医科大学、徐州医学院、大连医科大学、天津医科大学、西安交通大学、南京中医药大学、湖北医药学院、重庆医科大学、延边大学、苏州大学12 所高等院校完成护理学专业认证试点工作。三、以评促建,认证成效初显院校参与专业认证目的 认可成绩咨询服务联系方式 找出差距 扎实整改 提升实力强调以学生为中心的理念 在标准中,从总体目标到办学标准(如教育计划、教学方法等)各项要求中,均体现了“以学生为中心”的教育教学理念。被认证院校根据标准与认证工作的要求,“以学生能力和发展为指向,培养学生自主学习和终身学习能力”已经深入到了教学和管理的多个环节。全程育人的理念 提高了本科生的适
5、应能力和全面素质,形成了全员、全方位、全过程的育人格局。“以爱为基,以生为本,以学为尊,科学发展”的人才培养思路等,都充分体现出“以学生为中心”的教育教学理念。注重评判性思维的培养 各认证试点院校均在广泛征求用人单位、学生等利益方基础上修订了教学计划,教师积极转变教育观念,改革教学方法,授课中注重学生评判性思维与创新精神培养,开展案例式、PBL教学等。课程计划的改革 各院校建立有各种具有特色的课程体系模块,同时护理学专业试点认证工作推动了各院校在教学计划和教学方法中的改革与完善。学生评价体系的改革 认证工作还促进并完善了以能力为指向的考核评价体系建设。各试点院校目前均采用多元化的综合考核体系,
6、课程考试由形成性评价和终结性评价有机结合,实习考核包括理论考试、操作考试、病例讨论等内容。落实“双师型”的师资队伍 认证工作还强调必须重视护理学专业教育规律,各个院校均把院校教育和师承教育有机结合作为培养学生临床实践能力和个性化发展的重要举措。普遍制定了教师临床工作管理规定,担任护理学基础理论的教师参加临床实践已经成为考核教师教学能力的组成部分。“双师型”的教师资格已成为各试点院校对培养教师的要求。以评促建 标准发布并开始实施认证试点以来,各试点护理院校把接受认证作为推动专业内涵建设、更新教育教学理念、提高教育教学质量的重要契机 如建立和完善教学督导组和教学委员会建设;实行教学计划的修订,合理
7、计划学时;建立健全精神护理和社区护理的教学实习计划,落实实习基地建设;完善各种教学管理制度,妥善保管各种档案记录资料等。宣传专业认证的重要性 通过专业认证试点工作,进一步宣传了本科医学教育标准护理学专业和护理学本科专业规范,促使办学机构更加重视并主动审视所办专业的质量。以评促建 在试认证的过程中,进一步明确了专业规范和认证标准的科学性、合理性和可行性,完善了专业认证的组织和实施,并为护理学专业认证培养了一批高素质的专家队伍。以评促建,促进护理学科发展 从学校层面 对护理学学科建设与发展给予高度重视,增强了支持力度,改善教学条件,促进学科发展的进程;学院间的关系更加密切,学科间交流与合作的潜力增
8、加、范围扩大;学院教育与科研硬件条件得到显著改善,为教师提供了开展教学改革与科研更优质的平台。以评促建,促进护理学科发展 从学院自身层面,专业认证使国内同领域专家们对认证学院有了进一步的了解,获得专业认证机构的认证就意味着获得了专业界的认可,也为专业教育的发展提供了充分的竞争力。四、国家教学质量标准研制启动背景国家标准研制工作会议 为进一步推进高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作,及时协调有关问题,高质量按时完成“标准”研制任务,2014 年4 月16 日,教育部高等教育司在北京组织召开本科专业类教学质量国家标准研制工作会议。研制国家标准的重要意义 研究制定专业类教学质量国家标准是教育部
9、2014 年的重点工作 是转变政府职能、简政放权的重要体现 是科学理顺“管、办、评”三者关系的重要环节 是一项关系高等教育长远发展、关系高等教育改革全局的基础性工作研制国家标准的重要意义 研制“标准”的主要任务是组织相关专业类教学指导委员会研究制定92 各本科专业类教学质量国家标准国标 推动省、行业部门(协会)和高校联合制定专业人才评价标准行标 促进各高校根据经济社会发展需要和本校实际制定各专业人才培养标准校标研制国家标准的重要意义 通过“标准”来规范、监管高校的办学 规范专业的准入、建设和评价 引导高校推进改革、提高质量国家标准的内涵(三合一)专业准入标准:如办学的硬条件和师资的基本条件等
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- 围绕 国家 教学质量 标准 16453
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